【模板合集】6篇时光飞逝，时间在慢慢推演(2)

8月份，暑期学生业务辅导及考试。

9月份，开展课例大教研、基地教研活动。

10月份，开展学科主题考察活动；组织参与中学校器乐教学研讨会；组织参与学校听课研讨会；高中、小学优秀课程资源评选；组织参与威海市课程资源研发及评选活动。

11月份，开展第五届小专题研究跟进指导活动。

12月份，教研工作小结。

注：所有活动详细安排以即将通知为准。

小学音乐工作计划篇5

一、指导思想

本学期继续围绕“深入开展课程变革”这一中心，进一步带领学生学习修订后的戏剧、美术课程标准，引导学生深入贯彻标准的实质。充分激发学生从事学科教学的热情，参与课堂教学研究的主动性。以课程标准为指导进一步转变课堂教学面貌，提高教学成效；优化教研模式增加学生参加教研活动的积极性和有效性，努力为不同层次的学生提供有含义的指导和服务。

二、重点工作

1、加强课程理论学习和教材研究

学校教研组或各学生应主动的学习认识本学科的课程推行的规定，有计划分阶段的解读课程标准。既要掌握整体要求，又要结合教材领会各学段的规定，以保证教学的目的性。研读教材与标准的结合点。在完成一轮教材培训的基础上再次增强对教材的探究，找出在实践过程中普遍觉得是繁难的内容。进行深入的研讨和实践。其次要拓展学习和探究的方法和渠道。学期内可侧重一个理论难题去探讨和实践。本学期不统一组织全区的专门学习，课程理论的学习将在各种教研活动中进行渗透。

2、加强课堂教学研究

（1）在不同学段分别举办不同主题的课堂研究。小学戏剧、美术低年级继续对于教师学习兴趣、习惯、方法的培养进行探究、中高年级围绕“审美与‘双基’的统一”展开研究；大学音乐重点针对推动教师发展的课堂教学及学业评价展开研究；学校美术重点针对生僻内容的探究和实践；学校音乐对压缩的鉴赏模块进行重点内容的提炼，对其它模块进行鉴赏与实践的可操作性的研究；学校、初中美术重点围绕课题《区域性推动中学校民族性卡通课程的探究》带动教学研究和校本课程的开发。

（2）以评优课带动全区学生深入研读课本、研究课堂教学。本学期，将集体备课、教学研究贯穿在评优课活动的全过程中，努力推动人人参加，个个研究，将评奖课大赛中涌现出的变革的方式、全新的模式向全区展现，真正达成以活动推动学生的目的。各校要切实发动学生参加且在校范围内进行认真选拔。

（3）借助区级活动增强对听、评课方法的鼓励，逐步学会研究课堂教学的方式。

3、加强戏剧、美术教师团队建设

（1）借助对教研组和协同片的助推促成教研合作体的逐渐产生，以打造良好的教学研究氛围。形成一个纵向的非常和互相间的鼓励。各教研协作片要将戏剧、美术学科的探究活动纳入活动计划中。

（2）实施新教师及“312工程”学校校长成长。对近十年参与工作的'新教师及“312工程”学校校长的专业能力及发展状况进行摸底调查并进行集中辅导，重点针对教学常规、学科教学的基本观念和方式进行鼓励，此外为新校长汇报课进行集体会诊。

（3）发挥骨干教师的助推作用。择其强势，分别在专业技能、教学技能等方面秉持学科典范。各校要切实支持骨干教师承担相关工作。

（4）实施学生专业能力的提升。音乐学科老师提高吉他伴奏能力、鉴赏音乐佳作的素养；艺术学生开展课堂教学示范操作能力、鉴赏艺术佳作的素养。各学生要将技能训练和学科专业知识的学习一直贯穿在日常工作中。

