徐汇区瞿海英初中英语课评课稿(组图)(2)

特别是对于数学学习初级阶段的教师 ，采用直观教学，使学生一开始就把实物与英语直接联系起来，获得一个直观印象 。如一张桐乡的图片就让 hometown 这个词汇云淡风轻了 。一张地图就让抽象的方位短语通俗易懂了 。利用两幅图片的对比来展现形容词的比较级 ，让抽象的句型知识点变得既客观准确又贴近学生的生活 ，加强了术语跟语法知识点呈现的直观性 。生活资源导入法教师是课堂的主体 ，教学活动的有效性要借助学生的学习来表现 。贴近学生生活的课堂资源容易造成教师的兴趣跟共鸣 ，有利于积极调动学生的认知活动。郝老师的词组和词汇教学导入都运用了桐乡这一本土教学资源 ，这些导入设计都从学生的实际出发，符合七年级学生的生理跟心理的特征 ，受到了学生的关注跟欢迎 ，让学生感到亲切 。大大提高了这节课词汇跟句法教学的有效性 。三、 主题研究与加强巩固的完美结合是增加课堂教学有效性的核心与关键 。“这堂课最大的看点就是围绕教学主题 ，在多元化的活动学校跟练 ，学中有练 ，练中有学 ，新授与巩固融为一体 。 在专家新知识的过程中巩固，在加强巩固的过程中授新。这堂课以模仿促进巩固模仿是基础 ，英语学习需要从模仿起初的 。

“从心理学角度来说 ，初中教师具有可爱 、好动、乐于参与、模仿性强的特征 。因此，郝老师在课堂中充分营造教学情境 ，抓住一切可以使学生模仿的机会 ，尽量做到 “能听的使它们听 、能看的使它们看、能听的使它们听 ”，引导学生积极主动的模仿 ——模仿着去读 、模仿着去说 、模仿着去写 。通过模仿让学员进入英语学习的最佳状况并获得英文课程的基本常识与基本技能 ，为学生的进一步纵深发展确立良好的基础 。2． 这堂课以演出强化巩固角色朗读 ，pair work 展示舞台都训练了学员的勇气，激励教师敢于在大众面前开口说话 ，克服心理障碍 ，增强自信心 ，提高交际能力 。还表现了师生之间 ，生生之间互相尊重 、互动合作、学习交流的双边活动 。师生之间的感情交流 ，教学双方都热情投入 ，主动参与 ，师生两人感情交流热络 ，课堂气氛便轻松 、和谐，加深了相互的感情 。这堂课以游戏改进巩固实践证实 ，游戏就是调动学生数学学习兴趣的最有效的方式之一 。 在课堂上假定 、想象某种交际情境，用英文进行模拟言语活动 ，便是英语课堂中的手游。砸金蛋的小游戏集趣味性和竞争性于一体，激发了师生的参加热情与表达热情 。

四．作业布置本堂课的作业布置具有开放性和拓展性。这节课的作业设计是指以 “课本知识 ”为基本点 ，以“与之相关的知识 ”为拓宽内容 ，要去认识城市的信息，才能完成现在的作业 ，具有一定的开放性 。每个学生喜欢的城市不同 ，原因也不同 ，这个作业可表现出学生的个性 。这节课是一节听说课 ，它以方位及形容词的比较级等语言现象来加强教学活动的 。以两大城市的非常为主题。郝老师的这堂课活动方式多元化 ，活动层次梯度化 ，采用了多元化的方式 。如小组探讨，角色扮演 、模仿、游戏、竞赛等方式 。并且整堂的参加不仅仅一种形式 ，她使所有的学生都充分的加入到活动当中去 ，强调语言的交际功能 ，这堂课处处体现出了数学课堂的有效性 。 值得探讨的地方：当教师没有沿着老师的模式时 ，可以通过肢体语言来暗示 ，让他成功过渡至你导的方向上来。一些课程资源可以借此再利用 ，再挖掘，达到课程资源运用最大化 。输出部分表格和 example 如果同时兼具会增加输出的难度 , 照顾到基础薄弱的学生 。以上观点与你们共勉 。篇五：初中语文评课稿初中数学评课稿王老师这一堂课是一堂清晰实在 ，扎实系统 ，动静结合的英语课 。

