初中音乐教学论文一（1）：题目：浅谈音乐教育体系

初中音乐课堂论文一（1）：

题目：浅谈音乐教育体制在高中戏剧教学中的实践

摘要：初中音乐教学成为大学课堂中较为重要的辅助性学科, 对教师全面发展及综合素质提升有着重要的助推作用, 因此越来越得到初中音乐教师们的注重。将戏剧教育制度实践于高中戏剧教学, 不仅还能丰富戏剧教学内容, 还能够扩展学生的音乐视野, 提高教师对戏剧的学习兴趣, 从而提升大学音乐教学品质。

关键词：音乐教育模式; 初中音乐课堂; 实践;

音乐仍然是他们感情的寄托载体, 同时也有历史的见证者, 音乐教育体制在高中戏剧教学中的实践, 是增加大学美术教学品质的关键, 理应得到加强。

一、初中音乐课堂中美术教育体制的重要性

(一) 能够有效提升学生音乐学习热情

初中音乐课堂与其它大学教学科目一样难逃“过分注重分数”的命运, 使这些学生盲目性地借助死记硬背来提升教师音乐会考成绩, 但这种与“以学生为主”教学方法是不相符的, 一定程度上打击了学员的戏剧学习积极性。而美术教育制度的应用则无法丰富戏剧教学内容, 进而促使教师对戏剧学习的热情[1]。例如, 音乐教育模式中包含配合表演系列的戏剧, 教师可以运用舞蹈跟摇摆动作等调动学生的戏剧学习兴趣。

(二) 能够有效提升学员音乐基础知识跟技能水平

初中音乐课堂的目的不仅仅在于提升教师音乐考试成绩, 还必须重视对学美术鉴赏能力、创造能力等的培养, 为教师之后的戏剧学习奠定良好基础。这就必须在高中戏剧教学上进行多方面知识教育, 如跳舞知识、配乐知识跟节奏知识等, 以提升学生音乐应用素养及综合素质, 从而提升教师的美术基础知识及技能水准。而戏剧教育制度的实践恰好能够推动对教师的综合性音乐教学[2]。

(三) 能够推动学生全面发展

音乐教育体制虽然含有音乐常识内容, 还含有舞蹈知识内容、乐谱知识内容、乐器使用知识内容等, 所涵盖的领域相当广, 所以在高中戏剧教学实践美术教育制度, 无疑是对大学美术教学中学生音乐综合素质及常识文化能力的培养, 不仅无法训练学员的听觉及口语, 还能够培养学生们的理性认知、逻辑思维和批判性思维, 进而培养和提升学生们的戏剧想象力和变革能力, 最终促使学生全面发展。

二、音乐教育体制在高中戏剧教学中的应用

很多初中生都是刚接触音乐课, 尤其是乡村地区众多上大学的学生在之前都没有真正接触过音乐课, 所以对戏剧课的思维还不高, 也没有对音乐学习重要性进行恰当认识, 导致个别初中生难以提起对大学美术课的兴趣。所以学生在进行大学美术教学时不仅要做好初中两年的美术教学规划以外, 还必须在实际音乐课堂中实践美术教育体制, 因为戏剧教育制度的实践才能提升教师的美术基础知识及技能水准, 使教师学习戏剧的积极性及兴趣受到增强。音乐教育体制在高中戏剧教学中的详细应用措施如下:

(一) 将“歌唱教学”实践到大学美术教学中

歌唱教学是戏剧教育制度中的重要构成个别, 是最为基础的戏剧教学方法之一, 对整个戏剧教育事业发展都起着重要性作用, 故必须实践到大学美术教学中, 以丰富初中音乐教学内容、完善其课堂方法, 进而培养教师的人文音乐能力、歌唱技法, 使教师带着心灵进行歌唱, 以提高歌唱的感染力, 最终提升学生的戏剧审美素质[3]。

例如, 七年级上学期音乐课堂中学生可以开展戏剧作品欣赏及模仿活动, 鼓励教师去学习优秀的戏剧作品, 并使用自己的方法呈现出来。赏析时学生应多应用鼓励性语言, 让学员不断去提升自己的歌唱能力, 同时还必须借助多媒体技术将正确的发音跟情感表达等方法具体化和形象化地展现给学生, 让学生不断练习自己的唱歌气息, 使它们发音越来越准确、情感表达越来越流畅、听力越来越好等。

对此, 教师可以选取《十送红军》作为学员训练气息、发音跟口语的练习曲, 即学生先使用特色的教学方法将该歌曲的历史来源及风格等讲解给学生, 让学生整体上认识该歌曲, 然后使学生自己去感受该歌词所抒发的感情、所使用到的旋律等, 从而提升学生的戏剧鉴赏能力。通过对《十送红军》赏析后, 很多学生就会了解到《十送红军》富含江南音乐特色, 整个乐曲旋律都是循序渐进的过程, 能够有效培养教师的戏剧情感。

