【教师篇】《剪纸》——走进剪纸的艺术世界

《剪纸》是三年级上半学期第十七课，既是《对称美，秩序美》的延展和利用既为下一课《皮影戏》的学习做了铺垫。

课的起初，王老师说道：“同学们来到学校有没有新的发觉跟诠释？”这句话引导孩子们去观察教室和身边的变化。教师 以学校内精美、细心的绘画作品布置为教师营造了良好的学习绘画的气氛，让师生身临其中，充分的领略民间艺术的韵味。 接着 由此学生揭题。紧接着，教师拿出一张纸就开始胡乱的剪。在学校氛围的影响下，孩子们更加富有了对绘画的好奇跟探索心。对照老师手中剪的东西 和布置在学生里的绘画抒发对国画概念的理解，王老师帮助总结。 “有剪刀、彩纸、胶棒，那么使用剪刀应该注意哪些呢？”这个难题又带领孩子们去关注了 剪纸工具和使用的留意事项。这些预备工作完成后，王老师正式带领孩子们走进剪纸的美术世界。 PPT 播放他们在剪纸的照片，“我们看你们是如何剪的，看起来了吗？”接下来王老师邀请小朋友们走下位置来看一看教室里的各式剪纸的布置，为下个阶段的学习做好铺垫。由此王老师出示剪纸服装、剪纸街道等照片欣赏，引导学生“这 些剪纸上都有魅力的图案，那么他们想想那些图案是从那里来的呢？”这样做让小孩专注于图案，具体进行体验，而不是仅仅会说“美的”，更加突显“美在那”。紧接着王老师自然过渡到绘画的题材上，“动物也有绘画的常见题材”，通过照片展现令学生认识除了动物是绘画的题材，还有风景、人物、植物之类都可以作为剪纸表现的题材。

这些难题解决以后，王老师就带领各位进行了一次潜移默化的审美素质锻炼，通过繁简两幅剪纸作品的非常，帮助父母知道简单并不代表不美，我们要做的简洁，但是传达出美的感觉。审美能力似乎不止于繁简，王老师还补充了绘画的色调特色简介。看了这么多，孩子们一定有点坐不住了，于是王老师安排了观察活动，在黑板上出示几幅剪纸作品，“想一下，哪些是必须先折后剪的？哪些是不需要的呢？”这个难题也十分自然地将欣赏转向了类型的讲解。学生迅速就看到了区别。王老师做了简单总结，并进入图片展现了剪影，在学生认识了这么多以后做出了对比，让学生不会把剪影和绘画混淆。并且示范了长颈鹿的剪法，边说边剪。接下来孩子们自己尝试绘画。王老师在学生把外形都剪好的之后迅速叫停，举起学生中的作品来问：“那么这次看看里面没有花纹是不是比较单调啊？那么以下使我们来添加一些充满民间色彩的图案。”这句话引起学生的好奇心，更加迫于想看一看什么是民间色彩的图案。王老师把事先准备好的花纹贴到黑板上，让学生说一说像什么。说到图案，王老师又迅速补充了形状的阴阳剪法。贴出两只剪纸形状一样的小狗，“老师这里有两只兔子，来非常一下他们身上的花纹有哪些不同？”因为图案完全一样，所以学生很快能够看出阴阳的`不同来 ，只是学生还不知道该用“阴阳”来表达含义 。 正在学生模糊的之后，王老师马上出示照片，介绍什么叫“阴”什么叫“阳”。最后校长才使教师自己动手添加花纹。这样学生添加的之后就很明确了自己应做什么，该如何做了。

本课共分为欣赏绘画的种类、剪纸的题材、剪纸的传统、剪纸的剪刻方式、示范剪纸、制作剪影、剪纸的图案跟刻法、示范剪纸这几个阶段。 第一个阶段什么是绘画，王老师运用教学上构建的美术氛围，让小孩去体验剪纸，并用语言表达。这是对剪纸的初步展现，也是整节课的预备操。 第二个阶段剪纸的用途，王老师通过使学员走下座位去看一看教室里的绘画作品，以及 PPT 图片上展现的刺绣时装、剪纸镜框来感受剪纸的用途。 第三个阶段剪纸的题材，王老师很简单的一句话“其实剪纸的作用还不知这些呢，以后我们可以逐渐认识”就为上个阶段做了小结，“这些剪纸上都有魅力的图案，那么他们想想那些图案是从那里来的呢？” 这句话直接明了地带领孩子们去寻求 PPT 图片上的诸多 内容 的绘画作品， 并帮助学生进行简单的概括， 让学生了解昆虫、植物、人、建筑之类都是剪纸创作的题材 。 第四个阶段剪纸的传统，在以上几个环节的铺垫下，以及欣赏、对比、分析后，剪纸的传统就不难找出了，学生们认为传统是夸张、细致、简单也很美。 第五个阶段剪刻方式， 通过实物对照来进行探讨，所选剪纸作品在剪刻方式上特点鲜明，便于学生观察和理解。第六个阶段教师示范跟学员进行剪影，紧紧相连。 教师口述步骤相当清晰。第七个阶段剪纸的 花纹跟 刻法， 在学生完成了剪影之后来进行图案的讲解和剪刻方法的介绍，我觉得这个设计很不错，避免了学生过度地进行操作，针对性更强。 边学边做，边做边学，学以致用，对教师更好的把握剪纸美术有这实际的助推作用。 教师还以实物的形式为学生罗列了绘画美术中常见的民间花样， 带着学生一步步走， 扎实的学。

王老师在知道我国民间艺术——剪纸的美术氛围的打造上花了巨大的功夫，精美的国画作品布置满了整个房间，整体、大方、分类清楚。 王老师准备了大量的绘画图片制作课件 ，一个环节一个环节的呈现，目的性明确 ，紧紧把握孩子的视线 。比如说在剪刻方式上老师在黑板上展现几幅不同剪刻方式，提问：“哪些是必须先折后剪？哪些是不需要的呢？” 提问朴素 、简洁、目的性明确 、语言引导到位，使孩子马上可以确立需要观察的重点内容。 用简单明了的语言引导孩子自我发现、自我实践 ，充分展现了以师生为主的教学。 可见王老师在备课的之后对教师的学情摸得透，对学生的理解素养和学习能力有明白的了解。《剪纸》是中国的民间艺术，源远流长，复杂且喻义深刻美术评课稿范文，王老师化繁为简，很好地把枯草的内容更加易于消化。 整节课其实没有华丽的语言跟的饱含童趣的逗趣活动美术评课稿范文，但是流程清晰，一个环节和一个环节之间的过渡自然清新， 层层递进。王老师在每位环节结束的之后都做简略扼要的小结归纳，很好地帮助学生理解并推动了音乐语言能力的培养。

在本课中我 还 认为 PPT 中的照片数量过多，还可以精减一些，列举出非常具有代表性的展现。教师示范过程需要非常直观，比如放在实物投影上进行，或者走至学生中去示范。 总体来说，《剪纸》这一课涉及面广，包涵的涵义深刻，准备工作复杂，并且是学生经常不容易接触到的内容，难理解。而王老师能够以更简单的方法向孩子探讨剪纸的内容，以认真基本功带领孩童畅游剪纸的美术世界，实为朴素、自然、饱满的一堂好课。

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