【豆花问答】幼儿园教研活动工作总结例文三篇(2)

三、开展多形式的有效教学

本学期，我园采用“以老带新、以可培弱”等合作、自主研究的工作方式，用心推进有效教学的探究，提高有效课堂教学水平。

1、有效教学之“以老带新、以新促老”一课多研的二次跟进研讨活动：

“一课多研”顾名思义是指同一教学内容由多位教师实行课堂，大家在集体备课和互相听课评课中彼此学习，再度改进的备课形式。在本学期教研工作中，我们采用了这些带有“展现时尚教学”“促进自我思考”“实现合作共享”等特征的教研策略。开展“一课多研”旨在借助组织此次活动，能使全体学生在教研活动中学会互动式研讨，学习理论，感悟理念，以及进一步发挥骨干教师的示范，引领和指导作用。培养教师们的团结协作精神，达到以老带新，以新促老，教学相长的目标。

2、重视传统课程的推进：

我园自去年10月份以来开始推进社会性区域游戏“小职场大挑战”园本的课程，本课程是社会性主题角色游戏课程，也是以成人为中心的活动课程，即成为十二个室内社会性主题体验游戏展馆，通过商业型社会游戏、岗位型社会游戏、公益型社会游戏三大类别，以中大班儿童混龄混班的游戏方式，以自我、他人、社会三方面的社会性发展指向作为内容，同时结合多元评价，促进儿童的社会性核心经验的演进。在上一阶段的基础上，本学年，我园通过教授推动，教研活动，区域研讨，社会实践等活动从多层次，多维度的推动社会游戏。

（一）游戏环境的营造

创儿的主动性幼儿在自由、轻松的空间环境里很容易产生独特的兴趣。在兴趣的推动下可充分激发儿童的自主性。为幼儿提供丰富的游戏环境及均等的游戏机会，让幼儿按自己的需求自由选取游戏，以自己的方法进行游戏。现阶段的环境造就中，我们把更多的环境空间留给儿子，让孩子们用自己的角度跟趣味来装扮我们的环境。

材料的提供应具备操作性和开放性：通过观察，幼儿园以不满足于成品材料的提供，而且有现成的材料，对幼儿来说创造性也不足，我们在活动中提供一些半成品，便于幼儿自己动手操作，他们自己可以随心组合，随意创造，幼儿在活动中也会受到成就感。

根据主题变化不断调整材料：根据主题的必须，我们灵活动调整活动中相关材料。

丰富主题墙，以图文并茂的方式记录幼儿的游戏模式，游戏中遭遇的难题以及缓解问题的过程。

（二）具体机制

通过“请进来，走出去”的方式，我们邀请到在不同职业领域的父母来园与儿童交流各个不同职业的角色工作，让幼儿理解各个行业的专业知识，不仅如此，我们还组织孩子参观消防局，观摩菜市场等不同社会职业，让幼儿亲身感受职业角色，在丰富幼儿社会经验的基础上，启发儿童造成新的游戏主题，展开有剧情，培养儿童进行游戏的独立性。

发动幼儿收集废弃材料和半成品，以低结构材料成为游戏的主要材料。

观察幼儿在游戏中的体现，及时作出评判，教师以适度的方法参与指导游戏，促使儿童的游戏主题推进，情节再次发展。

引导幼儿在角色游戏中设立和遵循规则，从而培养幼儿的责任心。

通过在游戏中遭遇的困难和冲突，提高幼儿解决难题的素养，提高幼儿合作能力，培养幼儿做事有始有终的习惯。

在分享活动中，教师应随机地灵活地把握游戏中好的一面，提供幼儿讨论的机会，让幼儿在游戏讲评中得以解决，并可在讲评中整理和分享心得。

以游戏故事的方式记录幼儿的活动案例，用图片，图画，表格，各种方式来使幼儿记录游戏过程。

（三）开展方式多样的教研活动。

幼儿园长是幼儿园教学中的骨干力量，是全面实行素质教育的生力军，是高素质的儿童老师，对他们的培养应当是全方位的培养。因此在培训前，首先建立了较为全面的培训计划，使学生可在培训中受到全面的提升

每周组织集体教研活动，从课堂实际出发，发现问题，研究问题，解决难题。通过备课、实践、反思三部曲不断加强教师的教学素质。

透过技能培训和各类方式的岗位练兵活动，加强学生专业理论常识的学习跟技能训练，加强其技能锻炼：如新教师的书法技能大赛，经验学生的弹唱技能大赛等，以提升学生对自身技能的注重和再修炼。

采取走出去、请进来的方法提高学生学习，我园全园义工34位教师，去年一年我园教师参与外出培训的学生省级培训8人次，市级培训12人次，区级培训34人次，做到全园每一位老师按照自身特性跟业务发展的必须安排都参与各级各类的培训，培训参与率达到百分之百。

派园内骨干教师参与各级各类展示交流活动，如省级，区级学时培训的优质课展示，经验分享汇报等，进一步提升骨干教师的专业能力、研究跟解决难题的素养。如区级展示课14节，经验汇报8次。

教师取得科研成果：进过一年的尽力，我们也收到很多教科研的成果。累计市级荣誉五个，如县优秀教研组，市论文二等奖，市论文三等奖等，区级荣誉二十来个，如市学生技能一等奖，二等奖，区优质课一等奖，区论文一等奖等。

四、存在问题与不足：

1、园本教研工作还很粗线条，在强调形式、资料的基础上需进一步关注成人成长、教师需求，切实加强园本研训的有效性。

2、虽然对各年级组进行了组本教研活动的辅导工作，但是对年级组活动品质的督导、考核力度还不够，需进一步透过指导、参与、评比、展示等方式丰富年级组教科研活动形式，提高年级组教研活动质量，规范年级组资料整理、归档等管理工作。

3、对于参加幼儿园课题研究的新校长必须帮忙他们进一步学习跟科研的潜力。

五、以后主要工作模式：

1、继续扎实推进园本教研制度建设研究，在丰富多样、优质的探究过程中进一步提高学生教育教学基本功及教育教学研究素养，为推动幼儿发展服务。

2、加强层级培训、层级管理，提高检查力度，对各项考核与检测结果增强公示，发挥各级人员的最大优势。

3、做好社会课题的过程性探究工作。

有待进步优化！

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