(二) 音乐教育体制教学整个过程在大学美术教学的实践

音乐教育体制包含组织、演绎和新课教学三环节, 三个环节都需要在大学美术教学中受到实践, 具体实践过程如下:第一, 组织环节, 教师可以先将《黄河大合唱》播放给学生唱, 让学生感受到黄河的宏大壮丽, 以打动学生注意力, 从而提升学员音乐学习兴趣;第二, 演绎环节, 还是以《黄河大合唱》为例, 设置对应的问题, 如这首歌是什么地区的?黄河在我国人民的心目中是什么样的地位?等等, 待学生们解答完问题后, 不仅学会了新的戏剧歌曲, 还深切了解到黄河对我国的重要性及黄河的演进历史, 培养了教师的戏剧情感;第三, 新课教学环节, 教师可以先讲解曲谱, 然后通过范唱来学习民歌曲调, 帮助学生掌握乐曲的乐句, 通过PPT播放相关的戏剧素材, 使教师更好地掌握这首歌曲[4]。

通过上文分析推测, 音乐教育制度对大学美术教学品质提升有着重大意义跟作用, 可以借助提高学生专业能力、增强戏剧教育制度在大学美术教学中的应用, 来提升初中音乐课堂质量及效率。初中音乐课堂中实践美术教育制度, 不但无法培养和提升学生们的理性思维能力, 还能够培养学生们的戏剧鉴赏能力、创作能力、动手能力跟表达能力, 使学生受到全面发展。

参考文献

[1]蒋沛钘.音乐教育新体系运用于大学美术歌唱教学中的实践体会[J].黄河之声, 2016 (23) :50.

[2]肖玲.大众音乐文化背景下的高中戏剧教育教学探索[J].黄河之声, 2016 (8) :18.

[3]张敏.音乐教育新体制在高中戏剧歌唱教学中的实践与研究[J].音乐时空, 2014 (7) :184.

[4]徐静.浅析新课改背景下小学美术课堂教学中存在的难题及对策[J].中国校外教育, 2014 (7) :164.

初中音乐课堂论文一（2）：

题目：探析素质教育背景下高中戏剧教学的面对策略

摘要：随着教育改革的不断推进, 新课改对传统教育体系的冲击是巨大的, 同时也对我们学生强调了更高的要求。而高中戏剧课成为培养教师全面发展, 提高学生综合素养以及区分美的能力的重要课程, 有助于培养教师的德智体美劳, 在教师学习成长过程中发挥着重要的作用。但是, 目前高中戏剧教学还存在着弊端和冲突, 需要我们学生扎实总结经验教训, 提出行之有效的教学机制。

关键词：素质教育; 初中音乐; 音乐教学;

学生综合能力的培养涵盖多方面的内容, 其中更重要的是学生的观念文化及其身体心理健康方面的培养。21世纪对德智体美劳全面发展的人才需求越来越大, 而戏剧课程成为提升教师的综合能力, 陶冶学生情操的重要课程, 在教师综合培养方面起到越来越重要的作用。在素质教育的背景下, 初中音乐课堂要积极发挥教育作用, 不断创新方式使学生及时制定起对音乐的兴趣, 同时尽力做到使学生尽早看到美, 并识别出哪些才是美。这不但有助于学生在以前辛苦的课程之余, 有机会放松心态, 陶冶情操, 更可帮助学生在以后的演进中不断向全面综合或者高素质方面发展。

一、初中音乐教学阶段遭遇的问题

(一) 对音乐课程的注重不够

很多大学校长都觉得音乐并不是考试科目, 而是一门辅助课程, 因此对其加强程度不够。部分学生觉得音乐课程在课余之余上没问题, 但遭遇了类似考试这类的活动中需要为主要课程让步。这就直接造成一学期的音乐课程标准被压缩至太短时间内完成, 而时间不够是一方面, 另一方面教师为了赶进度, 将本应当属于学生自己动手的时间都努力提高, 学生没有动手能力, 对音乐的理解也就仅仅是留于表面。

(二) 认为理论大于实际

很多学校受教学条件的妨碍, 不能给学生提供全面的戏剧器材, 而美术课上的时间也就只是是学生在讲台上讲解音乐的理论常识而后使学生背诵, 或者直接什么都不说使学生自己画画。这样的课堂形式根本不能培养教师对戏剧的兴趣,这违背了设立美术课的本意。学生能够真正放松紧张的心态初中音乐教案范文, 陶冶情操也就无从谈起, 而且学员对戏剧课程的理解不到位, 在潜意识中就将音乐课当成是以前上课的辅助, 认为音乐课就是玩, 就是上课和朋友聊天或者直接躺在椅子上睡着。由于上述因素, 很多有着音乐天分的教师在高中阶段没有经过系统学习而直接造成不再接触音乐。

