【教师招聘】教师资格证《综合素质》稿(2)

五、建立了课程推行的保障制度。

学校成立了相应的组织机构，落实医院相关部委和员工的工作职能，形成校长、教师、学生以及父母等一同参加课程管理的体系;在教学经费及教学设备等方面提供保障。

六、成果

1、完成了教师培养目标

三年来，培养市区级以上骨干教师达20人以上，占总量的25﹪以上。抓好了学生的学历提升工作，全校学生大学以上学历比例达95﹪以上，提高了具备研究生学历以上的学生比例。中学高级教师达25﹪以上。到2014年，形成一支以省级学科带头人、市级骨干校长为中坚力量的师德高尚、学识水准高、富有创新精神和素质、结构改进的新型教师团队。

2、完成了教学特色目标

⑴教师树立了恰当的课堂观，构建自主学习的新方式，教学技巧灵活，教学风格新颖。

⑵学生认知活跃，语言表达正确、流利、有情感，课堂充满温情，分析问题与缓解问题的素质提升，目标达成率在95%以上。

3、学生学习素质有了很高的提升

学习目标非常明确，增强了学习的主动性。强化了学生学习的自主性，培养了学员自我管理的素养。

【篇三】

在过去的一年里，在区教育局的领导下，我校在课堂常规管理工作主要做了几个方面的工作：

一、严格课程管理，规范教学行为

学校根据国家课程方案规定，落实《义务教育课程修改施行细则》，开齐了课程门类，开足了课时，做到不增删课程、不增减课时、不任意增加或减少教学难度。初步形成了国家、地方和大学课程协调发展的三级课程管理制度。

学校积极实行措施减少学生课业负担。要求校长充分运用教学，实现高效学习，学生在校学习、作息时间、课外作业量、学习材料和考试等符合省、市、区条例要求。学校按规定安排寒、署春节和其它法定节假日，没利用节假日组织师生到校讲课或集体补课，更没有收费上课和有偿补课。

二、教学各环节管理

1.坚持对教学常规进行检测，每学期我们重点抓学生的备批辅考析研等各环节的推进情况。

每学期开始，我校都按照上级的工作推进和大学实际，组织各教研组集中研讨学科课程标准、教材内容及学情教情，制订好教研组的课堂工作计划，同时规定各科教师依次认真写好教学工作计划和教学进度表，并送交一份学校存档。

备好课是上好课的关键，因此我们严格规定教师不上不备之课，开学初，我们组织学生学习各学科的课程标准，潜心研读课本，然后按照教学内容、学生实际，按照“知识与技能、过程与技巧、情感态度价值观”的三维目标要求写好教案。教案中的细节步骤有教学课题、教学目标、教学重难点、教具准备、导入新课、教学过程、学生活动、课堂小结、作业布置教案课堂小结范文，同时我们要求课后写教学反思。在教研方面，通过这样一系列的工作，教师备课编写的质量提升了，积极性提高了。

课堂教学是教育教学的主渠道，是高校工作的主体，是建立能力教育落实党的教育宗旨的关键。我校重点推动对课堂教学的管控与监控。我们把教学真正还给学生，让学员真正作为学习的主人，同时积极进行学科教学和现代化信息科技的融合，积极研发、合理运用校内外各类课程资源，实现学习方法的多元化，加强学习方式的指导和良好学习习惯的养成。

作业的设计与批改能面向全体师生，根据教学目标和教师实际，设计作业有梯度，有趣味，形式灵活多样，不搞机械抄袭，不搞题海战术，能按上级规定控制作业时间。检查作业，没有看到机械重复，简单模仿的作业。教师批改及时，认真规范并做好作业讲评。对学生我们建立“业务月查”制度，依据教学管理体制和教学品质综合评判体系，对教学业务状况进行检测。坚持分项与综合相结合，以分项检查为主;平时与期末相结合，以平常检查为主的方法。把检查工作的立足点放在指导、反馈、改进、提高上，对学生教研、作业、业务学习并且听评课情况进行检测，每月一评选一汇总一发布，检查状况记入教师业务档案。

