八年级历史评课稿《历史与社会热点》复习课评课(2)

设计 的教学方式跟步骤、过程是； 1、情景导入、新课呈现： 教师用多媒体展示一个这样的疑问：有人说：如果没有林则徐领导的 禁烟运动，就不会发生鸦片战争。这一见解正确吗？鸦片战争能否避 免？为什么？这一设计是因为它是本节课的推进环节主要表现教师 的主导作用，激起同学们的兴趣；而且因为本节课的思辨性很强历史评课稿范文，这 个难题的设计正是围绕着教学的重点、难点，一开始就使学生把认知 集中在这两点上，问题的缓解过程也就是学生把握知识，深化思维， 发展智力，提高素质的过程。而且这种设问比直接设问更可导致学生 的兴趣跟研究的热情，诱导学生探讨的深入；观点论证题是会考试卷 中常见的试题，教师必须在以前的课堂中加以训练，这样可以减少学 生的答题技巧。通过给学员时间来探讨，可以拓宽学生的认知为下一 个阶段的学习打下基础。 2、师生一同讨论，深化思维、得出结论。 这是本课的中心环节。既应师生互动，又要生生互动；学生的主体作 用跟教师的主导作用都应充分展现。师生围绕重点难点共同讨论，层 层加强，互相启发。问题分三个回合展开。使学生拓展了联系的纬度， 涉及了世界史资本主义的演进特征,思维不断拓宽和加强。这样也就 完成了本节课的智能层次目标，通过鸦片战争爆发的必然性的剖析， 学会了利用联系的看法辨证地观察问题、分析问题跟解决难题。

为了 给学生在头脑中留下深刻印象，把构想的难题重新融合一下，教师用 多媒体打出鸦片战争前日本跟亚洲的对比： 3、自主学习、独立讲解 在讲鸦片战争的过程时历史评课稿范文，由于它不是本节课的重点和难点，是学生要 该知道的内容，教师完全可以放手由老师借助教师所做的课件独立讲 解，这样增加了学生的识图能力跟地理的空间能力，而且借助鸦片战 争过程中林则徐等爱国将士和三元里人民的抗英抗争的讲解，进而完 成本节课的德育层次目标。 4、巩固训练掌握技巧教师建立一道思考题，应怎样评判林则徐？教师指导学员把握历史评 价方式，即把评价的历史对象放在原本当地的历史条件下，辨证地进 行评价，强调史论结合。通过评判林则徐，使教师学会运用唯物史观 和辩证法正确地评价历史跟历史人物方式。 5、概括总结 主要使教师依据课件及板书提示总结本节课的内容，构建知识的整体 性、结构性和系统性，揭示规律，掌握分析问题的技能跟步骤。 6、板书展示 主要展现本节课的重点和难点内容，采用跟讨论的同步操作，加深印 象，帮助学生理解跟掌握。（课件呈现） 鸦片战争 鸦片战争前夕的美国跟亚洲局势——鸦片战争爆发的根本因素； 叙述美国的鸦片贩卖和日本的禁烟运动——鸦片战争的直接理由； 略述鸦片战争的经过。

评价林则徐 评价说明通过本课课堂，学生评价一直要秉持形成性评价和总结性评价相结合 的方法，评价内容主要从下面几个方面着手： 学生评价 语言表达能力、学习兴趣、判断能力、认识问题的素养评价历史的方 （一）、形成性评价：评价结果与课堂目标相结合，即圆满完成教学任务，达到预期目标， 学习中，学生心态端正，主动学习，讨论合作，拓展思维。 （二）、阶段性评价； 每个学生确立一个跟踪档案袋，跟踪记录，包括经常成绩，课堂演讲 情况，自我活动状况等，还包含老师对教师的综合性评价。 （三）、教师自我思考评价 教师自我反省评价是客观、合理的自我总结，对于本节课的整个教学 过程，体现了新课程变革的要求，体现了“三位一体” 、“一个为本， 四个调整”的教学规定，并注意了与现代信息技术的结合，教学方法形成机制，体系完整，体现了新型的师、生关系，注意了教师的知识 获得过程。 说课总结本科主要以素质教育为目的，结合教材的重、难点及历史学科种类， 注意落实基础知识，并运用多媒体辅助教学，着重对教师评价历史问 题能力的培养，充分展现了教师自主学习的观念，达到了历史课堂和 新课程变革的要求。 第二次鸦片战争 一、说教材 第二次鸦片战争中腐朽的清政府被迫签署了一系列不公平条约，使中 国的半殖民地半封建程度进一步加深。

本课的内容为综合考察鸦片战 争对美国社会的妨碍提供了认知素材，，不仅有利于提高学生的认知 品质，而且无法推动学生整体把握知识的构架和内在联系。从而贯彻 “以教师发展为主”的新课标理念。 教学目标 1、掌握第二次鸦片战争的缘由、性质跟影响；《天津条约》和《北京 条约》；火烧圆明园；俄国强占我国西北大片领土。 2、分析《天津条约》和《北京条约》的危害，使学生掌握第二次鸦 片内战给美国带来的影响。 3、在推进目标1、2、的过程中，通过第二次鸦片战争对美国社会影 响的探讨，使学生认识到第二次鸦片战争使美国社会的半殖民地化程 度进一步加深。 本课重点：《天津条约》和《北京条约》的主要内容以及对国内的危