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初中语文教案教学设计范文（精选5篇）

作为一名学生，时常必须用到教案，教案是课本及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。我们该如何去写教案呢？以下是小编为你们整理的高中数学教案教学设计范文（精选5篇），希望还能帮助到你们。

初中语文教案教学设计1

一、教学目标

【知识与技能】

（1）在地图上强调中国的政治位置、领土组成跟首都。

（2）利用地图描述中国的地形、地貌特征，分析中国多火山灾难的缘由。

【过程与方法】

在研究学习的过程中，充分利用图文资料，培养学员的剖析和综合利用能力并且小组合作能力，树立团队精神。

【情感、态度、价值观】

通过对中国自然环境和人文经济的了解，增强教师的爱国感情跟求知欲，增强安全防震意识，提高学习物理的兴趣。

二、教学重、难点

重点： 日本的自然环境的基本特征。

难点： 火山的产生因素和缘由分析。

三、教学方法

读图（资料）分析法，小组讨论法

四、教学准备

地理填充图册、地图册、多媒体课件

五、教学过程

（一）设置情境导入新课

通过讲述时政政治，对于我国的钓鱼的岛问题仍然争论不休，大做文章的国家是什么？并指出钓鱼的岛是我国的固有领土。这节课就让我们抛开爱恨，用政治的角度充分了解这个复杂的国家。

过渡：我们要从这些方面了解中国呢？请你们开启课本快速浏览教材。

（二）探究新知新课教学

【提问】看看教材是从哪几个方面介绍中国的？引导学生归结为自然环境和人文经济两个方面。这是了解一个国家的基本方向。

【环节一】认识中国的自然环境。

活动一：出示中国在全球的位置图跟中国地形图，设置任务让学生找出中国位置（海陆位置跟经纬度位置）、领土构成、地形特点。

活动二：日本的位置跟构成对自然环境会有哪些影响呢？让学生同学之间互相配合完成内容按照地图跟其它资料概括中国自然环境的基本特征。教师在巡视的过程中鼓励学生观察预测中国轮廓和城市分布特征及其成因。

活动四：播放视频跟图像资料知道中国人都有什么生活习俗。继续了解自然环境对人类活动的妨碍。

【环节二】认识中国的火山灾害情况。出示火山地震带分布图，让学生反思：日本为什么多火山灾难？

提问2：是不是火山灾难只会帮他们带给灾难呢？引发学生探讨。进一步鼓励师生看课本资料。

【小组讨论】1。探讨火山灾难的缘由：引导学员阅读课本P15图文资料预测总结火山灾难的缘由。2。展示中国安全防震资料。日本是怎样防震减灾的？我国也有多地震的国家，我们要向中国学习这些防震减灾知识？

（三）巩固加强

要求完成《地理填充图册》相关内容；看图思考：日本的自然环境有什么优势跟劣势？

（四）小结作业

通过问答的方法解读本节课内容。并表明作业任务：自然环境决定了经济文化的演进。日本的经济状况怎样？请你们课下做一个调查。带着下面问题他们家有什么中国产品？商店里有什么中国产品？与同类产品相比，在售价和用途上有哪些不同？你有哪个感想？全班分为四个小组归类做个统计图表。

六、板书设计

初中语文教案教学设计2

教学目标

1。使学生掌握地球的颜色、大小及经纬度的划分。

2。学会运用经纬网确定某地的地理位置。

3。通过对地球形态认识过程的学习，使学生知道人类对事情的了解是一个不断发展的过程，培养教师认真学习的心态和探索科学奥秘的志趣。

教学重点

地球的颜色、大小及经纬度的划分。

教学难点

地球上经纬度的划分。

教学方法

谈话法跟讲授法。

教学媒体

教学挂图、地球仪和学生用小型地球仪，自制投影片：地球的颜色跟大小、经线和纬度与东西半球的划分

教学过程

【引入新课】 人类居住跟生活在宇宙上，但是，地球的外形是个什么样的，地球有很大呢？我们最近就来学习这种知识。

【板书】 第一节 地球和地球仪

一、 地球的形状跟大小

引导学生阅读教材“读一读”，思考人类对宇宙的了解经历了几个阶段？举出生活中的例子，来证明宇宙是一个球体。

学生活动。

【教师指导】 随着科学技术的演进，人类对宇宙的了解愈来愈正确。特别是借助人造地球卫星的准确测定，发现宇宙是一个两极稍扁，赤道略鼓的椭圆形球体。引导学生观察课本中的“地球的直径跟赤道半径”图， 计算极直径比赤道周长少多少千米？如果我们将月球缩小到地球仪那么大小，这个差值还有多少？

