范文篇一数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平

初中语文评课稿范文(3篇)

范文篇一

数学课堂活动需要制定在教师的思维发展水准和已有的常识经验基础之上。在课堂过程中，教师要转变思想，更新教育理念，把学习的主动权交给教师初中数学评课稿范文，鼓励学员积极参加课堂活动。教师要走出演讲者的角色，成为全体教师学习的组织者、激励者、引导者、协调者和合作者。

今天，有幸听了本校两位教授***的《平行线的性质》和**的《分式的加减》，受益匪浅。

总体说来，两堂课都更真实，实在，课件从制作到应用都可较好地服务于教学，发挥着抽象问题具体化，突破瓶颈的作用，教态大方，语言流畅，板书工整，条理清晰，逻辑缜密，用各自的方式激发了教师的积极性，在传授知识的同时更重思想方式的学习跟能力的培养。

具体说来，两堂课又各有特色。

*老师的课：

(1)注重了学生动手操作能力的培养，如动手画一画环节让学生美术测量得结论。(2)注重及时总结梳理知识，本堂课共总结了3次，这样可使学生易明白记忆众多定理。(3)注重学生推理能力的培养，如应用2题用两种不同形式表达，体现了由合情推理向有条理推理的转换。(4)注重分层指导和分层作业。(5)缺憾是缺少一道有难度的题，若把选做作业移到后面则更好。

*老师的课：

(1)注重学生学习兴趣的培养，如建立加分制。(2)注重阅读素养和预测能力的培养，如开头的文字题学生列完式后问学生是由那句话可得。(3)注重好习惯的培养，如做笔记的习惯，回答疑问过程细致描述的习惯，一题多解的习惯。(4)抓住难点和疑点仔细分析，如增长率的意义。(5)课堂气氛轻松愉悦，得益于教师语言诙谐风趣，体现出同学驾驭课堂的素养最强。(6)所选例题习题有梯度。

范文篇二

一次函数复习课评课稿

一看到数学这个词，大家都认为并非“题”是“数字”，学生学英语只要做题就行了。而在使用新教材的过程中，我逐渐感受到了，数学它原本不仅仅“数字符号”，它有更丰富的内涵，它与人的生活息息相关。数学是对现实世界的一种思考、描述、刻画、解释、理解，其目的是看到现实世界中所蕴藏的一些数与形的规律，为社会的进步与人类的演进服务。

她的教学特点如下：

1、教学设计好，教学步骤清楚，环节紧凑、流畅，由易到难，层次分明，知识梳理清晰，既有对集体备课形成的教学案的使用吸收，又有个人的创新、独到之处，注重了基本物理方式的培养与基本物理观念的渗透，从待定系数法到数形结合思想、分类讨论的观念，从通常到特殊的探讨方式，让学生从整体、系统的视角领悟复习要求，从整体上处理教材复习内容，从平台上掌握复习要求，整个设计把课堂过程成为教师对知识的解读过程，变成了学生自己构建提高的过程，让学生的素养得到了提升。

2、教学定位非常准。一是从教学设计上看，仅课前热身环节的7个小题，就涉及到本节内容九个考点的五个考点、七个不同的考查形式，复习了待定系数法，运用了数形结合思想，有效的唤起了学生的记忆;二是借助例题的课堂，进一步奠定了双基，明确了各知识点的素养要求，熟练了通性通法，再加上各例解决后的小结，让学生的认知品质有了提高;三是每个例题后的拓宽补充题，不仅提高了教师对所复习的常识运用、对常见解题方式的深切理解，而且很令学生缓解问题的素质有了提升，大家都明白上好复习课，选题是关键。一节课出来我们可以感受到，徐老师这节课的题选的十分的好，特别是从例2的的第三小问的补充，由学生交流探讨后给出的三种解决办法都可以看出：教师的课堂设计都落在教师学习能力和思维能力的今天发展区。

