2016下半年教师资格证考试范文三年级教学计划语文

小学三年级语文学科教学计划范文

三年级教学计划语文【1】

一、学习基本状况预测：

本班共有学生58人，男生28人，女生30人。由于大学外来学员较多，学生的学习习惯各有不同，对常识的把握程度也参差不齐。但经过上学期的学习,学生终于基本上适应了教师的课堂要求，只是还有一小部分老师基础较好，学习非常懒散。

二、本册教学内容分析：

本册共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。此外，教材里面还编排有8篇选读课文。每组教材包括导语、课文和语文园地三大部分。

三、全册三教学目标：

1、在语文学习中，感受大自然的美丽和故乡的漂亮；了解周边环境，为保护家乡环境出谋献计；感受童年生活的丰富多彩，激发学生对生活的热爱；

2、认识253个字，会写284个字。累计认识2397个字，会写1771个字。

3、会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。继续训练用毛笔书写篆书字，用钢笔仿影。

4、用普通话正确、流利、有情感地朗读课文。

5、继续学习背诵，能对课本中不理解的地方强调问题。

四、教学措施：

1、准确掌握教学目标。教师除了应熟悉本册教材的课堂目标，还要掌握单元和每篇短文及听说训练、习作训练的课堂目标，并且按照学校的实际状况，制订课时教学目标，可是课堂目标的制订要做到明确、适当、集中、有层次、可操作。

2、加强阅读训练。认真培养教师阅读兴趣跟阅读习惯，以段的练习为重点，培养教师读好一段话，继续加强每日一练活动,培养教师自主阅读的素养.,同时在教学内也尽量避免冗杂、细碎的分析,多帮学生自主阅读、理解的机会。

3、重视学习方法的指导，根据教材的特点,选择学法指导的契机,教会学生学习。

4、继续推进作文训练，在完成写作草稿时，尽可能的采取面批，每周按时完成一篇作文，尽可能的做到保质保量。

5、重视指导好课外阅读。每天晚上抽一段时间作为读报时间，并指导教师摘抄好词警句。

五、改进教学的举措及教学中要切记的问题

1、教学措施：

1）、灵活采用各类教学方法，充分激发全体师生的积极性，注重每个学生想象能力，创新素养的培养。

2）、充分利用各类教学方法，电化教学，提高教师学习的兴趣跟能动性。

3）、科学认真地设计跟批改作业。

2、教学中要切记的问题：

1）、抓好学生的写字关语文学科教案范文，让全体师生养成认真写作业并设计简洁作业的习惯。

2）、耐心辅导教师，了解每个学员的习性，因材施教，因人施教。

3）、培养教师爱念书、读好书的好习惯，引导学生运用一些休息时间来读书，多累积多利用，逐步养成良好的读书习惯。

七、教学业务学习及有关活动的安排：

1、积极参与各类业务培训，不断的提升自身的素养。

2、加强自学，学大纲，学教育理论，学别人的课堂经验。积极参与教研组活动。

3、虚心向大家教师学习，在工作上互帮互助，每周互相听课，指出在课堂中存在的不足，及时改进。

三年级教学计划语文【2】

本着大纲“加强综合，突出重点，注重语言的体会、积累和利用，注重基本技能的练习，从整体上增加教师的英语能力”的精神，精选课文，减少课文类型，将课文分为精读和略读两大类。

本册共有课文32篇，看图学文2篇，精读课文15篇，略读课文15篇。课文内容丰富，时代感强。在语言训练上，既注意围绕重点设计一个大体的序，又注意训练的融合并且练习重点的循环往复语文学科教案范文，螺旋上升。

教材将课文分为8组，每组通常4篇课文。在每组课文之前设“导读”。在整篇精读课文后设“思考.练习”，略读课文前设“阅读提示”。在每组课文后设“积累.运用”。

第一组的练习重点是学习看图学文，要把观察图画和理解课本结合上去；要多读多想，把课本读通，弄懂课文主要讲了哪些。

第二组教材的练习重点是“多读多想，把课本读通了，了解课文主要讲了哪些，养成边读边思考的好习惯。”

第三组教材的练习重点是用“多读多想，读通课文”的念书技巧，弄懂课文主要讲了哪些，体会四篇课文表达的不同的情感，了解写日记的方式，并逐步养成写日记的习惯。

第四组教材编排寓言和童话四篇，要求读的之后，想想那些故事想告诉我们一些什么。

第五组教材的练习重点是想想那些内容读懂了，还有什么不懂，试着强调问题，和教授、同学讨论解决。

第六组教材是通过本组课文的学习，能够把握一些积累语言的方式，并逐渐养成习惯。

第七组教材的练习重点是一边读一边想，了解课文主要讲了哪个，哪些内容读懂了，不懂的提起来探讨解决。好的.词语、句子或片段注意摘抄下来。第八组教材的练习重点是学习时用本学期的念书技巧，读懂课文，同时注意养成积累诗文的习惯。

统观教材，不难发现，这八组教材可分为两个别，第一组至第五组教材讲一个训练重点，即“多读多想，读通课文”。

第六组至第八组教材讲一个训练重点，即“掌握一些积累语言的方式，养成习惯”。对第一个训练训练重点来说，第一、二组教材是基础篇，要求学会“多读多想，读通课文”的读书方法；

第三、四组教材是实践篇，要求通用学会的读书方法读课本，弄懂主要内容，体会思想情感；第五组教材是增加篇，要求试着强调些疑问供老师、同学讨论。会强调一些针对性问题是懂得读书的重要标志，这是深层次的读，高层次的读。

对第二个训练重点来说，第六、七、八组教材都是围绕着“掌握一些积累语言的方式并养成习惯”来展开。

值得一提的是：读懂课文是积累语言的前提，只有懂了，才明白如何运用。

通过以上教材的剖析，本册丛书的重难点已昭然若揭，一是学会“多读多想，读通课文”的读书方法是重点，难点是利用这些方式去读懂课文；二是把握一些积累语言的方式，如何利用所累积的语言是难点。

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