小学语文教学反思(一)：大家好!(组图)

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小学数学课堂反思(一)

大家好!做为一名青年学生，非常谢谢学院跟大家教授给我这个机会。能坐在这里发言，我很高兴。下面，我就将自已在这一年教学中的一些做法跟你们作一些交流，如果有不妥之处，请大家老师帮我强调宝贵意见。现在我就从两个方面谈谈。

一、基础教学

平时的教学工作，可以说大家做的都一样，我不认为自己做的比你们好多少，但想起是与你们交流，所以我选择了两点来探讨我的做法：

(一)字词

小学阶段的认字教学是数学课的重要内容，三年级更为重要，所以我注重了字词、词的学习。除了多写、多训练外，我要求学员每周晚上一定要练写生字10分钟，可以用字词本，也可用字帖，但内容一定应是教材内规定掌握的。而在晚上前再把所学的认字读一遍，加深记忆。对于三年级的教师来说，除了生字词的训练外，还要培养学员养成勤查字典的习惯。因此，每节课课堂之前我都要布置学生自查字典，自学文中的字词新词，并要求在查字典的过程中记录有关知识。一学期下来，孩子们对字词的书写跟记忆也是了巨大的进步。

(二)学会预习

三年级是阅读教学的关键时期，课前预习的课堂必不可少。但这也必须一个循序渐进的过程。我的看法是先应使学生们先知道哪些是预习，于是，在三年级上学期，我帮孩子们拟定了一份简单的预习方案：1、将课文读三遍：要求文中的短句、难读的语句或出现生字、词较多的语句要反复读几遍;2、自由学习生字、词，不认识的字、不理解的词查词典;3、了解课文写了一件什么事?在基本认识预习后，为了使孩子们更深入认识预习的必要性及其好处，我在三年级下学期，又再次公布了一份预习方案：1、自由读文二遍，熟悉课文内容(读的方法可以自定，可小声的读 、可背诵，也能朗读)。2、自由学习字词、词(不认识的的字跟不理解的词要查词典弄清楚，并在课本上做批注)。3、读文第三遍，写出课文的主要内容(在课题下)。4、读文第四遍，提出自己的问题?(三个)

5、读文第五遍，写出你初读文章的看法。(于本子上)

现在，课前预习以成了孩子们的一种学习习惯。

二、作文教学

(一)模式教学

提到作文，孩子们都怕，记得我读高中时，也是一样，不知如何下笔，总认为无话可说，也许是因为如此，作文教学是我仍然思考的非常多的困惑。我认为学校作文教学还是要从理念教学开始，使教师逐渐超过创新进步、作文有成。其实模式，简言之就是事物的一个样板、柜架，很多的人都觉得，作文就是一个创造的过程，不面对孩子们要求过多，要使它们自由发挥。但似乎，孩子们连更基本的写作知识都没有，又从何谈起说写作文呢?而三年级又是作文起步很关键的一年，所以我认为要先使孩子们了解作文的基本的方式，于是我要求孩子们作文一定要分开头、中间、结尾三个别，而在此基础上，再教孩子们如何将词语写通顺，怎样分自然段写。然后，再进一步的鼓励孩子们怎样一不一不把内容写明白、写具体，等等。

我想可以从现成的方式教给孩子们基本的写作知道，而这个方式就是课文。例：课文《爬天都峰》这篇短文开头是：“暑假里，爸爸带我去庐山，爬天都峰。”这里，我就教给孩子们开头可直接点题。例如《颐和园》这篇短文，结尾：“颐和园到处都有魅力的风景，说也说不尽，希望你有机会去细细玩赏。”在此时，我们可以教给孩子们在写作文时，结尾处可写明自己的体会跟见解。可以说，我在上每一 篇课文时就会涉及到写作教学。

(二)写出自己的真情实感

记得，我得到校长第一次表扬的习作是写的《我的家人》，而这篇文章就出至于我心中最真实的体会。现在想想，这似乎就是关键，只有写出自己的真实体验，你的文章才可以作为受人观注的文章。虽然三年级还仅仅作文的起步阶段，但我却要求孩子们写作文时尽量写自己身边更真实的事来写，而除此，我也有一个要求：每篇作文的结尾一定要写出自己的更真实的体会跟见解，而在楚天杯作文大赛中，孩子们能得奖的缘由，或许就是真中取胜吧!

