高中音乐鉴赏教案(全套)第一周音乐与人生(2)

六、教学准备： 录音机、音乐课件。 七、教学过程： （一）组织课堂，导入新课。 1、课前播放flash动画《恰恰恰》。 2、情景导入：今天很高兴和你们相约这美好的音乐教学，我的心跳 节奏有点快啊......让我们一起来感受音乐之魂节奏。 (二)节奏的概念： 1、师问：大家还记得音乐的四大基本要素吗？那节奏又是指哪个呢？ 2、学生讨论： 3、音乐起源于劳动，原始社会在劳动中为了统一节奏，而形成了劳动号 子。节奏是戏剧的本质要素、是有规律的跑步，是音乐的魅力、是音乐的进行， 包括戏剧的重音、节拍跟速度。今天我们先学习几种基本节奏型。 (三)节奏型练习。 XXXXXX X.XXXX 四分八分十六分小附点切分2、练：请同学们自己组合，并自己填词，对提问问题积极者全班隆重表 XXXXXX 拍你真的太不 注：同学们在草稿纸上写，然后老师点名提问，优秀的答案写在黑板上。(四)生活中的节奏： 师：我们生活中到处充满着节奏，如我们的心跳、日月交替、潮起潮落、 春夏秋等都是在某些按特定的节奏中，大家能说一说吗？ 生：做游戏、唱歌、 跳舞等...... 舞蹈、音乐中的节奏：1、舞蹈中的节奏： 交谊舞：圆舞曲（华尔兹）、 波尔卡、探戈、伦巴。

民族舞：新疆舞。 师：播放《蓝色多瑙河》，《我的太阳》。并总结各种表演的节奏特点。 2、音乐的节奏：录音播放二段音乐，让学员谈感受。 总结：节奏的快、慢对戏剧情绪、形象、风格的表达与方法之一、一般，快的节奏令人惊讶、紧张，慢的节奏给人安详、从容。在“音乐治疗”这门学科中 音乐的节奏、速度是相当有效和治愈方法。 篇三：高中美术鉴赏教案(全套) 高中戏剧鉴赏教案 教案（一） 教学内容：音及音名? ?教学目的 ：学习这一讲使同学们初步认识关于音的一些常识知道音的性 质，在音乐中使用的所有音、乐音体系。 找到乐音体系中所有的音或者他们之间的互相关系。 主要内容：1、音是如何形成的。2、音的性质。3、乐音与声音。4、 乐音体系。5、音名。6、音组。7、标准音 与中央 一、音是如何形成的。音是物体震动造成的光波传送到我们的触觉器官（耳朵）我们就看到了声 音。（属于空气传播） 我们所能听到的音，大致在每秒钟振动 11—20000次的 范围之内。比这个范围再高或再低的就听不到了.而在乐曲中所用的音，一般只 限于每秒振动 27—4(转 载于:优知网 范文网:高中戏剧节奏教案)100次这个范 围。但这种音也不是全部都拿来构成音乐。

二、音的性质。 1、音高：音的高低。是由发音体每秒钟振动的数量（频率）来决定。振 动次数多音则高；振动次数少音则低。 2、音值：音的快慢。由发音体振动延续的时间快慢决定。延续时间长音 则长；时间短音则短。 3、音量：音的强弱。由发音体振动的波幅大小决定。振幅大音则强；振 4、音色：音的颜色。由发音体振动的方式，性状、成分及发音体的质量等多种因素决定。（1）、各种乐器的颜色，质量不 同音色就不同。如吉他、笛子、钢琴等。 （2）、同一乐器的原料的品质 不同音色也不同。 （3）、同样乐器表演方式或演唱水准的不同音色也会有差别。 （4）、人声分男高、女高、男低、女低等但音色也不同。 音的四种性质在 音乐体现中的作用是各不相同的。 要切记，并非所有的“音”都带有上述 四种特征，乐音有，而声音不具备固定 音高的特征。 乐音与声音。乐音，振动 规则的，听上去音高十分明显的音叫“乐音”。如单簧管、小提琴、钢琴声乐等。 噪音，振动不规则，听上去音高不明显的音叫“噪音”。如乐器、锣钹、木鱼、梆 子、大鼓等打击乐器。它们不是没有音高， 而是高低不明显。 第一节 音乐与人生 第一课时 ［基本模式］ 本单元的学习，既是教师学习戏剧鉴赏的出发点，也是她们最后增强戏剧 审美素质的归宿点，是戏剧鉴赏教学活动的“纲”。

