我校历史教师李桂春老师的一节课《中华文化的勃兴》

历史评课稿我在 2013 年 10 月 16 日随堂听了我校历史教员李桂春老师的一节课 《中华文化的滥觞》，这堂课设计的挺流畅，学生参加热情高，很好的体 现了新课改的观念。 李老师本身基本功特别认真，教态轻松，知识渊博，总是能使学生们 对历史有不一样的看法。李老师这节课除了学者了教师知识，而且做到“授 之以鱼，不如授之以渔”改变了以前教学的表象阶段经典评课稿范文，培养了学生的认知和 能力。 仔细研读李老师的讲课过程，可以看到她做得简单更加不失条理性， 在通晓课本和大纲的前提下，紧紧把握课文内容主干和重要的知识点，在 此基础上以点带面，点面结合，简约而有简练，概括而又重点突显，善于 延伸看似不拖泥带水。 教师的课堂热情很高涨，充分激发课堂气氛。李老师在教学上对每位 学生都抱着热情、积极、信任的心态，并在课堂过程中让学员感受到这种 态度，全班学生的学习积极性受到激励，从而形成良好的课堂气氛。李老 师在这节课的导入部分就很高体现了这点，这种热情教师能带入每个教学 环节，使得课堂的氛围变的较为轻松。 另外历史老师的提问艺术从巨大程度上起着启发引导的作用。并左右 着教学效果，李老师在对教材问题的设定中展现了不同的层次的弊端。这 使教学在教授有序的一问一答中，闹而不乱，由浅入深地引向教学目标， 每个教师都能找到适合自己回答的难题都有事可作， 看似简单的一问一答，却起着潜移默化的引导作用，使差等生有了学习历史的自信，都有了不同 层次的提升。 历史课堂是一个具有可塑性的课堂天地经典评课稿范文，李老师以自己的独有的授课 风格将教学无形化，利用历史学科特有的时空性跟故事性，立足于所带班 级老师的基础跟学习理解素养， 注重自己在日常教学中的技能提高， “教 将 历史”转变为“讲历史” ，将教学变为讲堂，用通俗易懂的语言向师生讲授 历史常识，而不抱着完成课堂的心理去向学生灌输书本知识。以自然亲和 取代严肃乏味，拉近跟师生在教学上的距离，间接与无形的去推动教师的 学习兴趣，使学生在学习的乐趣中完成学习目标。