初中英语写作课评价时，你知道怎么下手吗？

给大学的老师们的语文作文课进行评判时，你了解如何下手吗?下面是答-案-网 zQnF.Com小编给你们整理的高中数学写作课评课稿，供各位参阅!

初中语文作文课评课稿一. 课前准备是增加课堂教学有效性的前提。

随着教学实践的推进和教学理论探究的深入。人们认识到，教学过程不仅仅发生在课堂上，因此现代教学论认为，课堂教学环节需要相应地向课前及课后延伸。而课前的打算，包括对教材的理解，(以两大城市比较为主题，方位表达、数量表达，形容词的比较级等语言现象。)使用这些教学方法和课堂方法最合适这节课的教学内容(她使用了视频导入、问题导入、图片导入、生活导入)，什么方式很符合这一年龄段学生的生理跟心理特征(多媒体演示，小组活动、游戏操练、模仿演出)，寻找跟挖掘这些有用的课程资源(介绍杭州的视频、桐乡本土图片、贴近学生生活的截图、综艺节目中的砸金蛋游戏方式)等等。大家有目共睹，为提升这堂课的课堂有效性郝老师课前做了长期的打算。

二、新课导入是增加课堂教学有效性的基础。

俗话说：良好的开端是顺利的一半。一节课课题的导入与该课的教学效果有着密切的联系。在课堂中，新课的导入是很重要的一个环节，本堂课郝老师利用了

1.视频导入法。

七年级学生调皮贪玩，且乐于接受新事物。因此，为了促使教师对外语教学内容的兴趣跟拓展教学信息的容量，老师借助了视频具有集图形、声音、动作为一体的特征，播放了一段关于上海的视频，这一导入是按照既定的教学目标来精心设计的，没有游离于教学内容之外。上海是一座大都市，离我们一些学生的实际生活较为遥远，学生缺少对这方面的感性认识。于是郝老师根据对教师的想象和对课堂的需求对教材进行了探讨，重构和再加工、再成就。这个有关上海信息的视频又包涵了书本教学内容的一些信息，也有对教学内容的必要补充。并且这些导入方法也使上海这座城市的信息显得非常的直观，具体，激起了学生认识这座城市的强烈兴趣，吸引了人们的注意力。紧跟随再强调相关的探讨问题，为接下来的教学做了很高的铺垫。 2. 巧用图片法

把英文词汇同实物或情境直接联系，增强语言的真实性、形象感，易于调动和保持学生的学习兴趣。特别是针对英文学习高级阶段的教师，采用直观教学，使学生一开始就把实物与英语直接联系起来，获得一个直观印象。如一张桐乡的图片就让hometown这个词汇云淡风轻了。一张地图就让抽象的方位短语通俗易懂了。利用两幅图片的对比来展现形容词的比较级，让抽象的句型知识点变得既客观准确又贴近学生的生活，加强了术语跟语法知识点呈现的直观性。

3.生活资源导入法

学生是课堂的主体，教学活动的有效性要借助学生的学习来表现。贴近学生生活的课堂资源容易造成教师的兴趣跟共鸣，有利于积极调动学生的认知活动。郝老师的词组和词汇教学导入都运用了桐乡这一本土教学资源，这些导入设计都从学生的实际出发初中历史评课稿范文，符合七年级学生的生理跟心理的特征，受到了学生的关注跟欢迎，让学生感到亲切。大大提高了这节课词汇跟语法教学的有效性。

三、 主题研究与加强巩固的完美结合是增加课堂教学有效性的核心与关键。

“这堂课最大的看点就是围绕教学主题，在多元化的活动学校跟练，学中有练，练中有学，新授

与巩固融为一体。在专家新知识的过程中巩固，在加强巩固的过程中授新。

1.这堂课以模仿促进巩固

模仿是基础，英语学习需要从模仿起初的。

“从心理学角度来说，初中教师具备活泼、好动、乐于参与、模仿性强的特征。因此，郝老师在课堂中充分营造教学情境，抓住一切可以使学生模仿的机会，尽量做到“能听的使它们听、能看的使它们看、能听的使它们听”，引导学生积极主动的模仿——模仿着去读、模仿着去说、模仿着去写。通过模仿让学员进入英语学习的最佳状况并获得英文课程的基本知识与基本技能，为学生的进一步纵深发展确立良好的基础。

2.这堂课以表演加强巩固

角色朗读，pair work 展示舞台都训练了学员的勇气，激励教师敢于在大众面前开口说话，克服心理障碍，增强自信心，提高交际能力。还表现了师生之间，生生之间互相尊重、互动合作、学习交流的双边活动。师生之间的感情交流，教学双方都热情投入，主动参加，师生两人感情交流热络，课堂气氛便轻松、和谐，加深了相互的情感。

3. 这堂课以游戏优化巩固

实践表明，游戏就是调动学生数学学习兴趣的最有效的方式之一。 在课堂上假定、想象某种交际情境，用英文进行模拟言语活动，便是英语课堂中的手游。砸金蛋的小游戏集趣味性和竞争性于一体，激发了师生的参加热情与表达热情。

四. 作业布置

本堂课的作业布置具有开放性和拓展性。这节课的作业设计是指以“课本知识”为基本点，以“与之相关的知识”为拓宽内容，要去认识城市的信息，才能完成现在的作业，具有一定的开放性。每个学生喜欢的城市不同，原因也不同，这个作业可表现出学生的个性。

