苗蔚林：小学语文课堂反思范例（精选10篇）(2)

小学语文课堂反思6

教育是一种培养人的社会实践活动，教育教学过程中确定学生的主体地位，激发人们的主体性，增强它们的自信心。为此我决定在班里选一名数学课代表。选课代表的方法不是老师指定，不是民主产生，而是毛遂自荐。教师里一下热闹起来，一个叫徐大洋的同事走到我的面前怯怯地问： “老师可选我么？我能行。

一时间我纠结了，想起他以前的体现，真的不敢恭维。他不是上课说话，就是欺负同学，尽管在教授的教育之下，有所收敛，但他仍然不是最优秀的同事，将课代表工作留给他，我真心不安心。当我看见他真心的眼神时，我想到了一个故事：一只米粒大的虫子可以跳1、5米到2米的高度，可是科学家将其放在一个高度仅有0、4米的玻璃容器中，再开始的几天，他总是不太的跳跃，但经常都是被盖挡住了。于是，他抛弃了，最后哪只可以跳2米的 跳蚤却没能突破0、4米的高度。

于是我大胆作出了一个决定，不用我心中设计好的课代表，就选择徐大洋。同时我引导他应自信，并将帮学生加花的重任交给他。第一次徐大洋给学生加花时，我注意了一下。他最公平，谁的课上纪律好，经常发言，得到校长的夸奖，他都在课后及时帮她们加花。他还提醒没有得花的朋友纠正错误，争取下次能得到花。他对自己规定最是严苛，同学们也变的太有信心，真的实现了他的哪一句：老师我能行。

由此，我不妨多帮灵动的小孩一些机会，让人们充分展现自己的能够，让学校里所有的小孩可在改进的环境中变的更有生命力和凝聚力。相信它们，给人们机会，他们也许还你以奇迹，让跳出2米的跳蚤可以跳的更高，更高！

小学语文课堂反思7

通过此次“送教下乡”活动，让我明白了自己在学校数学课堂中存在着这些的难题。因此我要借此次学习的机会，好好思考一下自己，以便自己在未来的教学中无法有所提高。

总结以下几点反思：

一、“玩耍”不能培养教师持久的兴趣，而是靠语言知识的积累。

小学语文课堂是要注重培养兴趣，但单靠画画游戏不能培养教师持久的兴趣。新鲜劲儿一过，孩子们就会厌倦。所以，唱歌游戏需要成为小学生学习数学语言知识、技能的一些方法，而不是培养兴趣的方式。我们可以采取多种手段帮助小学生在记忆力强的时期多记短语，多学习语言规则，并尽可能多成就模仿的机会，提高学员的语音跟语调。在英文学习中，听、说、读、写、译五种能力是可以互补的。真正做到听说先行，读写跟上。光听说不读写，很难收到高效。只靠模仿不培养学习能力，也难降低学习负担。所以小学生还是必须仔细进行语言学习。

二、英语应用素养需要相应的词汇量。

而现在在学校的低年级的语文课堂中，不要求学生把握词汇，而只规定学生可依照提示或截图说出该词汇，其本质无非是要学生们死记硬背，鹦鹉学舌。由于小学生们没有相应的读音规则训练，不熟悉词汇的拼写规则，单词的音、形、意二者不能有效的结合在一起，因而造成了词汇记忆的困难，并成了小学生学英语的困难。

三、培养英语兴趣。

英语老师的课堂重点是放在教学内容，教学大纲和考试方式上呢，还是将教学注重点转移至教师的性格、兴趣、情绪等方面的培养和控制。这是，现代教育观念转变的重大原则问题。事实证明，认为自己“民主、开放、平静、友好、体贴、乐于助人、聪明、富于逻辑性和幸福”的人，一般来说小学英语课例分析范文，其学习英语成功的可能性要高于与上述性格相反或相差极大的学习者。另外，在英语学习过程中，由于外界原因的妨碍，学习者会出现焦虑不安烦躁不安等状况，英语老师成为课堂活动的组织者，应注意对外语学习者情感原因的培养和控制。尤其是在学校的低年级阶段，英语老师要培养对教师的亲近感。

在课堂教学中数学老师应更加尊重教师，注意鼓励学员，关注师生学习过程。在当前“减负”工作中，英语老师特别要注意体察学生在教学上的心理体验，亲近师生，使学员喜爱数学老师跟汉语课，从而提升语文课堂教学的效率。

