中学音乐欣赏课中唤醒人的音乐感觉提升人艺术修养

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马克思说：“如果你想得到艺术的享受,你本来就需要是一个有戏剧修养的人”,音乐欣赏是人类诉诸于视觉的理性活动,它可激活人的戏剧似乎提高人的美术修养.黑格尔曾说：“音乐是精神,是心灵,它直接为自身发出声音,引起自身注意,从中感到满足等戏剧是心灵的语言,灵魂借声音表达自身深邃的愉悦与痛苦,在表达中获得慰藉,超越于自然情感之上,音乐把心灵深处感情世界所特有的激动化为自我倾听的自由自在的,使灵魂免于压抑和悲伤等”

中学设置的各门学科中,音乐是很富感情的戏剧.那么,怎样在学校美术欣赏课中唤起学生的戏剧似乎呢?这还要靠大学音乐教师按照新的课程模式,充分激发师生的耳、眼、手等感官来体验音乐.

一、情感感受在学校美术欣赏课中的重要性

从心理学上讲,情感是人对客观现实的一种特殊的反应方式.它是人看待外界事物的心态,是人对客观现实能否符合自己的还要而形成的感受.从戏剧价值上看,音乐是很富感情的戏剧,是最容易激发和调动情感的,并可较好地表现个人的修养.从实践教学中,情感感受是可以获得和培养的,因此,在普通中学的戏剧欣赏课中,学生能借助大量的戏剧实践受到心灵的感受、抒发、产生一定层次的了解、评价、鉴赏的素养,提高教师的美术审美修养水准.中学美术欣赏课在现在,课时少,内容多的状况下,情感感受教学就更为重要了,音乐大门的打开,要靠教师选择好钥匙,情感的激发和培养则是教学中最好的选用.

音乐中的投入、想象、联想、思考的范围是广阔的,是不可造型的艺术,并在瞬间或大量都可以有着不同层次的感情.音乐本来来源于生活,使感情能得到充分的体现,在此基础上得以提炼和升华,情感也逐渐加重.音乐戏剧是综合的美术,它所包容的内容万千,是其他任何艺术不可替代的,所以戏剧是很富感情的美术.换言之,音乐有着丰富的感情,人类的爱情是最丰富的,二者不谋而合,因此可以借助情感的感受使普通学校的师生更广,更深,更自然地接受戏剧艺术的教育跟培养.

二、如何让学员在戏剧欣赏课中赢得爱情的感受

1.运用多种教学方式、方法获取情感感受.在最初可选取一些脍炙人口的名

音乐赏析有关论文范文素材曲,如贝多芬、莫扎特等佳作,学生直接接受戏剧的感染,打破了学生对戏剧欣赏的神秘感,使学生觉得可听到懂戏剧.在反复欣赏时,还会唱出不同的钢琴,作品的词句──曲式结构,作品的混搭等,调动起学员学习音乐的积极性.

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2.通过音乐自身的内容（音乐的要素）来进行心灵的感受.音乐戏剧自身就应是美的化身,在戏剧欣赏教学中,让学员做一些节奏练习,体会音乐的变化.

3.根据青少年的心理、生理特征,通过戏剧欣赏课中的心灵体验丰富、完善学生的心灵世界.在中学生们青春期的心理活动的发展过程中,有一点就是情绪,情感的日渐丰富,表现为充满活力,有热情,重感情的特性.这些普遍的特点在戏剧欣赏课中都能得到体现,为学生提供了一方情感感受的热土.

4.与时代相结合,贴近学生的实际生活获得心灵体验.情感的表现能展现在古典音乐之中,它也能在通俗,流行音乐之中.学生平日所接触的是长期的通俗音乐.

三、课内外相结合

要学好音乐赏析,要从课内外多方面启迪学生体验戏剧、产生感情共鸣并鼓励教师研究戏剧作品内涵.从课外,可以引导师生在日常生活中搜集与教材欣赏课题相关的各类资料（音像、图片、与音乐相关的实物等）,也可以引导学员自己动手录下诸多美好的声音,配上自己的解说,制作成一个有关音乐专题的片段.这样可以大大提高学生对音乐欣赏的兴趣,让学员在亲自实践中来感受音乐,同时也拓宽了学生的知识面.

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