地理公开课是就地理课的教学为同行提供一个教学实例

《欧洲西部》地理评课稿

地理公开课是就物理课的课堂为同行提供一个教学案例，供各位学习借鉴或争论分析，共同研究、解决某个或某种教学问题的教学行为，它是各级高校举办教研活动的一种常用手段。由于公开课的目的、对象、内容等的不同往往也就有不同的教学组织方式。我结合鲁静静老师《欧洲西部》（第一课时）公开课，谈一下自己的想法。

一、教学目标的评价

心理学研究证实，人在行动前目标越明晰，积极性与主动性就越高，效果也就越明确。

首先，本节堂课首先目标更清晰。其次在目标的内容实施上，充分展现了新课改的基本观念，即“学生是课堂的主体，老师是课堂的主导”。第三，目标的生成性强。老师无法按着课前设计好的目标，不断牵引着学生接近它。整个教学目标的完成是一个动态的`生成过程。

二、教学方法的评价

现阶段学校确立倡导自主学习、合作学习跟研究学习。关于本节课我主要探讨自主学习和合作学习这两个方面。

2.1 自主学习

自主学习是指较少依赖他人的帮助而自己可以进行有效的学习。它是一种综合性的素养。是在课堂条件下的师生的高品质的学习。我觉得其主要原因包括：积极主动的学习态度、独立学习的方式与技能跟独立学习的习惯。

首先地理评课稿范文，本节公开课课堂问题的价值凸显在：问题的存在除了有必要，而且有一定的梯度性，特别是针对区内初中班民语学生来说，本节的自主学习的答案充分体现了教师的自主学习与技能技巧。

其次，自主贯穿于学习活动一直。

其三，学生在自主学习中表现出较强的主动性。

其四，在自主学习中，学生可在学习中挑战自我，证明自我，获得真知地理评课稿范文，享受幸福。尤其是小组展示环节。

2.2 合作学习

合作学习是师生在学生组织下的以一同目标为学习追求，以学习小组为基本单位，以合作交流为基本特点，具有明晰个人责任的互助学习活动。本节课在互动方面，师生互动、生生互动都表现着教与学的互动，特别是师生方面，教师当“导演”，学生当“演员”。教师与师生是平等的。

三、教学方法的评价

新课程下的物理课更加强信息技术与政治学科的融合。本节课涉及到国家多，欧洲西部海岸线曲折等信息，建议利用多媒体手段展示给学生，有利于学生空间概念的产生。

四、课堂小结与作业布置的评价

因为探究式学习、合作式学习与自主式学习都进入探索阶段，教师如果在教学结束时可提纲挈领式总结一下，有助于学生迅速把握与教学所学的巩固。

关于作业的布置我觉得是可以考量的，但应留意：①问题的梯度观，要可满足不同学生的意愿，②问题的质量观，要有针对性，③问题的数量观，切忌题海战术④自主学习下节课的目标与内容。

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