4、推进课题的研究进程。

（1）进一步梳理美术课题前阶段的探究情况，汇总各成员对内容和目标的探究结果，商讨下阶段的研究计划。

（2）推动大学美术欣赏教学小专题的探究，逐步产生课题。

（3）推进对其它艺术学科课题的管理

三、主要活动

二月份

1、小学美术老师专题培训。

2、美术课题组活动。

三月份

1、初中音乐主题探究活动“发展学生戏剧表现素质”的课堂教学研究。

2、中学校美术评优课第一轮备课比赛。

3、小学美术评优课第二轮说课比赛。

4、初中、高中美术评优课第二轮说课比赛。

四月份

1、中学校美术评优课第一轮备课比赛。

2、初中、高中戏剧课评比课第二轮说课比赛。

3、小学美术评优课第二轮说课比赛。

4、美术课题组活动。

五月份

1、小学音乐课堂教学展示活动暨评比课第三轮上课比赛。

2、初中音乐课堂教学展示活动暨评比课第三轮上课比赛。

3、高中音乐课堂教学展示活动暨评比课第三轮上课比赛。

六月份

1、小学美术课堂教学展示活动暨评比课第三轮上课比赛。

2、召开音乐、美术委员大会商讨下学期工作。

3、学期工作小结。

小学音乐工作计划篇6

本学期，我担任的是一至三年级的音乐教学，从这一周多给朋友们的上课状况来看，大个别学生在跳舞的姿势上，习惯较差,而且表情也较丰富，能按照歌曲情绪进行表达，部分班级还能识读简单乐谱.还能即兴创编同曲风情绪一致的街舞，并参加演出。但在读谱知识的借助上较弱,咬字,吐字也不够清晰，特别是女生好胜心强，爱表现自己，常会发生喊歌现象,导致缺少对声音美感的正确认识，缺乏气息的支撑。

一、教学目的规定及重难点

1、突出音乐学科的特征，把“五爱”的教育和开朗直率情绪，集体主义精神的培养渗透到美术教育中，使教师作为“四有”的社会主义接班人和建设着。

2、启迪智慧、陶冶、培养审美情趣使教师身心受到健康的发展。

3、培养教师对戏剧的兴趣喜好，掌握简单的音乐基础知识和简单的戏剧技能，使教师具备了解简单乐谱的素养。

4、了解我国各民族民间美术，培养教师对祖国音乐戏剧的情感和民族骄傲感、自信心，使学生具备初步的体会音乐，表现音乐的能力.

二、教学的详细机制与规定

(一)营造情境，培养兴趣，充分发挥学生的主体作用

要想充分发挥学生的“主体作用”，挖掘每个学生的潜能和智慧，教师就要创设一定的语境，使它们获取直接的感受，并促使其成就的欲望，从而培养人们的变革思维。

1、创设情境，激趣导入

黑格尔说过：“音乐是爱情的美术。”只有使教师处在形象活泼的戏剧气氛中，才能得到良好的音乐熏陶，达到最佳的教学效果。著名教育家杜威也强调：“为了促使学生的认知，必须有一个实际的心得情境，作为认知的起初阶段。”在课堂过程中，教师应按照教学必须，创设适于实际的课堂情境，引导不同层次的学生借助动脑、动口等多种方法积极参与课堂过程，把教师带入情境之中。

2、利用教具，培养兴趣

乌申斯基说：“没有兴趣，被迫进行学习会剥夺学生把握知识的意图。”著名科学家爱因斯坦也曾讲过：“兴趣是最好的同学”。教学中怎样吸引师生的注意力，引发好奇心，这是一门方法。如：利用美丽的场景，动听的歌喉去看、去听，充分激发学生的触觉和视觉器官，更形象直观地感受戏剧、理解音乐，让学生充分发挥想像力，扩大音乐视野。

教师随时抓住学生的留意力，善于摸索、分析学生心理，了解学生的态度，这样就能不断调动学生的学习热情。所以，我们在戏剧教学中应尽力营造戏剧气氛，引导学生把握戏剧特点，“读”懂戏剧，感受音乐。

低年级学员的年纪小，思维能力弱，但理性认识相对较强，生动、鲜艳的教具格外被父母们所喜爱。教无定法，在课堂过程中勤思考、勤总结，灵活采用各类方式，最主要的是把握学生的兴趣，以兴趣为师，能有效提升学生的积极性，让学生主动学习，