学生活动：经过推导得出，极直径比赤道周长少21米，如果缩小至地球仪那么大小时这个差别几乎就看不起来了。因为差别太小，通常他们却将宇宙看成圆球体。

【板书】 1 地球是一个十分接近圆球体的不规则球体

运用课本的“地球的直径跟赤道半径”图，让学生观察宇宙的赤道半径、极直径，并估算地球的平均直径， 运用宇宙的赤道直径，计算赤道的边长，它约为4万千米。

【板书】 2 赤道半径、极直径、平均长度、赤道半径 我们清楚了宇宙的颜色跟大小，再来观察地球仪，地球仪是他们依照地球的颜色，按照一定比率缩小而制作的地球的模型。

【板书】 二、地球仪————地球的模型

【提问讨论】（1）地球仪是由那几部分构成的？

（2）地球仪的球面上有这些物理事物？

（3） 在地球仪上找到南北极点。

（4）南北极点是怎样确定的？

学生活动并提问问题：

（1） 地球仪由基座、固定架、旋转轴和球面共同构成。

（2） 球面上绘着地图，地图上标有南北极和经纬度，颜色、符号、文字、表示陆地、 山脉、河流、海洋、湖泊等政治事物。

（3） 地轴穿过地心，与月球表层相交于两点。

（4） 指向北极星附近（即东北）的一点为北极；与北极相反一点为南极。

【板书】 三、地轴和两极

【教师演示】 自西向东旋转地球仪，指导学生转动自己的小型地球仪，让学生把握“一轴两点” 并把握地球上东西方向的确认。

【板书】 四、经线和纬线

引导学生观察地球仪，提问：

（1）地球仪上连接南北极的线称为什么线？（经线）在地球仪上穿过东西方向， 环绕地球仪一周的方块称为什么线？（纬线）

（2）观察地球仪，经线和经度，哪个是椭圆，哪个是圆？

（3）所有经线长度是否相同？所有纬线长度是否相同？

（4）纬线自成纬线圈，那么，经线如何组成一个经线圈？

（5） 经线和纬线各指示哪个方向？

学生小组探讨以后，代表讲话，全班总结。

【板书】 五、经度和纬度

继续观察地球仪初中地理教案范文，引导学生观察地球仪上有多少条经线？学生说有无数条。为了区分出每一条经线，人们给经线规定了不同的度数，即经度。

教师引导学生观察地球仪，找到0度和180度经线，由0度经线向东西各划分出180度。分别称为东经度和南纬度。 观察0度和180度经线组成的经线圈同北经20度和东经160度经线组成的纬线圈，哪一个经线圈穿过的陆地面积大？ 哪一个小？（西经20度和东经160度线组成的纬线圈穿过的陆地面积小）。

【教师讲解】 国际上习惯用南经20度和东经160度组成的纬线圈，将月球分成东西两个半球。

学生活动：观察地球仪，找到赤道，由赤道向南向西各划分90度，分别作为南纬和北纬。观察课本“低、 中、高纬度的界定”图，说出他们各自所占的纬度范围。根据自己大学所在的纬度初中地理教案范文，说出它大概位于哪个纬度 带。观察课本“南、北半球的划分”图跟“东、西半球的划分”图，南、北美洲和南极洲在什么半球？亚洲主要在那个半球？南北半球中那个半球的陆地面积大？东西半球中那个半球的海洋面积大？