3、徐老师虽是年轻学生，但上课不慌不忙，教态自然，表现十分老成;上课语言语调好，板书清楚有条理，个人基本功非常认真;上课能与教师的有效沟通，虽说上这节复习课时间紧，复习内容跟知识点多，但她上课舍得把时间帮学生去板演作图过敏、去交流探讨策略、去讲解解决难题过程;她不仅自己板书示范，还使教师板书解题过程，徐老师充分放手使教师自己动手，动口，老师只鼓励点拨，使学员主动获得知识，在潜移默化中体会知识，使教师完全变成教学主人，达到知识学习与素质培养的统一，说明她乐于启发调动学生学习的主动性，有较强的驾驭课堂的素养。

这节课也使我们感受到徐老师鲜明的课堂风格，每一道题呈现出来以后都使学生经历观察、思考、交流、探讨的过程，最后学生点评，她迅速简单中必定的评判，给予了学生莫大的激励，较好的发挥了教师的主导作用，这只是复习课应该超过的目标。

我的两点思考：

1、本节课使教师经历知识的解读、归纳、运用、构建知识网络的过程。理解一次函数的数论与几何含义，体会b,k对一次函数图像的影响，体会数形之间的相互转化，了解一次方程、一次不等式与一次函数的内在联系，并可在详细的难题中采用解决疑问。同时，渗透多种数学观念方法，通过这节课的复习，起到了把旧的知识、遗忘的知识重新确立出来，把没有掌握的知识补上来，使新的含义明确和巩固，从而在全面认识的基础上起初学习，更加完善新学的知识内容，达到经过多次反复，逐步提升认识的层次。特别是使学生议、说、画、写，把教学还给了教师，改变了复习课变成习题课、复习课成了考题评讲课的状况，值得借鉴。

2、本节课是一次函数的第一节复习课，应以读本知识梳理、考点知识解读为主，以基本题开型和基本原则熟练为契机，徐老师这节课已对一次函数常用9个考点的'六个考点进行了复习，内容丰富，稍感不足的是一次函数与方程(组)、一次函数与不等式这一重要考点用力不够，是否可以把横向综合性比较强、能力要求非常高的例2放在下节课，再在本节复习重点“三个一次”上横向再深入点、多花点时间呢?

范文篇三

某些学生不想学习或厌恶学习，是因为他们感到学习枯燥无味，认为学习英语就是把这些推导、定理、法则和解题规律记熟，然后反反复复地做题。新课本的内容编排切实体现了数学来源于生活既服务于生活的观念，通过生活中的数学难题或我们身边的物理例子来阐述地理常识的产生与发展过程。

一、教材分析：

本节课主要是在教师学习了有理数概念的基础上，从标有刻度的温度计表示频率高低这一例子出发，引出数轴的画法和用数轴上的点表示数的方式，初步向学生渗透数形结合的物理观念,以让学生通过直观的图形来理解有理数的有关问题。数轴不仅是学生学习相反数、绝对值等有理数知识的重要软件，还是之后学好不等式的方法、函数图像以及性质等内容的必要基础知识。

二、教学目标

根据新课标的规定及七年级学生的思维水平我特制定的本节课的课堂目标如下：

1. 使学生理解数轴的三要素，会画数轴。

2. 能将已知的有理数在数轴上表示出来，能说出数轴上的已知点所表示的有理数，理解所有的有理数都可以用数轴上的点表示

3. 向教师渗透数形结合的语文思想，让学员知道数学来源于实践，培养教师对物理的学习兴趣。

三、教学重难点确定

正确理解数轴的概念和有理数在数轴上的表示方式是本节课的课堂重点，建立有理数与数轴上的点的对应关系(数与形的结合)是本节课的课堂难点。

四、学情分析

⑴知识掌握上，七年级学生今天学习有理数中的正负数，对正负数的概念理解不必定更深切，许多学生易于导致知识遗忘，所以要全面系统的去讲述。

⑵学生学习本节课的常识障碍。学生对数轴概念跟数轴的三要素，学生不易理解，容易导致画图中掉三落四的现象，所以教学中学生要给予简单清楚、深入浅出的剖析。

⑶由于七年级学生的理解素养和认知特点跟生理特性，学生好动性，注意力易分散，爱发表看法，希望受到教授的赞扬等优点，所以在教学中要把握学生这一生理心理特征，一方面要利用直观生动的形象，引发师生的兴趣，使它们的注意力始终集中在课堂上;另一方面要成就条件跟机会，让学生发表看法，发挥学生学习的主动性。