(三) 单一的教学方式跟教学方法

对大部学生来说, 印象中的戏剧课程也许与其它课程没有太大的差别, 都是教师讲, 学生听, 而讲学的内容也大都是教材上所写的内容, 没有更多的延伸和补充。初中音乐课堂上的零互动也是造成学生能够构建音乐兴趣的重要因素, 学生及其老师都不能对自己有一个准确的定位。教师认为自己才是课堂的主体, 而学生的主体地位得不到充分展现, 导致效率低下。

二、如何解决大学音乐课程中遭遇的问题

(一) 重视音乐教育

素质教育要求教师全面发展, 而不是培养教师的应试能力。首先我们应做的就是正视音乐课程的地位, 按照课程的规定将音乐课程贯彻到底, 并建立教学进度, 其他课程的学生不能随意占用音乐课的时间, 保证教学课时。另外, 教师应重视学子的戏剧观念教育, 让学员可了解音乐课的重要性。此外, 学校领导也要注重音乐课程, 让戏剧课在大学的统一安排下积极起到培养学生综合能力的作用。

(二) 创新音乐教学的内容

我们经常所接触到的音乐也是一个成品, 是创作者在一段时间内心血的浓缩。如果单单是学习这一段音乐本来, 不可避免地经常将之创作背后的目的或者想要表达的感情所忽略, 这不是我们所倡导的戏剧教育。在此基础上, 音乐老师可以适当地将戏剧课程进行一个延伸。例如, 在教学《同一首歌》这首歌时, 教师可以首先模拟一下演唱者当时的情景, 然后使学生闭上眼睛安静倾听, 感悟创作者的态度。这时, 教师也可以适当地将创作背景讲给学生听, 增强学生的代入感以及增进学生对戏剧的理解, 切实提高教师的戏剧能力, 让教师正确了解美、发现美。音乐老师并且教师都要严肃看待、努力奋斗,最终推动学生综合能力的提升。

(三) 创新音乐教学方式

1. 在高中戏剧学习阶段初中音乐教案范文, 教师可以分组教学, 让学员在小组合作下进行戏剧学习。分组教学不但增加了教师的合作研究素养, 还激发了学生积极性。此外, 教师可以使学校中有过专业美术学习的师生分散至各个小组, 由教师自己讲解自己所学乐器的内容技巧或者学习经验, 帮助其它学生尽早确立起美术学习的兴趣。

2. 此外, 多媒体也是教师音乐学习的重要方法。教师可以在讲课之前准备几首动情的歌, 在上课之前令课代表获得班里播放。这样一来, 既可以使教师尽快进入戏剧课的状况, 又可使学生喜闻乐见、放松心态。

3. 提供几首纯音乐, 如:《鲁冰花》。我使学生区分一共用到了这些乐器并想像歌曲中叙述的场景, 切实培养教师的戏剧思维, 提高美术鉴赏的素养。再如, 在教学《让世界充满爱》这首曲目时, 我提前制作一个幻灯片, 其中插入许多富有爱意的场景, 提升歌曲的感染力, 让学生自己去体会戏剧的号召力。

三、结语

学生的素质教育包括这些方面, 音乐素养是其中一个不可或缺的成分。教师通过高效的戏剧教学, 不但可提升教师音乐观念跟戏剧能力, 还能增加学生的综合能力, 使它们作为一个有着高尚情操的人。对于学生来说, 我们应做的就是采取切实的方式培养教师的戏剧兴趣, 努力激发学生的积极性和主动性, 推动教师德智体美劳全面发展, 让学生作为新时期所必须的高素质人才, 让素质教育在教师身上有一个更完美的彰显。

参考文献

[1]张其超.在学校数学课堂中培养教师探究能力的剖析研究[J].考试周刊, 2017 (94) .

[2]黄彩霞.浅谈高中数学实验教学中核心能力的培养[J].考试周刊, 2017 (93) .

[3]孙雨婷.素质教育背景下高中戏剧教学的面对策略[J].当代教育实践与课堂研究 (电子版) , 2016 (12) .

[4]石玮玮.素质教育背景下高中戏剧教学应对措施[J].课程教育研究, 2016 (5) .

初中音乐课堂论文范文6篇导航：

第一篇：初中音乐课堂论文

第二篇：初中音乐课堂工作育人价值探讨

第三篇：自主合作学习应用于初中音乐课堂中的重要性分析

第四篇：探究核心能力视域下的初中音乐教学策略

第五篇：基于新课程视域下的初中音乐课堂模式探析

第六篇：论当今初中音乐课堂的不足及创新举措