这节课是一节听说课，它以方位及形容词的比较级等语言现象来加强教学活动的。以两大城市的非常为主题。郝老师的这堂课活动方式多元化，活动层次梯度化，采用了多元化的方式。如小组探讨，角色扮演、模仿、游戏、竞赛等方式。并且整堂的参加不仅仅一种形式，她使所有的学生都充分的加入到活动当中去，强调语言的交际功能，这堂课处处体现出了数学课堂的有效性。 值得探讨的地方：当教师没有沿着老师的想法时，可以通过肢体语言来暗示，让他成功过渡至你导的方向上来。

一些课程资源可以借此再利用，再挖掘，达到课程资源运用最大化。

输出部分表格和example 如果同时兼具会增加输出的难度,照顾到基础薄弱的学生。

以上观点与你们共勉。

初一英语写作课的磨课英语口语让这些教师都谈“文”色变，是一个让学生颇感头疼的困惑，学生经常觉得无话可说，无从下笔而抛弃英语口语。同时，由于英文课本课时安排紧凑，教学任务艰巨，在课堂过程中不少教师为了赶课时进度而无暇顾及教材中安排的写作任务，当然最谈不上为教师专门上英文作文课。英语口语课对教师来说也是非常难上的课，但是张燕英老师对大学的语文作文教学进行了深入的探讨，通过多媒体向我们展现了怎样教学语文作文，为我们奉献了一堂精彩的写作课，给我们未来的作文教学带来了很高的指导作用。从总体来看，这不失为一堂非常顺利的课。从这一课的教学过程中可以看出，教师的基本功非常认真初中历史评课稿范文，不管是教师学情分析，还是教学内容结构安排，都十分详尽、具体，并且重难点突出。同时张老师还敢于及时表扬激励学生，充分激发了教师的学习积极性，学生的写作疑惑也大大减少，他们不再谈“文”色变。张老师的课堂让我们了解怎样使用正确的方法去鼓励教师写作，激活学生作文，让学员喜欢写作，从而真正有效提高教师的语文作文水平。其中，以下几点特别值得我们学习：

第一、进行从易至难的鼓励，降低难度，激发学生的写作兴趣。

张老师通过一个话题后面设计的几个问题，让学生写出几个短语，再鼓励学生借助介词把他们扩写成语句。通过这种的方法逐渐引导学生，让每位学员都有话说。这种先说后写的课堂，学生观点各异，极大地促使了学生写作兴趣，有效减少了难度，然后逐渐练习，步步深入，达到了很高的教学效果。

第二、理解写作要素，实践兴趣写作，掌握写作方法。

课堂上张老师紧紧围绕学生感兴趣的话题对怎样写作做了原则上的恰当指导，在这一环节中，张老师教教师写作的几个步骤：写出主题句(点题)、展开句(拓展)、结尾句(总结)，清点字数等，组句成文，要点明确，层层深入，让学生认为每一个环节都不难，让学生有东西能写、敢于去写，有信心去写。通过把问题分解成好几个简单句，让每个学生都可下笔，让每个学生都有话可写，这是十分值得我们学习的教学方法。在教学中花几分钟时间帮同学们思考、自己动笔，充分锻炼了听、说、读、写能力。

第三、适当引导，恰当点评，加深学生记忆。

在同学们完成写作期间，先让学员小组探讨作文，由教师交流，然后教授点评，使教师在看到对方的错误的同时，改掉自己的毛病。这既是一个亮点，这种方式通常使学生记忆深刻、很难遗忘。

初中英语评课稿本人在2013年4月23日参加了广安市2013年初中语文教学展评活动，通过此次研讨，使我在学生的职业道德修养和教学业务水平等方面都受到一定的提升。心得体会如下:

六位参赛同学的课都是清晰实在，扎实系统，动静结合的六节英语课。参赛课题都是外研社初一(下)module6 around town的三篇课文。教师们以新的课程模式为指导，充分考量了学生这一年龄阶段的特征，在教学设计跟组织上强调了下面几个方面。

1、导入方法多样新颖。有的老师运用游戏，招聘手段，或者导游的方法导入等等，充分激发起学生兴趣。良好的开头对一堂课的顺利与否，起着关键的作用。使学生的注意力在最短的时间里被激活。

2、不同的课型采用不同的教学方法。module6三篇课文的课型不同，unit1是speaking&listening，unit2是reading，unit3是grammar&writing.教师们利用实物，图片，卡片，身体语言，表情动作，动画听听力等作为课堂资源，创设讲解，操练和利用英语的情境。老师们贯彻以教师为中心的方法，关注教学过程，尽可能发挥学生的主体作用，用周围的路线，让学生真实的去体会知识，体验知识，积极参加，努力实践，在活动学校会用语言表达交流，较好的展现了从不懂到懂，从不会到会，从不熟练到熟练的过程。

3、教学活动的设计丰富多彩。有全班活动，师生互动，小组活动，双人活动，个人活动等，在活动中突破瓶颈，在活动中演进能力。教师为了巩固本课的内容，精心制作教具，利用广安的旅行景点，让你们做游戏，内容十分丰富不但让句子、句型的操练面广，练习次数多，而且还调动了每一个学生的参加热情。

4、多使用引导语言。英语本不是我们的母语，我们最缺少语言环境。对于大部分刚接触英语的朋友来说，不太好意思开口以及怀疑自己发音不对而难堪，所以，老师们都使用了这些如great! good job! wonderful!等等鼓励语言。这大大增加了孩子们开口说英语的勇敢!

华蓥市教科所唐老师代表评委组发言强调，老师们要留意以下几个问题：教学是强调形式而是过程?老师的标准跟学员的创造性?输出与输入的问题?我从此次观摩中学到了这些宝贵经验，在之后的课堂路上我会变得努力学习!

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