加强单元质量评估，写好卷面分析，学校要求各课老师在制定单元试题时，务必认真探究明确考查内容和考查目的。不得出偏题，怪题，要知识与素质并重。在分析试卷质量时，既要看见成绩，更要看到问题的不足;既要关注学生的分数，更要关注学生的动态发展。给学生以发展性的评判，保护好每位教师的自尊心和师生的热情。任何学生不得以考试公布学生成绩或反驳挖苦学生。

2.进一步加强和建立教学常规管理的各项政策，主要从计划、备课.上课、辅导、作业、考查、分析、教研和小结等方面进行改进控制。要求学生做到：备课要“深”，上课要“实”，作业要“精”，教法要“活”，手段要“新”，辅导要“细”，负担要“轻”，质量要“高”。各种政策的构建和完善，使我校常规教学管理更加完善化、科学化。

3.制定教学品质考核指标：针对我校无平行班，缺乏对比和竞争，教师积极性不好调动的实际，我校在过去十年考试实际成绩基础上确立了《2012年9月～2014年6月教学品质考核控制指标》，对评判目前我校教学品质的高低具有一定的指导意义，它来源于对过去成绩的统计，又略低于实际成绩，是教学品质的导向性文件，但又不是高不可攀的梦想状态，只要学生精心组织课堂，认真按照规定完成教学任务，达到或低于指标是完全有也许的。

现在下发的《2012年9月～2014年6月教学品质考核控制指标》只用于2012年9月～2014年6月两个学年教学品质考核参考。通过对《2012年9月～2014年6月教学品质考核控制指标》的利用，在必定程度上激发了教师的积极性。

4.落实“一帮一捆绑式评价”工作，与上站学校进行结对活动，制定了《上站学校—南大东街小学校“一帮一捆绑式评价”工作实行细则》，期末笔试采用上站学校的试题。通过“一帮一捆绑式评价活动”的举办，促进了校际间的交流，为各校校领导之间和学生间的交流提供了系统，拓宽了我校学生学习、研讨的空间，有促使大家取长补短。我们坚信，随着两校交流的不断深入，两校合作的深度和广度会不断提高，必将为两校带来实实在在的利益，同时也为城区教育融合教育资源、促进城区教育均衡优质发展作出贡献。

5.抓好的毕业班备考

出台了我校重视毕业班管理的举措，3月初举行结业班全体学生工作会议，教导处对毕业班的课堂、复习备考及教师的管控等方面强调确立的规定，动员毕业班学生开展协同，全身心投入教学、复习指导工作，争取明年六年级毕业班的成绩较往年有相当大的进步。

三、加强教师业务学习，提高教师业务能力

1.组织学生参与再次教育和教育科技素养的学习，为学生学习提供条件，我校学生在考核中全部合格。

2.开展和加强专题座谈课和专题学习授课活动，促使学生就教学的某个方面进行构建、实践、交流，引导教学改革的深入推进，提高学生的课堂理论水准。要求每个学生每学期上一节研讨课，并由指定的学生评课，要求每个老师每学期主评一节公开课，上交一篇评课稿，促进学生教学实践能力的提升。

3.加强对教师的业务辅导，促进学生专业成长

为了推动学生的专业化成长，我们对全校学生进行了白板使用方式的授课辅导，通过学习，我校学生初步掌握了白板的使用方式，有些教师已经将此应用于教学过程之中。

我们还要求每一位学生每学期至少完成一篇教学论文、教学设计或课堂心得体会等有关教学心得文章，语文老师上交两篇下水文，全体学生每学期完成课堂反思每科两篇，教学工作小结一篇。

4、组织教师参与了各级各类的教研活动和辅导学习

凡是上级教育部委组织的教研活动，我们就摆脱困难想方法让教师参与。今年3月份，我校派郭素娟老师去北京参加了省高中语文教育学会召开的全国语文名师课堂教学观摩会。对于市区举行的活动，我们都选拔学生积极参与。

5、编辑校报，互相交流

我校每学期编辑8~10期《欣欣校园报》，在该报上不仅刊登学生的作文、行政文件外，我们还刊登学生的论文、总结、反思等文章，供各位交流。

四、存在问题

1、个别学生在写工作计划、总结时，其重点不突显，未表现某一个主要学科教学和学校管理工作。

2、教学创新、尤其在课堂教学方面也有待优化提升，要进一步强化小班化课堂教学的探究。在教研、作业布置与批改上要进一步探究、改进，不能靠现成的“教案选、试卷”过日子。

