运用导学案构建初中作文高效课堂的策略(组图)

运用导学案构建初中作文高效课堂的思路,本文是一篇关于高中作文论文范文，可成为相关选题参考,和写作参考文献。

初中作文论文参考文献：

【摘 要】导学案教学打破了特色教学的常规做法,将导学案引入教学,指导教师自主学习、主动研究,使它们在知识的探讨过程中,基于问题解决来构建知识,锻炼了教师的学习认知,彰显了“以学习为中心”的现代教育理念.本文以“放下有时也是一种幸福”作文教学为例,研究利用导学案构建初中作文高效课堂的思路.

【关键词】导学案；初中作文高效课堂；策略

中图分类号：G623.24 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2017）28-0085-03

基础教育改革的方向,呼唤教师课堂方法跟学员学习模式的转变,利用导学案引导学员自主学习正是在新课程理念指导下被广大中学数学老师用于写作教学.导学案教学打破了特色教学的常规做法,将导学案引入教学,指导教师自主学习、主动研究,使它们在知识的探讨过程中,基于问题解决来构建知识,锻炼了人们的学习认知,彰显了“以学习为中心”的现代教育理念.

“导学案”是指师生共同建立用来指导教师主动学习以获得知识、发展能力跟培养情感的设计方案.导学案的设计通常能分为“课前导学”“课中导学”和“课后作业”三个部分,而议论文的例子论证往往由叙例（简练、概括地描述事例）和析例（对事例进行探讨论证）两个部分构成.由于现在导学案的利用跟课堂的教学并无法受到有效结合,本文以材料作文“有时候,放下也是一种幸福”的议论文导学案叙例教学为例,探讨高中数学导学案作文教学的思路.在本文教学实例的导学案设计中,笔者在“课中导学”部分设计了两个需要设置的叙例片段,层层递进地鼓励学生叙例过程虽然应学会取舍,还应当学会依照论点的须要,将例子中隐藏的东西描述下来；在“课后作业”部分设计了两个层层递进的练习：叙例练习和析例练习,针对不同层次的学生展开训练.

一、设计“导学案”要讲求分层施教原则

学生的实际写作水准存在个体变化,这是一种客观现实.因此,“导学案”的设计要依照针对性及分层原则.在设计学案时,要尽量考虑学生的个体变化,通过对教师的平常作文、日记、摘抄等学情的知道,找到它们的“最近发展区”,针对不同层次的学员设置难度适合的训练.具体来讲,可以把导学案的习作练习设计分为三个层次：“基础练习”“拔高练习”和“挑战练习”.这样对学员进行分层训练,能够使教师在写作水准上受到提升.

首先,“基础训练”应该围绕当堂学习的基本口语要求,它是全体学生基本无法独立完成的写作训练.这一部分的练习可以放到“课前导学”中,让学员完成当节作文课要讲知识点的打算工作,课堂开始时学生可以做简单讲解；也可以放在“课中导学”中,对当堂需要把握的基本知识点,通过片段式的习作练习直接展现学员的学习效果,使学生取得实时反馈.例如：在材料作文“有时候,放下也是一种幸福”的议论文导学案叙例教学中,“基础训练”主要展现在“课前导学”中,比如其中的“佳作引路”部分,教师通过在导学案上展现对教师优秀叙例片段的点评,让学员在课前就初步构想议论文的叙例应注意哪几个方面的难题,这样的课堂教学就不是打无打算的仗.

其次,“拔高练习”应该在超过基本写作要求的基础上对知识点恰当延伸,它是绝大部分学生经过独立构想以及组内合作讨论能否完成的写作训练.这一部分的练习可以放到“课中导学”中,让绝大部分学生经过校长讲解、学案导学之后,能够灵活地利用教学上所学到的常识,从课内延伸到课外,练习写作片段；也可以放在“课后作业”中,作为老师对于绝大部分学生布置的课后巩固训练.例如：在这节作文课的课堂中,“拔高练习”主要展现在“课中导学”中,教师通过鼓励学员对兩个作文片段进行叙例修改,层层递进地强调议论文的叙例不仅应学会对要素的抉择,还应当学会依照论点的须要,将例子中隐藏的东西描述下来,然后当堂实战演练.教师在导学案上展现两则新颖的素材,让学员利用教学上所学到的常识,从课内延伸至课外,围绕论点“有时候,放下也是一种幸福”练习写作片段；针对绝大部分学生,“拔高练习”同时也表现在“课后作业”的叙例巩固训练中,让学员利用教学上学到的围绕论点来进行叙例的两种方式举一反三,完成“失败是成功之母”和“善抓机遇获得顺利”两个论点的片段叙例练习.