(三)悄悄话和睡前半小时

什么是悄悄话?这既是一种什么方式?我想，大家都早已了解了，其实这就是自己心里想法的真实故事，写出自己很想说的话，悄悄话其实就是日记的此外一种形式，不同之处在于，在这些方式中孩子们可以跟同学做心与心的交流，可以随意说出自己很想说的话，所以孩子们更乐意接受。但即使并非儿子说而我仍无动于衷，那就不叫交流了。面对孩子们心中的开心和痛苦，我会采用不同的方式去跟她们交心，有时在本子上直接帮女儿回话，而更多的是找她们谈心。而从中可以使我深切的感受到孩子的成长。有了教师的回音，孩子们在写时才会没顾及，而写的兴趣也会更浓。

还有就是不要害怕儿子对你有看法。要写好作文，需要长期的累积，阅读是很直接的方式，所以我制定了每晚半小时的读书计划。睡前半小时，就是睡觉前需要读书半小时，而书籍类型我并不做规定。因为我记得窦桂梅老师一篇文章中写过这种一段话：“在幼时、少年时期，孩子应该的是童话、神话、名人传记，除此此外，也许没有什么可以包袱他的意境、灵性和开悟，只有孩子们在阅读着沾满蜂蜜的书籍，在伸展自由灵魂，张开想象的翅膀的阅读中，才能在真、善、美的世界中迈向崇高和智慧。”但这种少不了家长的配合，所以之前我跟父母都做了知心谈心，告诉她们这样做的缘由及好处，有了父母的积极配合，睡前半小时的计划也成功推进起来了。刚起初，只是阅读，然后家长在签字本上体现孩子们阅读状况，随后，我起初教给孩子们怎样将好词、好句积累下来，如何做批三注，这项工作也在进行中。四、多练

要想写好作文，无外乎多练。我布置小练笔是最经常的，内容大多取之于生活中的小事，或学校中发生的事写自己的看法。其实，课文也是很高的小作文的来源。例：学了《槐乡的孩子》一文后，我便布置孩子们写出自己的看法。随后，再连续给父母做一个星期的家务，再来写一篇感想。这样既练了笔，又使孩子们真真了解槐乡孩子的了不起。说真的三年级课本中60%的短文我都让孩子们写过小作文，而这种太多的练笔孩子们肯定会害怕，所以孩子们的小练笔，我并没有太多的限制，给予她们自由的发挥空间，字数也不限制，有话时能写多些，没话时也能只写几句话。

但一定要写自己心里很真实的看法。而这种并非我在写作教学中的一些小的想法，其中还有众多的不足之处，有待以后进一步研究。去年，在楚天杯作文大赛中，我们班有三名同学取得了一等奖，这不仅经常的练习外，对题型的探究分析也很重要。在备考，我上网查找了近几年楚天杯作文大赛的考题，以及各类对于写作竞赛的评论，随后对这种进行了认真的预测，再确认了考试试题范围为童话和记事类文章，而写童话的几率更高，所以在考前我专门对于了这类的写作做了练习。我来大学7年了，而我也是在这里一步步成长出来的，而我的成长，离不开在座各位同学的帮助，在这里我感谢你们。以上也是我的一些小小的见解，如果有哪些问题，还望大家老师多多指教。

小学英语教学反思(二)

新一轮课程变革，使学校数学课堂充满了新的魅力。这或许是件大好事。同时，也必须提到，由于各位对新课程尚处于探索阶段，到底如何去进行学校数学课堂，众说纷纭，使人有种无所适丛的觉得。许多看法仍然太独特，很简洁，但操作出来，好象又更不好把握。尤其是借助听一些课，隐隐感觉我们今天的语文课堂开始迈向新的极端：一味的教学对话，一味的指出读跟体会。这，是不是一定就是新课程中的数学课堂的恰当形式呢?像这种课堂，能否达到课程标准对物理教学的规定?

我觉得，像这种去教物理，如果用辨证法来看，是不可能有好的效果的。窃以为，我们千万不能忽视教师学习数学的规律，千万不能忽视教育教学规律，千万不能忽视课程目标的三个维度。如果离开了实事求是，离开了全面地看问题，离开了差异发展地看问题，把什么都来个一刀切，肯定是不行的。教育学，教育心理学需要与时俱进，但绝不可放弃!尤其应全面地遵守他们所阐述的教育教学规律。

因此，新课程中的数学课堂，尽力让学员具备下面基本能力是相当重要的：

1、习惯好。即带有诸多良好的语文学习习惯。习惯是人的第二次生命。语文课堂，必须加强良好的英语学习习惯的养成教育。无论是人格上的，学习及技巧上的，都应更加注重，努力从多方面去积极鼓励，从点点滴滴严格规定，严格锻炼，去培养教师良好的习惯。尤其应强调的是，培养习惯，正面鼓励固然重要，但教育心理学告诉我们：习惯养成教育，有时还必须带有强制性。这样一说，好象同”以人为本“的观念相悖。其实则不然。笔者认为，真正的”以人为本“，并不完全是课堂上的热热闹闹，一味的遵从和尊重学生，必要时，还必须有教师意志的左右。因为，我们应为儿子的将来着想。那，才是”以人为本“最本质的意义。

