【音乐教学设计模板】高中音乐教案：《民歌欣赏》教案模板(2)

作品 痛诉了华夏摇篮—— 黄河受到的伤痛；揭示了黄河伟大坚强的气魄；歌颂了中华民族反抗侵略、坚强必胜的英雄气魄。这部新作以其很大的戏剧魅力在民族危亡的紧要关头像战斗的号角、讨伐的文一样震撼着每一个中国人的灵魂，使中华儿女斗志昂扬地奔向战场，去投入民族解放战役，去光复被蹂躏的每一寸土地。 《黄河大合唱》的歌曲是作家光未然根据原拟写的组曲《黄河吟》改写的八乐章歌词，而且每乐章前都有文学朗诵。 《黄河大合唱》的谱曲仅用一周时间，连同伴奏音乐也只是半月。在演唱方式上有演奏、对唱、齐唱、轮唱、合唱等；在曲式结构上又吸取了西 洋美术的作画技巧，又极力地突显了民族戏剧的色调、风格；在伴奏乐曲上，既发挥了管弦 乐有宏大气势的特长又突显了民族器乐的色调；演唱前的诗词朗诵突出并强化了歌词的内容，使人顿时热血沸腾、心潮为之震憾。 《黄河大合唱》是堪与世界任何绘画名作相媲美的永世辉煌的戏剧名著。 《黄河大合唱》共分八个乐章：1 、《黄河船夫曲》激越而惊心动魄的战歌。 2 、《黄河颂》气势磅礴的男中音独唱。3 、《黄河之水天上来》配。 乐诗朗诵。4 、《黄水谣》民谣体的诉说性民歌。5 、《河边对口曲》朴素的乐曲风格，男生合唱曲目。

6 、《黄河怨》感情深挚、如泣如诉的女低音合唱曲。7 、《保卫黄河》进行曲体裁的轮唱曲，形象鲜明有力、富于动力。8 、《怒吼吧！黄河》整部佳作的精练概括，艺术感染力达到全曲顶峰。 二、作者及作画背景 冼星海（1905 －1945 ），广东番禹人。青年时期留学英国学习声乐音乐教案范文，1935 年回国投入抗战救亡斗争。他积极创作表演，作品皆为鼓舞日本侨民同仇敌忔投入抗战的内容。他先后创作了《在太行山上》《到敌人后方去》等多首歌曲，大型绘画作品有《黄河大合唱》《生产大合唱》《九. 一八大合唱》等，其他也有《中国狂想曲》等乐器作品。 冼星海回国后痛感民族存亡的深重，深知民众的困厄。在民族存亡的严重关头，他站在民族抗争的前列。他坚信中国共产党才是中华民族的中流砥柱，他加入了中国共产党。为了民族解放，“ 为抗战发出呐喊” ，他纵笔谱 写曲子。1939 年他去探望抱病上的亲年诗人张光年，听其述说黄河呼啸奔腾的壮美情景，听其合唱赞美黄河的词句，年 遂荡起共鸣、乐思如潮。是年 3 月 月 26 日始半月之内完成了该作品八个乐章及伴唱音乐的全部作词，写就了这一划时代的中华民族的戏剧史诗。【教学重点】《黄水谣》、《保卫黄河》等佳作赏析 【教学难点】创设情景，激发感情，感受作品的涵义，使之得到爱国主义的教育 【教学方法】听一段、唱几句、议一阵，启发 感受参与陶冶 【课前准备】 1 、教师：电脑（或 dvd ）、大屏幕（电视）、光盘、挂图等 2 、学生： 了解 抗战时期中华儿女可歌可泣的事迹，了解黄河的政治位置及在中华民族历史上的重要地位。

【板书设计】 序曲主体 尾声 黄河伟大坚强 绘黄河、颂黄河号召中华儿女学习黄河精神 【教学过程】 一、情景导入： 1 、播放《黄河大合唱》组乐 2 、黄河景色图片联播 （以此类方法导入是为了渲染课堂气氛，激发师生学习本课的兴趣并发展戏剧智能） 二、话说黄河： 古往今来，黄河以其雄伟的气魄，奔腾在中国大地上，滋养着一代又一代中华儿女，歌颂黄河，就是歌颂我们伟大的中华民族。在学习本课之前同学们先七嘴八舌说说自己课 前搜集到的黄河的相关资料，三分钟后每组推荐一个同学总结该组的资料。 （既是对收集的资料的一次整理，也是以此对收集资料的方式方法的一次交流，更是对团队协同的人际相处智能的一次训练）三、自主学习： 专心欣赏、自由朗诵，初步品味歌词中的内容，深层次地理解歌词体现的戏剧形象。 （1 ）介绍新作。作者、创作背景、了解作品全貌及本课知识点。 （2 ）教师播放《黄水谣》，学生欣赏。（借助戏剧，以极力的氛围感染学生，引起师生情感的共鸣） （3 ）请学生说说头脑中想像到的场景并探讨从戏剧中感受到了如何的情感？ （完 成感性认识到理性认识的交流转换） （4 ）自由诵读，酝酿情感，朗诵歌曲前的朗读词，请师生自告奋勇上台合唱，相互作出评价。