最后,“挑战练习”对当堂所学知识点进行拓宽迁移,它是对于一部分有素质的教师设计的口语训练.这一部分的练习一般可以放到“课后作业”中,可以借助整篇完整的写作方式以及片段式的作文形式,进一步开发学有余力学生的作文能力.例如：在这节作文课的课堂中,“挑战练习”主要展现在“课后作业”的析例练习中,让学员运用前几节作文指导课上学到的对事例进行探讨的方式（因果分析法、假设分析法、对比分析法、归纳分析法）结合两个作文片段的事例,紧扣论点进行探讨论证,这一部分的设计就是针对一部分学有余力的学员,让人们的“潜在发展水准”能够受到充分发展.

二、“导学案”中适当“留白”可鼓励学生自主探究

“授之以鱼不如授之以渔”.语文写作教学的目的除了是使教师掌握基本的写作知识,更是使教师掌握自主学习口语的素养.“导学案”是一份引导学员探究知识的自学纲要,设计正确的“留白”是鼓励教师探索求知的重要方法,也是“导学案”设计的关键所在.

一方面,在设计“导学案”时编写适当的“思路留白”,从多个视角去启发学生反思,让教师通过自己的独立审视探究出写作模式,而不是将唯一正确的模式展现在导学案上.例如：在这节作文课的课堂中,在“课前导学”部分老师呈现一篇完整的教师习作中的病文,让教师将这篇写作叙例中事实论点使用存在的弊端写在导学案上,虽然这篇病文的事实论点使用存在的弊端非常显著,即“素材使用不当,不能证明论点”,但老师一直需要使教师通过自己的独立审视探究出答案,培养教师自主研究的习惯.

另一方面,在设计“导学案”时编写适当的“素材留白”,可以鼓励学生去观察、体验生活,积累写作素材,培养写作习惯、兴趣.具体来讲,“导学案”中可以设计“素材积累”环节,该环节可以发生在“课前导学”部分,也可以发生在“课后作业”部分.如果是呈现在“课前导学”部分,可以练习学生围绕主题能否甄选素材,提高学员的识别能力；如果是呈现在“课后作业”部分,则可以练习学生围绕主题去累积相应的素材,在累积的过程中拓展自己的知识面,为现在的写作打下基础.例如：在材料作文“有时候,放下也是一种幸福”的议论文导学案叙例教学中,在“课前导学”部分设计了“素材留白”,让学员围绕作文题目搜集一到其二典型的素材写在导学案上,而不是教师将搜集好的典型素材直接展现在导学案上,这样可使学生在主动学习的过程中增加识别能力.

结论：适合小学作文论文写作的学院博士及相关专科毕业论文，相关大学写作开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。

利用导学案打造初中数学高效课堂

[摘 要]在化学课堂中，以“导学案”作为鼓励，让学员自主学习，培养教师的自学能力，提高教师的学习兴趣跟积极性，提高数学课堂教学。恰当运用“导学学。

基于导学案构建初中语文高效课堂

[摘要]导学案是以学生设计的教案为载体初中作文写作教案范文，在学生的鼓励下，让学员自主学习、合作研究以提升师生学习兴趣，加强教师之间的交流与合作初中作文写作教案范文，从而完成教学任务的。

导学案构建初中数学高效课堂三部曲

导学案是指校长用来帮助教师全面掌握教学内容的一种媒介，也是培养教师自主学习能力的一种全新教学方法。利用导学案进行教学，不仅可培养教师的学习能力和。