对于小学生来说，以下八个方面的习惯首当其冲：一、主动学习，刻苦学习的习惯;二、细心认真、一丝不苟的习惯。三、勤于动手、动笔、动脑的习惯;四、大胆、大方、大声唱歌，说普通话习惯;五、爱惜书本文具的习惯;六、好问的习惯;七、在合作学习中切实参与的习惯;八、规范、整洁写字的习惯。

培养习惯，要细心引导，严格规定，点点滴滴到位。举例来说，培养教师的写字习惯，要使学生写一笔好字，就需要规定有一定速度，必须完善、整洁地写字。必须时常主动习字。习惯是带有迁移性的。还是以写字习惯培养为例来说，在长达数年的”土家族聚居区农村小学生语文学习习惯养成教育实验“中，笔者发现，良好的写字习惯就具备极强的迁移性。学生把完善整洁地、有一定速度地写字的良好习惯养成了，其他习惯：如爱护书本文具，学习细心认真，一丝不苟，学习讲效率，讲品质、求速度之类也跟着上来了。

2、热情高。即带有热爱祖国语言文字的情感，学习语言文字的激情。笔者认为，某种含义上说，语文是一种活态的，有生命的现象。更认同一种观点，语文教学要作为生命成长的课堂。因此，离开了学生的情感——热爱祖国语言文字的情感;热爱生活，热爱生命的情感，语文课是能够上的，至少是能够上好的。尤其在学习英语过程中，需要教师的温情和激情的投入，这样才有利于语文课程目标三个维度的推进。也就是说。学生在数学教学上，必须开启“角色”，我们常说的：不动感情不读书;拒绝伪读等等，其实就是讲的这个道理。这方面，需要鼓励，需要熏陶，需要结合习惯养成教育来培养。

尤其应该留意的是，千万不要让儿子同语言文字伤了情感。这一点并非危言耸听，这种可能随时都可能出现，如：学生对老师教学方法的厌烦;机械重复的背诵;教师对学困生的排斥等等，都可能造成某些后果。很好理解，试想，如果教师看了课表，某节课是语文，眉头都是皱的，语文课还怎样上?笔者在大量的初中数学课堂实践中感受到，学生对语文的情，来自于趣，要使教师对语言文字有兴趣，对美好生活充满热爱和渴望。一旦教师对英语学习有了独特的兴趣，感情自然也就形成了。并传递出很大的能量。求知欲有了，主动性强了，对老师的严苛规定也可充分理解，并按老师的要求去做。教学效果自然好。最关键的一点，学生对语言文字的爱，对英语学习的激情，都来源于教师对师生的爱。有种提法，笔者很赞成：用使大爱温情课堂!

3、会读书，即带有诸多基本的读书技能。一、学生应会朗读，要动情地读书;二、学生应会默读，要能做到默读中注意力集中，不动指、不动唇、不回视，抓住主要内容等;三、学生应学会快速读跟略读、浏览。四、学生应学会在读中探讨、质疑、解疑，学会在读中圈点、批画。会读书，自然更首要的就是要求掌握一定数量的词语。还有课外阅读量的超过。(课外阅读量，课程标准有个“不超过”的认定。应当说，这也是个保底的要求。)这些，就必须说是个死任务了。当然，不同年段有不同的要求。

从更广的视觉看，会读书，说究竟是会学习。即把握一些基本的学习方法，训练方式。学生要经历长期的语文实践活动，才可能学好语文。新课程不再提语言文字训练，但练习肯定还是应的。是必需的。语文实践活动，总得以训来年为基础。某种含义说，实践何尝又不是一种训练?因此，要从听、说、读、写;从词语句段篇的学习上，从合作学习上，从搜集资料，处理信息上，通过指导，让学员习得一些好的学习方法，并主动去利用，形成习惯，学生将受益无穷，有的将是终身受益。

尤其是应在读书中，逐步让教师形成较敏锐的语感。即基本的体会语言的素养。学生只有具有了一定的语感，才可能学好语文，同时也有利于培养教师热爱祖国语言文字的情感。语感的培养，当然首先靠读，但学生的鼓励，进行一些有意思的练习也有必要的。笔者在以前，常用讲幽默、笑话、俏皮话等方法来培养教师的语感，来观察教师的体会语言的素养。我认为这是一种很好的语感训练方法。诚然，光靠这些方式来练习，远远不够。还要采取其它多种多样的方式，如读议古诗和课本的重点段落，引导学生抓关键词展开联想，想象等，总之，要多模式、多层次。