（自主、合作、探究是新课程的基本观念，在教学中，应发挥教师主体的作用，交流中引导学生发表自己的想法，提出意见） （5 ）教师小结：《黄水谣》 《黄水谣》是一首“ 民谣体” 的民歌，“ 民谣体” 是指一些流传民间带诉说性的乐曲，而《黄水谣》则是一首新型的民谣体歌曲。它展现长江两岸沃土千里，千百年来勤劳的人民在黄河两岸劳动、生活；它借黄水的日夜奔流，倾诉中国人民所面临的深重苦难，在敌寇的挥戈践踏下，人民群众悲愤填膺，燃烧起阶级仇、民族恨的怒火，发出了悲痛有力的声讨。《黄水谣》的旋律写得非常成功，它浓厚宽大，把作者对劳动生活的热爱，对祖国大地的神情都尽情地歌唱出来。主部的音乐是波浪起伏的，显示出黄河奔腾叫啸的威力，象征着美国人民处在革命内战中的残酷考验中，人 们的观念感情如同黄河波涛一样汹涌起伏、沸腾激荡。主部的第二乐段，曲调亲切、明朗，在我们面前展示出一副人民善良生活的场景来，表现得真切个 动人。接着音乐进入由低沉而逐渐走向悲愤的抨击，这是一个 4/4 拍 拍子的副部乐段，表现了敌寇入侵的挥戈践踏了祖国的大好河山，敌占区的人民 在水深火热之中。这乐段结束在两个连续的四度下行，感人甚深。

《黄水谣》最后是主部的重现，深沉地讲述着这空前的灾难。 （6 ）巧妙过渡、感性导入 刚才同学们欣赏了《黄河大合唱》的第四乐章《黄水谣》。当音乐进行至“ 自从鬼子来，百姓遭了殃，奸淫烧杀一片凄 凉??” 时，我们发现了德国人残害中国民众的诸多画面，每一个有良心的国内人必须都不会忘记这段惨痛的历史，都会以各种方式奋起打击侵略者，誓死保卫自己的祖国，保卫长江，保卫华南，保卫全日本！ （7 ）欣赏《保卫黄河》 a 、分组讨论，让学生探讨欣赏后的真实感觉（学生自由发言） b 、整首合唱曲的心情如何？（学生自由发言） c 、指出乐曲的演奏形式（齐唱、轮唱） d 、试着看老师的指挥手势练唱《保卫黄河》 （让学员畅所欲言，教师启发，诱导学生，给予肯定与引导） 四、教师教学小结： 革命将士抛头颅撒热血为我们换 来了今天的美好生活，但是，今天的中华民族还没有足够强大，我们一直要以黄河为楷模，学习它的伟大与勇敢，团结起来，振兴中华，为让我们的民族成为全球强国之林而奉献自己的力量。 （将学生的爱国热情引向实际行动，动之以情、导之以行） 【作业布置】 （1 ）欣赏《黄河大合唱》音乐，学听《黄水谣》部分，并进行表演唱（2 ）《黄河大合唱》中，你很熟悉其中哪一曲？哼唱一下，并探讨你对音乐的感受。

【教学后记】 增强课堂活力是上好音乐课的首要条件，要让课堂气氛活跃，就要深入挖掘情感原因跟理性因素。每一首乐曲都包涵了丰 富的感情跟人文精神并且深刻的体悟，教师要帮助学员把这些资源挖掘出来。在进行《黄河大合唱》教学时，我要求教师查找了许多关于黄河的政治常识，悠久历史及文化精神方面的资料，在课前交流时拓展了教师的知识面。教与学双向交流互动，针对师生的实际，我加以因势利导，在教学上帮学员留下“ 交往” 的空间，引导人们进行良好的相处与合作，营造公平、民主、轻松、活泼的教学气氛，提高了课堂的教学效果，同时也表现了以“ 学生为主体” 的素质教育的观念。