王教师以新的课程模式为指导，充分考量了学生这一年龄阶段的特征 。这是一堂综合实践课 ，在本课的课堂设计跟组织上 ，通过四个步骤完成学习任务 ：一、教师强调问题 ，学生给出建议。让学生在真实的语言环境下感知语言目标。二、培养学生按照中心词获取重要信息 ，根据标题推测文本内容的阅读策略 ，在文本处理过程中，进一步突出目标语言的使用 。三、通过解答学生自己的难题，使学生在生活实践中灵活采用语言目标。四、通过总结本课 ，挖掘文本内容 ，提高学生探讨问题 ，解决难题的素养 ，使教师学会寻找帮助，学会帮助别人 ，一步培养 “一方有八年级英语评课稿范文，八方支援 ”的亲情 度 。 入自然 ， 近学生生活 ，学生易于接受 ，激 了学生的 趣 。 片 入 ， 合教 第一次来青 的 身 ，自然 入新 。教 ：whereshould i go? what should i do?接下来 入了新内容 ： 与建 （problem andadvice ）. 老 提出 ，学生 出建 ， 学生在真 的 言 境下 ，学会 目 言 （提建 的句型 ）： you should/you could/you can/you hadbetter ?? ,why don ’t you ?,教 予 充。

教学活 丰富 ， 近生活 ，情境交融 。有全班活 ， 生活 ，小 活 ，双人活 ，做到了人人参与 ， 次数多 ， 了每一个学生的参加 情， 学生在完成任 的活 中 展了听写的素养 ，进一步提升了学生的综合实践能力。也使学生在活动中感受到了学习的真谛与成就感。在课堂中贯穿了难题与建议 （problem andadvice）这一要素 ，体现了 “任务型 ”的语文教学，整个课堂以教师的听说读写为主 ，为学员提供了一个主动获得知识的系统 ，最终提升了教师的据说读写技能 。用多媒体展示学生自己的难题 ，联系实际 ，学以致用，语言是为了交际 ，每位教师总会在学习生活中，与父母亲或同事的交往中遭遇一些难题 。学生对这个话题更感兴趣 ，觉得有话可说 ，学生们很顺利地展现了人们的对话表演 。我想学生也从这节课的学习中非常热爱英语学习 ，对英语学习非常乐观了。通过解答学生自己的难题 ，一定程度上培养了教师在生活实践中 ，学会灵活运用目标语言的素养。这节课却有值得你们讨论的地方：1、 提倡素质教育的现在八年级英语评课稿范文，一节综合实践课 ，应给教师充分的时间探讨 ，课堂时间要更多地还给学生，这只是推动学生全面发展的必须 ；2、教师的课堂教学效果要尽量谋求预设的目标。

通过此次评课议课的学习 ，使我对评课议课有了新的了解。评议课是对教学本身进行探讨评价 ，评课不评人 ；同时，评课需掌握下面几个环节 ：从教学目标上预测 ，能够从 “知识与技能 ““过程与技巧”“情感态度与价值观 ”三维一体的视角进行教学目标评价 ；从教学过程上预测，能够从教学模式的清晰性 ，学生参与的视角进行探讨 ；从教学思路上预测 ，必须展现以教师为中心；从课堂效果上预测 ，将课堂过程与教师学习效果两者进行有效的结合来检测学生的课堂效果。 在新课程变革的昨天 ，本人将尽力学习先进的课堂理念 ，在评课议课学习中 ，提高自己的专业素养 ，提升自己的教学水准 ，更好的为教育服务。