【教案音乐高中】——《彼得鲁什卡》

教案音乐高中

一、教学目标

1.感受舞剧的活力，树立对多元音乐戏剧的崇敬之情。

2.通过聆听演奏，感受俄罗斯乐曲热烈欢快的气氛。

3.欣赏俄罗斯乐曲，了解芭蕾舞剧《彼得鲁什卡》。

二、教学重难点

【重点】

聆听俄罗斯乐曲音乐教案范文，了解芭蕾舞剧《彼得鲁什卡》。

【难点】

感受俄罗斯舞曲的心情。

三、教学过程

(一)情景导入

教师播放《天鹅湖》片段，学生观看并回忆。

伴着戏剧，教师请同学们自由的看看对于芭蕾舞剧的方式的知道。

教师总结：芭蕾舞剧是综合戏剧、美术、舞蹈于同一舞台空间的话剧艺术方式。三种姐妹艺术的紧密结合产生时空一致、视听统一的美术效果，这正是芭蕾舞剧具有浓厚魅力之所在。音乐在芭蕾中占有不容忽视的地位。根据歌剧脚本谱写的戏剧是京剧导演赖以进行编创舞蹈跟音乐动作的基础。因此，舞剧音乐又要表现完整的戏剧创作、描绘戏剧性的剧情进展，又要刻画鲜明的戏剧性格、提示人物的内心世界与情感变化。在俄罗斯著名的歌剧不仅仅只有《天鹅湖》，今天老师将带领你们继续展现芭蕾舞剧的美丽，一起来聆听一下选自芭蕾舞剧《彼得鲁什卡》的《俄罗斯舞曲》。

由此导入新课。

(二)初步感知

1.播放乐曲片段《俄罗斯舞曲》。

并强调问题：整段旋律给你怎么的觉得?大家猜一猜在这种的戏剧片段注入下的芭蕾舞剧应该是叙述一个怎样的氛围场景?

学生自由回答。随后校长在大屏幕中出示《彼得鲁什卡》的舞蹈剧目片段。

提问：谁可简单的针对先前在视频中发现的内容及教材中的提示对于这部舞剧进行简单的介绍?

教师总结：《彼得鲁什卡》讲述了一个拥有“人心”的木偶的独白。四场舞剧创作并首演于1911年。彼得鲁什卡是一个俄罗斯木偶，被魔术师赋以人的情感。舞剧以滑稽的夸张手法，表现了他成为人后的种种面临，对这些相信魔法的人进行无情的抨击。《俄罗斯舞曲》是该剧一个重要的戏剧段落，具有俄罗斯风格的流动旋律，在浓密的低音跟强烈的节奏支持下，更变得热烈奔放。

2.教师继续完整播放歌剧《彼得鲁什卡》带有戏剧片断《俄罗斯舞曲》的部分，与学生一同欣赏。

(三)探究学习

1.教师多媒体播放《俄罗斯舞曲》音频。

提问：音乐带来你怎么的心情?速度如何?(情绪：热烈欢快;速度：快板)。

2.多媒体出示《俄罗斯乐曲》乐谱，引导学生找出典型的节奏类型。(XXX、XXX、XXXX)。

教师总结：这是一首2/4拍的快板，节奏强烈，每分钟116拍的速度进行，大量的前十六、后十六及双十六的节奏展现了俄罗斯风格的流动感及乐曲的强烈节奏感。

3.教师继续播放音频音乐教案范文，学生跟随曲调轻快，感受有力量的节奏。

4.节奏模拟

教师出示旋律节奏，带领学生拍手方式击打节奏。

以组为单位，随着音频俄罗斯舞曲以拍手的形式将节奏节拍打起来进一步展现《俄罗斯舞曲》的热烈欢快。

5.情景表演

根据芭蕾舞剧《彼得鲁什卡》视频，以戏剧小组为单位，模拟舞台附有《俄罗斯舞曲》的其中一个片段。

教师总结：浓密的音响，强烈的节奏，滑稽夸张的技巧对这些相信魔法的人的无情嘲讽，俄罗斯舞曲的加入更是凸显了画面的热烈欢快，这就是音乐的力量。

(四)拓展延伸

1.全班一起随着音频，哼唱旋律，体会节拍节奏的特点。

2.探究：对比芭蕾舞剧《天鹅湖》，你更喜欢哪部歌剧中的戏剧?为什么?

(五)小结作业

1.请学生自由说一说本节课的收获。

2.课后搜集其他芭蕾舞剧欣赏，并说一说其中的音乐特点。

四、板书设计

中公讲师解析

高中美术优秀教案

高中美术课教案

1、因为音乐可以发展女孩的智力，人的智商的生理基础无疑是人的大脑。所以应格外的重视这一块宝宝的开发。智力开发，就是尽可能充分地开发人脑的生理机能，使人脑和各个别之间的联系更为协调、更有效率。2、音乐教育可促使儿童的全面健康发展，音乐教育可以让儿童体验快乐，培养兴趣。婴幼儿对戏剧具有一种本能的反应。丰富的音响、鲜明的节奏、动听的声调会使他们心情郁闷、表情愉快。

音乐可带给我们哪个学校教案

高中戏剧教案与大学美术教案的差别 随着年纪的下降，学识的降低，学习阶段的提高，音乐学习的内容也愈发越多，越来越复杂。到了学校阶段，音乐教案内容的广泛性和复杂性更加突显。 与大学美术教案相比较，高中戏剧教案有下述特征。一、内容非常广泛、丰富。 从教材所涵盖的内容看，几乎包含人类处于文明社会之后各个时期的作品。从色调看，更是不拘一格。二、知识性强，系统性强。 初中音乐的要求较重视教师感性的了解跟积累，高中音乐教案的要求未上升至无法对有关内容进行知识性、系统性的理解跟体会，将感性认识上升为理性认识，将难题通过常识体系解决。高中就要求教师能否了解音乐演进的基本过程，了解它在每一个时期在内容、形式、风格等方面的差异，从而具有一定的鉴赏能力。在欣赏戏剧时，都可通过相关常识读懂内容并进行戏剧鉴赏。教案也是这么，更讲求艺术赏析阶段的规范性。知识性和系统性使零散的、不具条理的内容得到整合。 总而言之，高中阶段的美术教案比高中阶段的音乐教案范围缩减这些，要求也更多，更高，程度也进一步增进，更趋于应用性，审美性。

高一音乐教案人教版教案。

高中戏剧教材教案。