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【教学教研师训】语文听课评课稿如东实验学校(2)

2021-01-22 19:16 网络整理 教案网

知识与素质目标:了解作者的基本常识;理解文中所出现的生僻词或者意义特殊的词句;把握文中的主要观念感情,初步鉴赏文中的形象与个性。

过程与技巧:通过诵读质疑、自主研究、合作解决,培养教师运用注释和工具书阅读通俗文言文,理解重点段落的涵义以及初步的探究分析能力并积累文言文实词、虚词和句子,培养教师的自学能力跟翻译素质。 情感态度与价值观目标:理解作者在作品中所体现出的心灵,培养正确的审美观/价值观/人生观。

我确认以上的三个目标是表现新课标所倡导的“知识与素质、过程与技巧、情感与心态”并重的教学模式。 教学重点:诵读课文,在掌握文意的基础上理解字词,积累一些古文实词、虚词和句子。

教学难点:掌握文章的写作风格跟特征;深入探讨文章内涵,并做出评判,激发学生的学习兴趣。(三)现代文:新课标强调了要全面提高学校教师的数学能力,初步构建正确的人生观、世界观、价值观,并学会收集判断、处理信息,具有人文素质、创新精神与实践能力。同时本篇短文,感情细腻,感悟深刻,具有典型的人文性,结合本单元的课堂目标并且本篇短文在语言,结构修改等方面的特征,确立本课的教学目标如下:

知识素养目标:领悟本文的作文手法,揣摩语言,体会语言的情感跟传统,学习作者采用语言的方法。同时学习本文对比喻、拟人等词句手法的利用。

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过程与技巧目标:在教师恰当的提高引导下,培养教师“自主、合作、探究”的学习方法,并把握必定的评述语言的素养与技巧。

情感与心态目标:理解作者在作品中所体现出的心灵,培养正确的审美观/价值观/人生观。

我确认以上的三个目标是表现新课标所倡导的“知识与素质、过程与技巧、情感与心态”并重的课堂理念。 我的课堂重点是:理清本篇文章的想法,领会课文的观念感情。教学难点是:综合利用多种表达形式跟点面结合的技巧,品味文章蕴含的丰富的情感。认真体会文章的写作风格。

二、说教法:文言文(散文)的课堂需要注重感悟和洗礼,在诵读的过程中去感受,并初步掌握文章段落、内容或者心灵脉络,为进一步理解课文奠定良好的基础。本篇短文,我将坚持以“教师为主导,以师生为主体,训练为主线”的三主教学观念,以素质教育的方向培养教师良好的阅读习惯,发展学生建立的知识结构,激励学生积极的心灵因素,使教师理解学习过程,学会学习。据此,本课课堂主要运用诵读法、讲授法、问题法、点拨法等方式来进行:

(1) 诵读法:俗话说,书读百遍,其义自现。同时,诵读能够感受文章的语言美,增强学生的语感,

能使学生更好的感受作者的心底的观念感情,熟悉课文内容并加以强化,因此,本文会采用诵读法进行教学。

(2) 讲授法:讲授是为了启开教师思维,进入情境,让学员对课本中的知识点有清晰的了解。

(3) 问题法:设置问题组织学生探讨,则是为了使令学生感受探究发现的乐趣。(4) 点拨法:启发学生探讨研究,期望建立师生间和睦平等互动的语文教学。

(5) 归纳法:从高中开始,指导教师对常用词汇、虚词的涵义用法以及通假、古今异义、特殊语序等

进行系统推导,使所学知识系统化,网络化,这样既方便记忆,又易于利用。(适用于文言文) 这些教学方法的妥当运用,可以提升教师的整体物理能力,达到本课的课堂目标。另外,本课我还将借助于多媒体课件,用多媒体手段来提高我的教学容量并且课堂美感。在指导诵读中加以音乐的伴奏,陶冶情操,加强教师对文本的理解。同时,把相关内容通过多媒体手段来体现,将课文内容形象化具体化,能打造更为深远的想像空间,有利于启发学生认知。

三、说学法:授人以鱼,仅享用一时,而授人以渔,将受用一生。新课程改革的一个重要观念就是要培养教师的自我学习素质,为此,我设计如下学习方法:朗读—讨论—欣赏—仿作。依据对话和自主、合作、探究的课堂理念,老师先用示范引导学员批注和研究问题,

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