(二)教法，快乐学习，提高美术教学实效

儿童如同一株盆栽，要浇之以爱，灌之以鼓励，她能够绽放迷人的花朵。因此，音乐学生应有意塑造一种特别宽松、活泼、自由的气氛，以民主的心态，商量的口吻，指导教师进行戏剧活动。放手给教师一个充分自由发挥的空间，为人们构建一个“自由王国”，使学生的认知仍然进入一种积极的活跃状况。这样，就可以充分调动学生的主体意识，使它们学得主动、学得开心。

1、创设舞台，展示自我

心理学和教育学探究表明：“爱动”是小孩的天性。在学习和生活中，儿童总是偏爱亲眼看一看，亲耳听一听，亲手试一试。因此，在课堂过程中为教师设置一个展现自我的表演是十分重要的。在父母们进行集体演唱时，我认为教师必须为学员打造一个“自由王国”。因为低年级教师一般是可爱调皮的，在课堂教育活动中，应灵活地利用多种多样的方式，为学生提供“动起来”的机会，从而发挥学生的主体作用，以取得知识、掌握新技能。

在成功完成歌曲教学任务后，我又设计举办了“课堂舞会”这一活动环节，放手让学生尽情地唱、尽情地跳，把整堂课营造的愉悦氛围推向最高潮，让学生在无拘无束中展现自己的能够。顺其自然，依据学生的了解天性，为学员留出课堂空间，就是为学生留出了快乐天地，为学生留出了主动学习的时空，有了学生展示自我的表演，课堂教学会张弛有度，教学效果也会事半功倍。

2.趣味游戏，快乐学习

无论是哪个样的游戏对学生

都带有极强的吸引力。学生爱玩的天性决定了人们宁愿参与学生为她们精心设计的游戏。为了巩固学过的歌曲，我设计了“开火车”这一游戏。由我做火车司机，唱歌曲中的任意一句，由学生接唱，只有唱正确的能够坐上我的小飞机，孩子们个个热情高涨，积极踊跃，不亦乐乎。

“开火车”游戏的目的在于让学生乐于开口，大胆演唱，让学生感得到顺利的欣喜。培养学员敢于表现的观念，让学员在玩中学，学中玩。音乐教学运用游戏，使得学生乐之教，教的新，学生乐之学，学的活。教育在演进，教学方法要变革，教学美术要提升，我们教育工作者只有勤勉钻研，投身改革，才能开拓一条顺利的课堂教学之路!

(三)、开放的音乐教学方式：

开放的音乐课堂方法是指根据学员发展必须和教学内容设计运用不同的教学方式，而不是机械运用同一种课堂方法。音乐教育家柯达伊认为："戏剧教育首先要借助音乐与身体结合的节奏运动带给他们的戏剧本能，培养教师的戏剧展现力和敏捷的体现能力。"这一理论表明音乐带有动态的特点，应重视音乐运动与身体运动之间的联系。通过学生的行、走、跑、跳、拍手、点头等动作来认知和把握戏剧的节奏。

如在教乐理知识二分、四分音符时，一般教学只讲"二分音符唱二拍，四分音符长一拍。"这种概念针对一二年级的小朋来说既写实又无聊。因此，我尽力营造了一个让学生自身体验、想象的音乐环境：首先，我让学生们判断出声音的长短，如吠叫声音长，狗叫声音短;大钟的声响长，小钟的响声短等等。

使学生受到感性认识，接着我再让教师闭眼聆听老师发出的不同节拍的走步声和运动声，由学生用拍手、跺脚的方法把看到的模仿起来，从而完成由声音感知到动作感知的过渡。

在音乐课堂中，我还常常运用非戏剧的课堂方法，把乐曲与表演、音乐与喜剧、音乐与哲学、音乐与身体运动等很好地结合上去，把这种多样的方式统一于教师综合能力的培养和提升上。

然而，在戏剧教学中推行自主学习，要秉持从培养教师兴趣出发，一些童趣横生、有创意的教法，让教师多听多唱，放手让教师在戏剧的环境大学习美术、理解戏剧、感悟音乐、表现美术。真正给学生一个展现的表演，一个训练的机会，一个成功的感受。让学员由教育教学的“被动角色”跃为“主动角色”，成为学习活动的主体。

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