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第三章是地理教科书中“活动”的特征与设计.文章对新旧人教版地理教科书中“活动”进行了相当研究,并对人教版普通中学课程标准化学实验教科书(必修)中“活动”特点进行了归纳,并强调了政治教科书中“活动”设计的基本原则.

第四章是地理教科书中“活动”教学原理.文章从“活动”的立意、内涵、形式等本质特性出发,试图从课堂目标、教学方法、教学过程、教学内容探讨“活动”教学内在属性特质与普遍原理.

第五章是人教版普通中学课程标准化学实验教科书(必修)实验区地理老师“活动”教学状况调查.文章运用Spss15.0for windows统计工具对调查数据进行了统计与结果预测.调查结果显示,从整体来看,地理老师针对“活动”栏目价值跟设计的理解度、认可度跟关注度都非常高.地理老师针对“活动”教学处理的整体水准下降,不同自然状态的物理老师“活动”教学处理方法存在差别.特别是准确的教学处理方法与“活动”这一栏目定位存在偏差,普遍存在着学生主宰“活动”、“活动”课后处理等现象.

第六章是人教版普通中学课程标准化学实验教科书(必修)中“活动”的课堂叙事研究.文章依据教学叙事的探究过程跟“活动”教学的探究需要,以东北师大附中地理老师“活动”教学成为课堂叙事研究的对象,并对他的“活动”教学过程进行整理,发现其特征与弊端,并进行抽象与概括,试图发现带有共性意义跟推广价值的心得与启示.

第七章是人教版普通中学课程标准化学实验教科书(必修)中“活动”的课堂策略研究.文章在前文研究的基础上,从表现地理学思想与技巧、养成教师的物理能力、体现不同类型“活动”价值的视角进行了教学思路的阐述.

第八章结论与展望.本章梳理了本文主要的探究结论,并对一些将来值得继续探究的难题进行了讨论.

第五篇地理课堂案例论文范文格式：中学数学学科育人价值研究

随着全球化和国际竞争的日趋激烈初中地理教案范文,我国教育更加侧重知识传授和考试评价、轻学科育人的现象,逐渐变成教育界乃至整个社会的关注焦点.本研究从政治学科出发,探讨信息时代下学校政治教学如何表现教育本真,更好发挥政治学科育人价值.因此,本研究旨在缓解两个问题,首先,中学数学学科具备这些核心育人价值；其次,针对现在学校教育,如何在课堂中表现化学学科育人价值.通过对学者文献梳理、中外课标对比、中学实地调查等方式,本研究强调了平台思维、人地协调观、时空观、乡土情结、相互依存观、空间科技素养、环保观念、欣赏素质和综合实践能力等九个方面政治学科育人价值.同时,调查发现学校政治教学中遭受诸如教师和师生对政治学科德育认识不足、缺乏多样的育人模式跟优质育人资源、过于关注高考对育人的影响、中学数学教学内容易受大学课程制度的制约等弊端,使学校政治学科对人的发展难以起到应有的功效.依据研究探讨,笔者提出政治学科育人价值的谋求策略,其中包含解构教师和师生对政治学科德育价值感知；合理运用考试测评,促进政治学科德育；尝试多元化的物理学科育人理念；运用智慧学习环境促使物理学科育人；增加政治实验、田野调查等体验式育人模式；开发适合“数字土著”的育人资源；采用以难题为主导的方法设计育人内容；构建基于各类科技系统的育人资源.总之,为了更好地实现政治学科的美育功能,不仅必须丰富政治学科育人理论模式,更要在物理课堂实践中引入多种途径,真正推动政治学科德育“春风化雨,润物无声”.本项研究创新点主要表现在三个方面.首先,在物理教育领域首次使用Q方法,调查研究中学地理老师对基于电子书包智慧育人途径的主观想法；其次,从国际物理课程标准相当的角度,提炼、归纳出政治学科核心育人价值；再次,依据时代特征,本研究创新性地强调怎样借助智慧教育环境跟田野调查实现学校政治学科育人.

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