【教师招聘】评《日新月异的信息技术》

中学信息技术评课稿评《日新月异的信息技术》 一、评课前打算 通过该教师搜集的 “马拉松起源”的故事、计算机技 术应用图片或者关于信息技术发展态势的素材等资源，可以 看出，该学生为本节课做了较为充分素材收集准备，对教学 内容有较为深入的学习，通过学生用辩论的方法来鼓励教师 合理使用信息技术，显示出该学生对重难点的突破也做好了 充分的打算。 二、评教学思想 从本节课来看，该学生借助故事情境创设、讨论、信息 化式辩论和任务驱动等教学理念相结合的方法来完成整节 课的课堂，思想非常独特，比较易于引发学生兴趣，激发学 生求知欲，符合新课程教学模式。具体表现在下面几个方面： （1）突出学生主体性：该老师每一个环节的设计都体 现了学生的中心地位，如：该老师通过使教师讲述“马拉松 的由来”的故事来营造故事情境，突出学生个体独立性，同 时调动学生的兴趣；又借助师生互动交流、生生互动交流来 让教师认识信息技术的历史跟发展态势；最后借助学生全面 参与信息化式的辩论来攻克本节课的难点：“如何恰当使用 信息技术”。 引导学员自学让教师认识计算机科技应用例子并把握 如何正确地使用信息技术；最后借助学生参加教学训练，让 学生在巩固以往 word 排版操作技能的同时，也对新的知识 的理解有一个直观的反馈。

（2）体现学生主动性和课堂开放性：通过修改以“文 明上网”为主题的教学训练，让学员用自己的语言组织，发 出倡议信息技术评课稿范文，充分发挥学生的主动性和创造性。 （3）实现师生一同构建：通过展现经典影片片段跟图 片，师生一同探索计算机科技在经典电影领域的应用技。 （4）关注学生收获：通过拓展训练检验学生对教学知 识的把握程度或者学生知识的薄弱点，为未来更好更有针对 性的推动学生确立基础。 三、评教材处理 本节课知识点的掌握相当精确，知识点与现实生活、学 生经验的联系较为紧密，通过非常独特的教学方法，相对轻 松地攻克了教学难点。例如：通过学生交流互动、生生交流 互动引导学生发散思维的方法加深学生对“信息技术发展趋 势”的印象；通过若干年电脑配置跟价格的对比，把知识转 化为学生感兴趣的现实生活难题，使每位教师对相关知识点 产生巨大的兴趣；通过非常独特的信息化式辩论，在促使学 生兴趣的同时，较为轻松地突破了本节课的课堂难点：“正 确使用信息技术”。 四、评教学方法使用 该学生按照不同的知识点，量体裁衣，使用了多种不同 的教学方法，有：讨论法、讲授法、提问法、探究法、辩论 法、任务驱动法等，非常符合新课程理念，对培育教师自学 能力、创新素养和实践能力有着积极的作用。

尤其是在使用 辩论法时紧密结合信息技术学科种类，采用通过搜索引擎查 找的视频、图片等资源，让辩论的效果更直观，更使学生印 象深刻，这在平时辩论法的基础上进行了变革，体现了与时 五、评学生学习方法指导本节课用到的学习方法有：学习指导法、探究法。教师 根据知识点的内容，设置了不同的难题或线索，让学生带着 问题或线索学习、探究，让学员少走弯路让教师的学习省时、 高效。 六、评教学过程 本节课，该学生设计了下面教学环节：一、导入部分， 通过老师展示课件，请师生讲述“马拉松起源”的独白的方 式来营造故事情境导入新课。二、在新课讲授部分，主要分 为四个环节。分别是：1.该学生借助列举生活例子的方式使 学生对信息技术定义有个更直观的了讲解；2.通过展现信息 技术演进不同时期所具备代表性的物质图片，让学生认识信 息科技的演进历史，并鼓励学生发散思维，想象将来信息技 术的特点，为下一环节的教学打下基础；3.通过学生操作实 践、对比，教师展示照片师生交流、生生交流的方法使教师 了解信息技术的今后发展态势；4.通过使学生充分利用搜索 引擎查找论据视频、图片等资源，把资源应用于辩论，从而 很自然的突破本节课的课堂难点：“合理使用信息技术”，同 时完美诠释了信息化课堂的魅力。

整节课围绕着“信息技术” 这条主线，分别从信息技术定义、历史、未来趋势、合理让 用信息技术四个方面展开，设计模式十分清晰。各个环节之 间环环相扣信息技术评课稿范文，过渡自然，很好的谋求了预设的三维目标，有 效突破了教学重难点。整个教学过程教师很好地发挥了引 领、示范作用，充分调动了学生的主动性和积极性。 七、评教学效果 整个课堂气氛较为活跃，学生参加度非常高，教师引导 学生学习能力较强。通过对学生的拓展训练可以看出，大部 分的学员已经把握本节课的知识点。 存在的不足：1.本节课没有针对学生的差异性进行因材 施教，部分学困生无法取得相同的提升，学优生没有进一步 拓展。2.没有设计有针对性的课堂评价，让学生可以迅速准 确的知道学生眼中的问题。