【衡实教育】我校数学组开展听评课活动(2)

二、学生由被动变主动，成为教学的主人，而学生也是一盏“指明灯“

新教学中提出，教师应使学员“学会”变为“会学”，变“要我学”为“我要学”。张敏老师在讲《图形的放大与缩小》时，把学习主动权真正交给教师，以自主学习卡为推动，放手使学生们自主去学习，老师指导教师学会学习，提高师生的学习能力，使教师掌握学习的方式。

三、特别强调小组合作的实效性

王莉老师在执教《找规律》时，在时间安排上恰到好处，什么时间合作学习，怎样合作？正确处理好了合作学习与自主研究的关系吴萌老师在讲《分数与除法的关系》一课时，注重了小组合作的成效性。也就是说独立构想是合作学习的前提。小组合作学习，在时间安排上恰到好处，什么时间合作学习？必须在突出本课重点，突破瓶颈时。合作学习的过程给学生足够的时间跟广泛的空间，这样对难题的理解能够深入、到位。让学生们自主研究跟小组合作相结合，充分发挥了小组的作用。体现了合作精神。

四、练习方式的多样化

教师在设计练习时的观念相当独特，练习的安排从基础至提升到拓宽，层层递进，不断开放，科学实在，学生基本上都可把握本节课的新知识，也符合新课程的教学规定。

五、教师评价应立即到位从而多方位。

教学过程中，几乎每个学生都注意了迅速评价及多种评价方法跟形式的利用，对学生的称赞和引导不断，如“你真细心”“你真是生活中的有心人”“你了解的能真多”等等。这些虽然微不足道的评判语言，在学生的心中仍可以引发不小的感情波澜，对于整个课堂的教学效果的提升也起到了非常程度的积极影响。

六、注重“板书”的设计与书写。

多年来，由于多媒体课件的闪亮登场，教师的板书也似乎置于被人淡忘的角落，悄然淡出了。殊不知，课件是不能完全替代板书的，课件的展现具有瞬时性，况且课件的作用是“辅助”教学，怎么可代替一目了然、提纲携领的板书设计呢？板书也是学生基本功的一个侧面体现。这次公开课，每一位老师都在板书的设计上下了功夫，有的老师书写工整，排列有序。每位教师的板书不仅列出了本节重要的知识点，并且将每位知识点之间的联系精心的描绘了起来，使本节所学知识非常的清楚明了。也同时使我认识到，“板书”应再次重返自己的位置，发挥它在课堂教学中的作用。

古人云：人无完人，金无赤足。各位老师在授课过程中，难免会出现一些疏忽和不足之处，所以，在未来的工作中，我应尽力推动学习，在实践中不断探索总结小学数学评课范文，不断改进，争取作为一名优秀的教师。

第五篇：听数学评优课心得体会

听英语评优课心得体会

上周我听了七节青年学生的评优课，真的使我体会颇深，收益颇丰。现就这七节课谈一谈我的点滴体会。

一、教学设计是老师为超过预期教学目的，按照教学规律，对课堂活动进行平台规划的过程。从每个学生的课堂教学中，我们可感受到教师的打算是非常充分的：不仅“备”教材，还“备”学生，从基础知识目标、思想教育目标到能力目标，都表现了借助教材以人为本的教师发展观。对基本概念跟基本技能的处理也都进行了精心的设计。

二、注重在活动中感受体悟和探讨，让学员享受数学的真谛。

新课改革中提出，教师应使学员“学会”变为“会学”，变“要我学”为“我应学”。教师在课堂过程中作为了教师学习的帮助者、合作者、引导者。每一个教学环节，教师只作恰如其分的点拨，并未一问一答的大包大揽。创设自由、和谐地学习氛围，把学习的主动权真正交给学生，指导教师学会学习，提高师生的学习能力，掌握学习的技巧。

三、在本次活动中，七位教师对师生的称赞和引导不断。如“你说的挺好”“你真好”“你的方式能真多”“等等。这些虽然微不足道的评判语言，在学生的心中仍可以引发不小的感情波澜。对于整个教学效果的提升也起到了非常程度的积极影响。

四、本次活动，几位教师不是把小组合作流于形式，更加强了小组合作的成效性。正确处理好了合作学习与自主研究的关系，也就是说独立构想是合作学习的前提。小组合作学习时，在时间安排上恰到好处，这点值得我去学习。

五、问题的理解能够深入、到位练习设计有层次性

在本次评优课中，几位教师训练设计注重推动师生数学认知的不断发展。俗话说得好熟能生巧。数学离不开练习，所以应有针对性地设计不同层次的训练。不同水平的考题，将数学思考融入到不同层次的练习者，使教师参加课堂活动，并可缓解这一类简单的实际问题。让每一个学生都可在学习过程中有所收获。

总之，本次小学中青年数学评优课，让我得到了巨大的感慨，感触最深的就是觉得要学习的东西也有很多很多。在未来的工作中，我会尽力推动学习，在实践中不断探索总结，不断改进，使数学教学更精彩，更具有艺术性。