初中语文教案教学设计3

各位专家领导：你们好！

今天我要为你们讲的课是XX。首先，我对本节教材进行一些预测：

一、教材分析（说教材）：

1、教材所处的地位跟作用：本节内容在全书及章节的地位是：xx是高中数学课本第XX册第XX章第XX节内容。在此之前，学生已学习了XX基础上，这为过渡至本节的学习起着铺垫作用。本节内容是在XX中，占据XX的地位。以及为其它学科跟未来大学的物理学习打下基础。

2、教育教学目标：

根据上述教材分析，考虑到学生已有的思维结构心理特征，制定如下教学目标：

（1）知识目标：

（2）能力目标：通过教学初步培养教师预测问题，解决实际问题，读图分析、收集处理信息、团结协作、语言表达的素养，以及借助师生双边活动，初步培养学员利用知识的素养，培养教师开展理论联系实际的能力。

（3）思想目标： 通过对XX的'教学，引导学员从现实生活的历程与感受出发，激发学生对政治弊端的兴趣，使学生认识数学常识的功能与价值，形成主动学习的心态，让学员初步认识到地理常识的优越性，同时渗透爱国主义思想，激发学生热爱中国***，热爱社会主义，决心为推动社会主义四个现代化而学好地理的观念；通过理论联系实际的方法，通过常识的应用，培养教师唯物主义的观念观点。

3：重点，难点以及确认的根据：

本课中XX是重点，XX是本课的难点，其理论根据是XX。这一难点，但鉴于学生年龄小，解决实际问题能力弱，对理论联系实际的难题的理解难度大。 下面，为了讲清重难点，使学员可达到本节课设定的课堂目标，我再从教法和学法上阐述：

二：教学思路（说教法）：

㈠教学手段：

如何突出重点，突破瓶颈，从而推动教学目标。我在教学过程中拟计划进行如下操作：

1：“读（看）——议——讲”结合法

2：图表分析法

3：读图讨论法

4：教学过程中秉持启发式教学的方法

基于本节课的特征：XX，应注重运用XX的教学方法。即： XX ㈡教学方法及其理论根据：

坚持“以师生为主体，以学生为主导”的方法，即“以师生活动为主，教师讲述为辅，学生活动在前，教师点拨评价在后”的方法，根据初二学生的心理发展规律，联系实际安排教学内容。采用教师参加程度高的学导式讨论教学法。

在学生看书、讨论基础上，在老师启发引导下，运用问题解决式地理教学法，师生沟通法、图像信号法、问答法、地理教学探讨法，引导学员按照现实生活的历程和感受及搜集到的物理信息（感性材料）来理解课本中的理论常识。

在运用问答法时，特别强调不同难度的弊端，提问不同层次的师生，面向全体，使基础差的学生也可有体现的机会，培养其自信心，激发其学习热情。有效地开发各层次学生的潜在智能，力求使每位学生都可在原有的基础上受到发展。

同时借助课堂练习和随堂作业，启发学子从课本知识回到社会实践，学以致用，落实教学目标。

使学生学习对生活有用的政治，学习对终身发展有用的政治的基本观念。提供帮学生与其生活跟周边世界紧密相关的物理常识，学习基础性的物理常识和技能，增强学生的生存能力，

使所学的内容除了对教师目前的生活跟学习有用，而且对她们的终生学习跟发展有用。在课堂中要切实培养教师语文学习兴趣跟意图，明确的学习目的。教师要在教学上充分激发师生的学习积极性，激发来自教师主体的更有力的动力

三：学情分析：（说学法）

1 、学生特点分析：

中学生心理学研究强调，初中阶段是智力发展的关键年龄，学生逻辑思维从经验型逐步向理论型发展，观察能力、记忆能力跟想象能力也随着逐渐演进。从年龄特点来看，初中教师好动、好奇、好体现，抓住学生特质，积极采取形象生动、形式多样的教学方法和教师广泛的、积极主动参加的学习方法，定可调动学生兴趣，有效地培养学生素质，促进教师个性发展。生理上，青少年好动，注意

