江西教师招聘面试说课稿—小学语文一,说教材(2)

本节课的重点是恰当设未知数和列举方程，关键要找出等量关系，列函数只是教学的难点。

二、对教学方法的选取

列简易方程解应用题是中学列式子方程解应用题的基础，选择教学方法时，要切记中小学教学的衔接。

本节课首先应考量正确利用迁移原理，这对中、小学的学习都将具备积极作用。在打算阶段的练习题中，不论是次数关系跟解题的方式对学习例６都带有迁移的功用，利用这一机理可鼓励学生直接去做例６后的想一想，这又可培养迁移推理能力，也可导致学生养成独立思考的习惯。

其次，由于小学生仍处在从形象思维向抽象思维过渡的关键时刻，所以应考量如何做好这个过渡，在教学中引入画直线图帮助预测数量关系。线段图能使数量关系显著地展现出来，有助于帮助学生设未知数，找等量关系跟列出方程。

第三还要考量学法指导。本课应教会学生阅读、分析应用题的方式、验算的技巧，从不同角度探讨问题的方式。在教学检验手段时，采用阅读的方法，让学员边读边想并写出两个检验式子的涵义与功用，从中悟出检验的方式。教完例６后鼓励学员想不同的做题思路，列出不同的函数，就是教学生怎样从不同角度探讨问题的方式。这些原则对未来再次学习数学是非常必要的。

三、对教学环节的安排

本课教学分三个阶段。

第一阶段是复习旧知，为学习新知做好铺垫。

主要对于新授的内容跟学员不习惯用方程解及感觉列方程有困难等弊端设计了三个教学环节。一是基本练习，进行列方程的练习，如，ｘ的５倍与ｘ的跟是８０；根据题意把定理写完全的练习，如，果园里原有桃树ｘ棵，杏树１３５棵，两种树一共有１８０棵。＝１８０，＝１３５；根据直线图列方程的练习，如，第二个环节是训练例６前的复习题，对教师再现了三年级的内容是为学习例６架桥。为学习新课予作打算。第三个环节是导入新课。从改变复习题中的难题和一个条件，将复习题变成例６。使学生觉得数量关系并不生疏，但鉴于需要逆向思考，学生既感觉难做，以促使教师学习动机，为学习新课提供良好的心灵和思维的起点。（第一阶段需５分钟左右）

第二阶段是课堂解答应用题的模式跟步骤，是教学的重点，也是难点。

按照列函数解应用题的通常方法安排四个环节。一是审题。即，全面探讨已知数与已知数、已知数与未知数、未知数与未知数之间的关系，画好线段图，找出已知数，并将其中的一个设为ｘ，而另一个则按照题中的一个条件写成含ｘ的代数式。解答例６就须先设桃树为ｘ棵，根据杏树是梨数的３倍这一条件得出杏树为３ｘ棵，画好的线段图如下：二是找出等量关系列出方程。前面设未知数时未使用了一个条件，现在用另一个条件来列方程。即依据桃树和杏树共１８０棵列出方程ｘ＋３ｘ＝１８０；也能按照桃树和杏树共１８０棵来设未知数，根据另一条件列方程。这时设桃树为ｘ棵，杏树是（１８０－ｘ）棵，列出的方

程是１８０－ｘ＝３ｘ；也能设杏树为ｘ棵，根据杏树是松树的３倍，得出桃树是１３ｘ棵，列出的方程是ｘ＋１３ｘ＝１８０；也能按照另一个条件设未知数，即设杏树为ｘ棵，桃树是（１８０－ｘ）棵，列出的方程是ｘ＝３（１８０－ｘ）。但后几种方程解出来不便于，有的方程现在学生还不会解，教学时能要求教师只列不解。这些方程的列举有利于全面把握数量关系，也有便于掌握，先按照一个条件设第二个未知数，再依照另一个条件列方程的基本模式跟步骤。但不能要求全体学生就会列出，特别是中差生，只掌握书中的一种即可。列出那些方程后，学生自然会得出书中列举的方程容易解，为此，教育教师今后学习时，不仅应考量列出的方程能否正确，还要考量列出的方程能否易解的难题。

第四个环节是检验。虽不规定写在本子上或卷子上，但这是不可忽视的重要方法，长期要求下来，就可使学生养成良好的检验习惯，增强责任心和自信心，那种做完题不知对错的做法是后患无穷的。（这个阶段需２０分钟左右）。

第三阶段是巩固训练，安排三个层次。

一是巩固知的练习，可做１２８页做一做中的题目。接着做想一想题目，让学生独立用解和倍题的方式解差倍题，完成知识的迁移。第二环节安排教学上的独立作业（５分钟左右）让学生独立做１２９页练习三十一的第一、二题讲课稿范文，（对较多的学员教师依据实际状况下降题目）做完之后应严肃进行讲评、纠正错误和开启思维受阻之处。

最后做教学小结和布置作业（１２９页练习三十一第３、４、５题）。

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