这个时代的学生们，可能有自 己崇拜的偶像，或歌手，或演奏组合，一开始就发自内心地偏爱听教材内容的人 不多。虽然第一节内容众多，但因为学生是第一次见面，有必要对学生进行恰当 的鼓励，所以这种内容既上必要的。为此第一节我们计划用两课时完成。 学会倾听第一节 音乐与人生 第一课时 ［教学年级］： 高中一年级 ［教学内容］： 一、学习导言、格言、散文。 二、认识音乐基本要素、音乐方式要素。 三、鉴赏琵琶协奏曲《草原小姐妹》第一部分《草原牧歌》。 ［教学目 一、通过《草原小姐妹》小散文的学习，使教师认识到，对戏剧的体会、表现跟创造是人类的一种基本素养的素质。高质量的一生，应该用戏剧美化自己 人生的道理，从而促使和培养教师学习戏剧鉴赏的兴趣跟信心。 二、初步了解音乐要素的基本内容。 三、聆听《草原放牧》，感受方式 要素。 ［教学重点］： 一、认识音乐要素、音乐方式要素的基本内容。 二、通过鉴赏作品《草原牧歌》认识部分戏剧方式要素是如何发挥功用的？ ［教学难点］： 认识戏剧方式要素节奏、力度、速度、旋律的美术作用。 ［教学过程］： 第一节 音乐与人生 第二课时 ［课题］： 学会倾听 音乐与人生 第二课时 ［教学年级］： 高中一年级 ［教学内容］： 一、《第六（悲怆）交响曲》 二、《长江之歌》 ［教学目标］： 一、进一步了解跟熟悉音乐的方式要素。

二、聆听《第六（悲怆）交响曲》第四乐章，通过与《草原放牧》的对比 欣赏，感受音乐要素在这两部作品中所发挥的不同的艺术作用。 三、听赏《长江之歌》，探究音乐的各方式要素在这首作品中发挥的美术 功能，使教师进一步掌握聆听音乐的方式。 ［教学重点］： 通过对比欣赏，感受音乐要素在《草原放牧》和《第六（悲怆）交响曲》 第四乐章这两部作品中所发挥的不同的戏剧作用。 ［教学难点］： 分析、探究音乐的方式要素在不同的作品中表现出的不同的特征。 ［教学过程］： 高中《音乐鉴赏》第二单元〈多彩的乐曲〉之浑厚的西北腔 使用年级：高中一年级 教学模式：民族原因与流行因素相结合，调动学生的积极性和主动性 教学内容：欣赏 《上去高山望平川》《刨洋芋》《脚夫调》 音乐知识 ：西北民歌的基本特点 教学目标： 1）引导学生诠释、体验西北民歌的地方风格，认识“花儿”、“信天游”等 民歌体裁。 2）引导学生研究有关民歌的基本常识，初步了解西北民歌的基本特 教学探讨：本课是大学《音乐鉴赏》第二单元〈多彩的乐曲〉之浑厚的西北腔，本单 元内容从而鼓励教师感受、体验民歌的不同地域风格及不同的民族样式，认识民 歌中常用的一些体裁方式，进而了解我国民歌是我国特色文化中重要的精神财 富，是全球优秀美术文化中的璀璨瑰宝。

本课将主要欣赏学习西北民歌最具代 表性的“花儿”和“信天游”。《上去高山望平川》是一首青海花儿，在全国各地颇 具影响，声誉极高。《脚夫调》是陕北信天游中的代表歌曲，表现脚夫的复杂心 教学重点、难点：能按歌词的旋律、节奏等特征判断西北的民歌。 教学课时： 1课时 教学准备： 多媒体课件 教学过程： 一、教学导入 a、播放《超级女声民歌联唱》的视频 b、学生欣赏超级女声演唱的几首 民歌后， 提问： 你明白超级女声演唱的都是哪个地域风格的民歌吗？ （湖南—龙 船调；四川—康定情歌； 台湾—阿里山的姑娘；安徽—凤阳花鼓） c、引出课题：高亢的西北腔 二、教学新课 冼星海名言：民歌是国内戏剧的中心部分，要知道美国音乐，必须研究民 今天，我们就欣赏西北地域的歌曲：花儿、信天游1、欣赏《上去高山望 平川》 a、通过课件，让学员认识歌曲的详细介绍： 《上去高山望平川》是一首青海“花儿”。歌词的蕴意深刻，富于哲理性。 歌词：上去高山望平川，平川里有一朵兰花； 看去容易摘去难，摘不到手里是 枉然。 其曲调轻快悦耳、开阔起伏、舒展自由，显得大气磅礴。 b、播放乐曲， 学生欣赏。 2、欣赏《刨洋芋》 a、学生浏览课件，了解歌曲介绍： 《刨洋芋》表现了农民收获后的欣喜心情。

歌曲用起兴的方式开始，而后 又集叙事与写景为一体，短小精悍，颇具隽永之戏剧韵味。 b、回答问题：这首曲目的演奏风格是怎么的？心情如何？ （轻快俏皮， 风趣诙谐；喜悦，乐观） 3、欣赏《脚夫调》 a、阅读歌词简介： 歌曲抒发了脚夫赶脚时的那个寂寞凄凉、凄恻无助的情绪。 b、知识链接： 什么是脚夫？ （所谓脚夫，即为挑脚之人，亦即用肩挑背磨搞运输的村夫。山洞里没有 大米，更没有南杂百货之类的东西，有的也是柴竹树木等等及竹器制品。脚夫们 把这类物资一担担挑出来，又把山外的日用品一担担挑进来，闭塞的村子就靠了 这管血脉才得未生存。） c、播放乐曲，欣赏《脚夫调》。 4、音乐知识讲解