经典评课稿范文 建设文明富裕的家乡——《远离陋习》稿(2)

第五篇：优秀品德与生活评课稿范例

优秀品德与生活评课稿范例《相信我能行》 李娜老师执教的《相信我能行》一课，是三年级《品德与生活》课本第一单元的第四个主题。教学中李老师能结合教学内容，精心设计了一些贴近学生生活的系列教学活动，吸引和组织师生参加教学实践，真正推动了以学生为主体的主导思想，体现了教育教学新理念。整节课层次清晰，设计精妙，实效性强，教师的语言富有温情，使凝固的教材文本演化成了生动的教学，让我们惊喜的看见，孩子们已走入文本，做到回归生活，体验深刻，帮助学生排除痛苦，战胜恐惧，自卑的心理，逐步彰显学生相信自我、展示自我、敢于大胆尝试的良好品质。纵观本节课我觉得主要表现了下面几个特点：

一、教学目标定位精确，体现了课程价值

《品德与社会课程标准》提出：该课程是以成人的社会生活心理品质为基础，以推动学生良好品德产生跟自我发展为目标。《品德与社会》作为一门新的综合课程，在课程价值上带有多元性，注重道德行为跟信念品质的构建性，侧重学生主动参与，探究体验。《相信我能行》一课，主要是帮助学生排除痛苦，战胜恐惧、自卑的心理，培养教师敢于尝试，勇于探索的素养，形成积极进取的生活态度和一生经历，懂得只有相信自己，敢于表现自己，时刻给自己加油，才能使自己受到训练的道理。教学时，教师通过营造情境、图片展现等，再现生活场景，谈议结合，分析原因，追溯危害，让学生达到学文明理的目的，如：开课时，教师用两种形式问好，情境创设新颖别致；课尾舟舟指挥图片的启发、引诱，以及学生个人的亲行、亲历，学生联系自己生活中遭遇的种种现象，把学生引入生活中，使学生入情入景，明白其中的道理。

李老师能从生活实际出发，在教学上围绕目标推进活动，充分展现了“以教师发展为本”的新课程理念。从时间意识来看，李老师能合理支配时间，开头简洁直奔主题，谈话精练，环节紧凑，其目的是把尽可能多的时间留给学生，让学生多学多思多动多练，保证学生主体地位的推进。学生品德是在活动中产生跟发展的，活动是教师品德产生的源泉。李老师充分发挥教师的主体作用，采取多种教学方式，丰富思维研究活动经典评课稿范文，让学生充分“动起来”、“活起来”、“参与起来”，学生在教学上主动说、主动议、主动研究，我们发现了学生愿意展示自己，有意识地帮自己加油，充满信心的话语和行为。

“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，可见乐学是教师学习的最高境界。在教学中，李老师善于“煽情”，能挖掘演绎教材内蕴的感情，用充满温情的教态、语言激发师生内在的情调，鼓励教师体验感情，使学员情绪处于主动、积极、兴奋、活跃、稳定、持久的不同状态之中。情境创设相当到位，“煽情”恰到好处，学生有了感情体验，自然就有话说，这是学生空洞说教无法做到的。尤其是教师在诵读诗文《我能行》时，教师适时地鼓励学员，拓展了“行”的涵义。学生的感知心灵受到了深入，心理品质受到了拓展，思想观念受到了提升。 教学过程中，李老师层层深入，由个体至集体，上升到社会，让教师在一个个鲜活的教育情景中，不断生成活生生的感受，它以学生的真实体验为来源，在学习过程中，学生借助自己的感受跟体会去进行切实的道德完善，使学习过程作为有意义的生命过程，在这一过程中，学生随着体验的日渐丰富，乐观向上的生活态度得到了不断的升华。

二、努力推动课程与教学的融合

品德与社会课是一种开放的，期待着使用者自己去完成的教材。在课堂中，李老师为教师提供话题跟范例，凭借这种话题跟范例激发起学员的学习热情，调动人们感知和心得、情感跟体验。李老师的课堂设计具有匠心，能创造性地活用教材。《相信我能行》一课是培养教师敢于尝试，勇于探索的素养。课前校长用另类的问好方式，来鼓励学生，感受自信与恐惧两种心理所产生的不同效果，接下来以教材中人物甜甜和丁丁的详细表现展开争论，从探讨中让学生知道只有相信自己、敢于表现自己，才能取得成功的道理。不难看出，本课设计的模式更清晰，教师运用新的课堂理念把握教材要旨，洞悉和预测“学情”，从而建立出既独特又实际的教学推行方案，因此，显得课堂的实效性很强。在感情与思维的基础上，设计了学生中常常有的困惑情景，如：弹琴给同学回课效果不好；英语词汇无法记住等，引导学生辨析并给出正确的做法，上升至恰当的行为。使教师从心灵体验的基础层面上升到理性的了解，最终指导其之后的行为与生活。我们不难看出，教师在教学过程中，通过对课程观、教材观、教学观的转变，努力推动课程与课堂的融合，整堂课的课堂为教师推动了一个真实而生动的生活世界。

三、教学内容贴近学生生活

实施品德与社会课程，其中比较重要的一点，就是让课程内容贴近学生的生活区，达到教学内容的生活化。此课的标准指出了一种生活德育的观念，提出了教师个体品德与社会道德的提升与演进，只有借助学生自己的生活来感受、来实现。 李老师把教学内容与教师生活经验结合出来，如学生上课问好的两种表现，学生说的种种现象，这些都是学生从生活中看到话题，让学生谈生活的感受，与学生探讨遇到的苦恼，帮学生排除痛苦的心得，展示舟舟指挥的照片等，都表明教学内容不是封闭的，而是开放的；不是一成不变的，而是因地制宜的；不是老调重弹的，而是与时俱进的。从教学效果来看，学生认知是活跃的，情绪是细腻的，他们感受到顺利的幸福来自于信心，我们也看了课堂生成的精彩。

四、本节课几点遗憾

1．教师上课时也更加强对学生的评判，评价也非常最全面：如师生评、生生评、自我评，但语言形式有些单一。

2．课堂上，教师语言激情高涨，但展现教学艺术方面有待提高。 3.课尾老师安排教师合唱诗歌《我能行》，这恰到好处，学生的了解感情受到了深入，心理品质受到了拓展，思想观念受到了提升，这些很好，如果此时老师可使教师依据自己的生活感受，续编一两句诗歌，我个人觉得整个过程就更为完美，学生的感受会变得深刻。 4．作为一名年轻学生要不断锤炼自己，进一步提升教学素质。

总之，瑕不掩玉，李老师执教的这节课，层次清晰，流程自然，结构紧凑，实效性强，课堂上表现了教师良好的素养与主导能力，是一节比较顺利的品德与社会课。

以上是自己对这节课的一些观点，可能还有不成熟之处，望大家老师多提宝贵意见。