⑷心理上，学生对物理课的兴趣，老师要把握这有利因素，引导学员认识到数学课的科学性，学好数学有利于其他学科的学习并且学科知识的渗透性。

五、教学策略

由于七年级学生的理解素养和认知特点，他们通常必须依赖直观具体形象的图形的年龄特点，以及七年级学生今天学习有理数中的正负数初中数学评课稿范文，对正负数的概念理解不必定更深切，许多学生容易导致知识遗忘，也为让教学生动、有趣、高效，特将整节课以观察、思考、讨论贯穿于整个教学环节之中，采用启发式教学法和学生互动式教学方式，注意学生之间的心灵交流，并教给教师“多观察、动脑想、大胆猜、勤钻研”的研讨式学习方法。教学中积极运用板书和训练中的图形，向学生提供更多的活动机会跟空间，使学生在动脑、动手、动口的过程中赢得充足的感受跟发展，从而培养教师的数形结合的观念。

为充分发挥学生的主体性和教师的主导辅助作用，教学过程中设计了七个教学环节：

(一)、温故知新，激发情趣

(二)、得出定义，揭示内涵

(三)、手脑并用，深入理解

(四)、启发诱导，初步运用

(五)、反馈矫正，注重参与

(六)、归纳总结，强化思想

(七)、布置作业，引导预习

六、教学程序设计：

(一)、温故知新，激发情趣：

首先复习提问：有理数包括这些数?学生提问后使你们讨论：你可找出用刻度表示这种数的例子吗?学生会举出这些实例，但是因为温度计与数轴最为接近，它既是学生熟悉的带刻度的度量工具，所以在教学中我将用它来写实概括为数轴这一物理建模，于是使学生观察一组温度计，并提问：

(1)零上5°C用5 表示。

(2)零下15°C 用-15 表示。

(3)0°C 用0 表示。

然后使你们想一想：能否与温度计类似，在一条直线上画上刻度，标出读数，用线段上的点表示正数、负数和0呢?答案是显然的，从而引发课题：数轴。结合实例让学生以轻松愉悦的心态进入了本节课的学习，也让学员体会到数学来源于实践，同时对新知识的学习有了等待，为成功完成教学任务作了思想上的打算。

(二)、得出定义，揭示内涵：

教师设问：到底哪个是数轴?如何画数轴呢?

(1)画直线，取原点(这里说明在直线上任取一点作为原点，这点表示0，数轴画成水平位置是为了读、画方便，同时也为了有美的感觉。)

(2)标正方向(这里说明我们在水平位置的数轴上要求从原点向右为正方向是习惯与便利所作,由于我们没法画出直线的一部分，因此标上箭头指明正方向，并表示无限延伸。)

(3)选取单位长度，标数(这里说明任选适当的长度作为单位半径，标数时从原点向右每隔一个单位宽度取一点，依次表示1、2、3…负数反之。单位长度的长短，可依照实际状况而定，但同一单位长度所表示的量应同样。) 由于画数轴是本节课的课堂重点，教师板书这三个步骤，给学生以示范。

画完数轴后校长鼓励教师讨论：“怎样用英语语言来表述数轴?”(通过学生的亲切的语言启发学子，以培养学生间的默契)

通过探讨由师生共同得到数轴的定义：规定了原点、正方向跟单位宽度的线段叫做数轴。

至此，我们将一个具体的事物“温度计”经过抽象而概括为一个数学概念“数轴”，使学生初步体验到一个从实践到理论的了解过程。

七：板书设计：(略)

总之，在教学过程中，我一直注意发挥学生的主体作用，让学生借助自主、探究、合作学习来主动发现结论，实现师生互动，通过这种的课堂实践取得了良好的课堂效果，我认识到教师除了要教给师生知识，更要培养教师良好的语文能力跟学习习惯，让学员学会学习，才能让自己真正作为一名受师生欢迎的好学生。 以上是我对本节课的想法，不足之处请老师们多多批评、指正，谢谢