小学语文：名师精品教案，帮孩子写好作文！

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1、写日记名师精品教案一、文本教学探讨本单元习作内容为写周记，教材编排了一篇手记范例来启迪学生从中发现、梳理、概括日记的写法，从日记内容跟格式两方面做了作文指导。1.例文引路，明确日记的内容。教材选用了“掉牙”这一生活小事作为日记范例内容，旨在帮助学员明白日记就是日常生活的记录，日记内容的选择均来自于我们的生活，这消除了教师写日记的懈怠心理，进而确立起乐于写日记，坚持写日记的习惯。教学时，在教师充分阅读日记范例的基础上，由此及彼，利用它开启学生的记忆闸门，引导学生选择当天出现的点滴事情成为习作素材进行习作，进一步解决女儿日记“写什么”的问题，突破本次习作的难点。2.交流探讨，明白日记的格式。教师进。

2、行这一部分教学时，可以在教师对比阅读一般文章跟该日记范例的基础上，进行小组交流，学生不难发现日记要写明白时间及天气状况，从中明白日记格式中对时间、天气的记录是真实生活的标记，这是日记区别其它文章的重要方面。然后，再写明白最想表达的内容，一篇完整的日记就完成了。另外，课标对第二学段提出的习作目标是“观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受跟想像，注意把自己认为有趣或印象最深、最受感动的内容写明白”。为了避免学生日记记“流水账”，教师要鼓励小孩学习筛选日记的内容。教学时，教师能鼓励学员回忆自己每天中的历程，选择愿意写的、有趣的或有意义的见闻、感受等内容，先说一说，再根据手记例文格式试着写出来。

3、，写好后，小组同学交流、评价、修改。为了培养儿子养成写日记的习惯，教师可以人生第一课这一故事唤起学生写日记的欲望，鼓励小孩坚持写日记。二、教学活动设计教学目标：1.阅读日记范例，明白日记内容，明确日记格式，习得写日记的方式。2.学习筛选日记内容，按照日记格式学写日记。3.养成坚持写日记的习惯。教学时间：2课时教学过程：板块一 我要作为小作家1.活动设计：故事导入，激起习作愿望。（1）讲故事人生第一课第一部分，聊一聊听后的体会。提示：学生自由交流，汇报自己的体会，教师归纳。预设学生体验：图书馆老师很亲切，老师教学方法也更非常；小朋友能讲出自己的故事；自己会形成写书的愿望；（2）激发习作需求：孩子。

4、们，如果我们可像故事中的小孩那样，把一天的生活记录下来，留下自己成长的足迹，会是一件非常快乐的事情，那就用写日记来实现吧。（3）板书课题：写周记。提示：阅读题目，质疑习作课题，教师梳理。梳理疑问：什么是日记？怎样写日记？日记的格式是什么样的？板块二 我是火眼金睛1.活动设计一：读日记“掉牙”，谈发现。日记，是对生活的观察与记录。写日记会使我们看到生活的点滴美好。学会了写日记，你们的生活也会显得非常丰富、精彩。（1）出示日记范例，引导学员认真阅读。步骤一：学生自读日记范例，简单记录自己的看到。步骤二：小组交流，组员彼此说一说发现了哪些。步骤三：小组代表汇报，总结发现，教师适时板书。预设汇报情况：。

5、日记的内容：（板书）内容：关于“掉牙”的独白日记的格式：（板书）格式：第一行：月日星期天气第二行：开头空两格，写正文板块三 交流分享得方式1.活动设计一：选料上展现精彩。过渡语：小作者在8月20日这天记录了他“掉牙”事情，请你想起一下，今天有哪些要记下去的吗？步骤一：想一想今天的历程，准备选择哪个内容写出来。步骤二：学生之间进行采访。学生按下列三方面采访：采访提纲：你昨天经历了这些事情？你打算记录哪方面的内容？你为什么选择这一方面的内容来写？提示：教师倾听，补充板书：所见、所闻、所想小结：日记的内容，来源于我们对生活的观察，凡是自己在每天中做过的，或发现的，或看见的，或想起的，都可以是日记的内。

6、容。步骤三：同桌交流分享要写的内容，教师参加学员的交流。提示：同桌之间应仔细聆听，边听边思考：哪里讲得好，补充这些会很精彩？步骤四：根据同学们的看法，自己再试着讲一讲。2.活动设计二：依托范例习方式。步骤一：再次阅读日记范例，交流归纳写日记方式。步骤二：击掌游戏日记的格式及范文教案，牢记顺口溜。写日记，并不难，日记格式很简单。开头写清年月日，星期、天气排中间。日记内容更丰富，所闻、所感或所见。板块四 我是小作家1.活动设计一：动笔练习真功夫。过渡语：同学们交流了日记要写的内容，我们既清楚了写日记的方式，现在就是你一展身手的时侯了。学生写日记，教师巡视，了解状况。2.活动设计二：分享交流，虚心听取别人意见。步骤一：。

7、学生完成习作后，以小组为单位，分享自己的习作内容。提示：同伴分享时，组员要仔细倾听。步骤二：自改、互改习作。（1）欣赏作品。教师以日记格式正确、内容不是“流水账”为根据选出佳作。（2）病文剖析。学生共议发现问题，提出设置建议。（3）自改。学生根据作品赏析和病文剖析中的收获进行自我初步设置。（4）互改。小组内交换设置。3.活动设计三：继续讲故事人生第一课。教师讲故事后总结：日记是自己很忠实的同事，是自己倾诉的伙伴，也是自己的生活小档案请他们打算一本精美的日记本，开启我们写日记的旅程吧！三、教学资源链接拓展阅读人生第一课这是一家普通的幼儿园。刚刚入园的国外儿童被同学带进幼儿园的图书馆，很随意地坐在。

8、地毯上，接受她们的一生第一课。一位幼儿园图书馆的同学微笑着走过来，她的身后是整架整架的图书。“孩子们，我来帮他们讲个故事好不好？”“好！”孩子们答道。于是，老师从书桌上抽下一本书，讲了一个很简单的童话。“孩子们，”老师讲完故事后说，“这个独白就写在这本书中日记的格式及范文教案，这本书是一个作家写的。你们长大了，也一样能写这种的书。”老师停顿了一下，接着问：“哪一位小朋友也可来帮你们讲一个故事？”一位小朋友立即站起来：“我有一个爸爸，还有一个妈妈，还有我”稚嫩的童声在厅中回响。然后，老师用一张非常好的纸，很严肃、很工整地把这个独白记录下来。“下面，”老师说，“哪位小朋友来帮这个独白配个插图呢？”又一位小朋友站了出来，画一个“爸爸”，画一个“妈妈”，再画一个“我”。当然画得更不象样子，但同学相同认真地把它接回来，附在哪一页故事的后边，然后取出一张精美的书皮纸，把他们装订在一起。封面上写上作者的姓名跟插图者的姓名，还有“出版”的年、月、日。老师把这本“书”高高地举起来：“孩子们，瞧，这是你写的第一本书。孩子们，写书并不难。你们还小，所以只好写这本小书；但是，等他们长大了，就能写大书，就能作为伟大的人物。”5 / 5。