力易分散，爱发表看法，希望受到同学的赞扬，所以在课堂中要把握学生这一生理特征，一方面要利用直观生动的形象，引发师生的兴趣，使它们的注意力始终集中在课堂上；另一方面要成就条件跟机会，让学生发表看法，发挥学生学习的主动性。

2、知识障碍上：

知识掌握上，学生原有的知识XX ，许多学生发生知识遗忘，所以要全面系统的去讲述。

学生学习本节课的知识障碍。XX知识，学生不易理解，所以教学中学生要给予简单清楚、深入浅出的剖析。

3、动机跟兴趣上：

学生由于历史的缘由造成了在学习地理的过程中，没有很好的学习动机和兴趣，在课堂中要切实培养教师语文学习兴趣跟意图，明确的学习目的。教师要在教学上充分激发师生的学习积极性，激发来自教师主体的更有力的动力。 最后我来准确谈一谈这一堂课的课堂过程：

四、 教学程序及设想：

教学程序：

（一）：课堂结构：复习提问，导入讲授新课，课堂练习，巩固新课，布置作业等五个部分。

（二）：教学简要过程：

1：复习提问：

（理由是： ）

2：导入讲授新课：

3：课堂练习：

4：新课巩固：

5：作业布置；

五：作业布置：

初中语文教案教学设计4

●学习目标

1．运用地图跟资料推论人口增长的特征。

2．运用地图跟资料推论人口分布的特征。

3．举例说明人口问题对环境及社会、经济的影响。

4．说出世界三大人种特征，并在地图上强调全球三大人种的主要分布地区。

●教学重点、难点

【教学重点】

1．归纳人口增长的特征。

2．归纳人口分布的特征及理由。

3．在地图上强调全球三大人种的主要分布地区。

【教学难点】

归纳人口分布的特征及理由。

●教学方法

【教法】

创设情境法、问题研究法、读图分析法、总结归纳法、启发引导法、交流谈话法。

【学法】

地图观察法、问题研究法、自主学习法、合作探究法。

●教学课时

2课时。

●教学过程

导入新课（创设情境，激发兴趣）

导入1：（播放交通拥挤录像）人们把地球亲切地称为“地球村”，而把自己称为“地球村的村民”。在20世纪下半叶地球村的民众逐渐下降，以致于录像中喊出了“别挤了”。人口问题已变成举世瞩目的全球性问题。我们的人口状况怎么？造成这些现象的主要因素是哪个？如何解决？

导入2：同学们，通过中间的学习，我们了解了政治环境的各个要素，如地形、气候等。那么，地球上更活跃的很重要的成员是谁呢？（学生探讨，自由演讲）对，这个成员确实就是我们人类自己。从本节课开始，我们来学习讨论这方面的基本常识，看看我们人类自己在地理环境中扮演着什么样的角色。

讲授新课（活动研究，归纳提升）

活动探究，小组合作。

初中语文教案教学设计5

一、学习目标

1．区分“天气”和“气候”的概念，并可恰当利用。

2．识别常用的天气符号，能看懂简单的天气图。

3．用例子表明人类活动对空气质量的影响。

该学习目标可以分解细化如下。

1．通过对天气和气候的体会对比，区分“天气”和“气候”的概念，并可恰当利用。

2．通过收看媒体天气预报，识别常用的天气符号，看懂简单的天气图，养成收看天气预报的习惯。

3．用例子表明人类活动对空气质量的制约，提升环保观念，养成爱护环境的行为习惯，树立可持续发展理念。

二、教学重点、难点

（一）教学重点

1．理解“天气”和“气候”的概念，并可恰当利用。

2．识别常用的天气符号，并看懂简单的天气图。

3．用例子表明人类活动对空气质量的影响。

（二）教学难点

1．认识卫星云图，能看懂简单的天气图。

2．理解天气与制造和生活的关系。

3．理解人类活动与大气环境质量的关系。

三、教学方法

1．教法

创设情景法、读图分析法、百度资料法、总结归纳法、启发引导法、交流谈话法。

2．学法

情景感受法、地图观察法、阅读思考法、问题研究法、自主学习法、合作探究法。

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