3、对学生进行部分指导效果不显著，必须以培优补差为目标，开展相应活动，提升合格率、优秀率。

4、规章制度、奖惩机制仍需进一步加强和推进。

5、校本培训体系还需进一步加强。教师校本业务辅导工作有待完善。

6、教研科研活动对于性、实效性不强。

①相当学科的教研活动仍停留在授课、评课等常规活动上，且大多局限于物理、数学、英语，其他学科的教育教学研究活动极少或根本没有开展。

②教研活动难以结合学校实际定出研究专题，未能把握本校教学中存在的主要难题和薄弱环节来进行研究。

③部分教师参与积极性不高。

7、部分学生落实教学常规工作还不够到位。

五、努力方向与优化措施

1、加强学习辅导，提升课堂意识。一是推动业务理论学习。要加强业务学习，立足校本辅导，积极构建校本培训的方式和技巧。认真组织学生学习新课程标准模式，领会课改精神。向学生推荐课改方面论著，要求每个学生每学期读一本教育著作，并做好读书笔记，以进一步提升业务能力。二是推动教学反思。让学生思考自己的课堂实践，反思自己的课堂行为及教学效果，更新教学理念，改善教学行为，提高课堂水平，使学生真正作为课堂和探究的主人。要求学生常常对自己的念书笔记、教案、教后反省、工作小结等进行思考，在继承的基础上有所变革，在小结的基础上提高。

2、严格教学常规，重视管理创新

①进一步加强教学管理体制。继续修订、完善《南大东街小学院教学常规管理实行意见》、《南大东街中学教研活动实施意见》和《南大东街学校教学品质管控实施意见》。结合学校实际，继续推进质量指标、奖惩细则、师资专业配备及教师德、能、勤、绩考核实行新政，改革教师评价制度。

②狠抓教学过程管控。重点加强上课、作业布置与订正、辅导、考核等课堂工作环节，规范教学行为。要采用多种方式，认真重视教学常规检测，检查后要立即进行反馈，并将检测结果与教师工作量化评估及考核挂钩。

③创新集体备课。各教研组一定要扎实推进集体备课工作，不求花样，务求实效。进行集体备课，每单元确认一个中心发言人，通过研讨，集大家智慧，设计出非常规范的教学设计，并输入电脑，在此基础上，教师再按照自己学校实际，设计出充满时尚的教案，并允许不用手写本的课件，减轻学生写讲稿的负担，让人们有更多时间研究教学，从根本上脱离教案与课堂教学相脱节的现象。

④进一步强化教学质量监控机制。每学期至少组织一次教学质量调查，统一命卷、统一考务、统一评卷。对调查结果迅速认真进行预测，写出诊断性的品质分析报告，以便于迅速整改，共同提升。

3、推进教科研，深化教学改革

①树立“科研兴校”的观念。要确立教育教学科研的功用与功效，把握好教育科研的运行过程，使之行之有效，真正推动“以科研促教研”、“以教研促教学”的办学观念。

②营造教师参与研究的氛围。要进一步加强科研管理体制，健全鼓励学生参与课堂科研的体系，重视科研骨干的培育，围绕学校课堂实际，积极推进研讨与实践活动。要非常抓好教研组活动，加强教研组工作管理，使教研组真正作为大学课堂研究的主阵地。要求学生在执行常规教学过程中要以探究者的态度置身于教学情境之中，以探究者的心态审视和预测教学理论与实践中的各类问题。

③认真落实校本教研。认真抓好教学案例研究和专题研究。教师成为校本教研的主体，是课程变革的实践者和探究者，案例研究要以新的课程模式为抓手，以推动每个学生的演进为方针，重点观摩课堂教学和课程实验中学生遭受的各类具体问题，把学习、设计、行动、反思贯穿始终。教师必须在案例研究中探究学生、反思自己，既要自觉地调整自己的教学行为，又要借鉴、分享对方的心得，互相切磋，共同提升。专题研究要从本校实际出发，重点针对教学中遭遇的有代表性和分析价值的弊端来进行探究和实践。

然而，一年来，我们获得了一点成绩，也看到了存在的弊端和不足，找到了未来努力的方向。我们将针对这种弊端和不足，下大力气进行整改，使我校的课堂管理工作再上一个新的台阶。