小学英语教学反思8

著名的教育学家叶澜说过：一个教师写一辈子的备课不必定成为名师，如果一个教师写三年反思可能作为名师。”这句话意味深长，旨在提出教学反思的重要性。

我在老师本堂课时，根据小学生的生理心理特征，紧紧围绕教学目标，充分利用多种生动活泼的课堂形式，例如情景图，单词卡片，课件，声像资源将所学习的知识跟生活融合出来。让学生在听，说，读，玩的过程中，乐于动脑，敢于开口，从而达到灵活采用语言的目的。

在整个教学过程中，教师不再是灌输着，教说者，而是引导者，组织者，引导学员灵活运用语言，培养教师的变革能力跟合作研究的素养。教师必须尽力去塑造一种宽松愉悦的教学，学生取得非常大的主动权，提高课堂质量，引导学员走向新知识的殿堂。

本堂课中，我也看到了自己教学中的不足以及我以后教学需要尽力的方向。

1、对词汇教学的步骤还是掌握得不全面。单词操练环节形式单一，操练不够。在之后的课堂中，为了使教师更好的把握单词，一方面要求自己示范到位，发音规范，另一方面要做对学生进行大面积的操练，运用多种活泼生动的教学方法，如全班读，男女生读，小组读，竖排读，横排读等来进行短语的操练，避免语法教学的单调乏味。

2、在课堂中没能做到面向全体师生。在未来的课堂中，我会宽容学生的个体变化，遵循学生的思维规律，面向全体教师，唤醒师生的主题观念，全方位的激发学生的切实主动性，积极性，在学生在轻松，愉悦的情境中，进行听，说，读，背，演的练习，使整个教学呈现和谐有序的画面。

3、 在专家新常识时，有些单词没有结合相应的情境来学者。在任何词汇教学中，教师都必须遵守“词不离句，句不离景”的`教学规律，单词是组成语言的三大要素。如果单词仅仅局限于词汇，会使教学无趣，简介扼杀女儿学习数学的兴趣。在未来的课堂中，我会在特定的情境中引发新词汇，并且加上妙趣横生的例句，这样又利于学生的理解，又印象深刻。另外学生置身于一种真实的语言环境中，能使它们自然的使用所学习的语法来抒发自己的观念感情，从而达到学以致用的效果。

即使是顺利的课堂页难免会有疏忽失误之处，我会对自己的教学进行解读、梳理、并且对其做出深刻的反省、探究和分析，长期的累积，必有“集腋成裘、聚沙成塔”的收获。

小学语文课堂反思9

最近在数学课堂中总看到学员本应当掌握的基本常识却没有掌握好，让学员用学过的短语和词汇翻译语句时，很少有学生无法恰当翻译起来。做单项选择时，也总存在一些不该犯的出错。是目前的教材难度拔高了？是目前的学生能力低了？是目前的学生没有明确的学习目标？还是学习方法有待于提升？找了一些教师认识状况，教学中的这种疑虑或多或少得到了解答。

学过的短语和词汇，借口作业太多，或读了也会忘记而不肯花时间去背。相应的一些配套训练，独立完成的学生不多，而大部分的学生依赖抄袭答案。尤其是选折题，相当一部分学生喜欢选哪一个就选哪一个，根本就不动脑筋思考。课堂上不懂得记笔记。大部分学生也是简单抄抄黑板上同学所板书的内容。课后阅读量少得可怜。尽管一再强调天天至少课外阅读一篇文章。但是这个作业就是没有人能够自觉完成。缺乏举一反三的能力。

针对这种状况，我认为应做的事情太多。必须培养教师的良好学习习惯，课前备课，课堂记笔记，课后及时复习。让学员知道学校阶段的学习应自觉，要主动。让学生明确每天都需要花一定的时间读英文。让学员灵活掌握学过的知识点，学习应讲究技巧，举一反三，融会贯通。只有这种，学生能够把学过的知识串联起来，不容易忘记。最后，暂时放慢教学进度，试用学生的心态来调整教学计划。

总之，学英语不是一件容易的事情。需要有恒心和勇气，也必须教师的课堂艺术，以及学生本来对语言的感悟能力。的确，教英语很不是一件容易的事情。可谓“路坎坷，其修远兮，吾将上下而求索。”

小学语文课堂反思10

本课充分展现了数学新课标的观念。小学语文课堂目的，最主要是促使教师学习数学的兴趣，培养教师良好的学习习惯。因为小孩是以具体形象思维为主，所以我尽力为教师创设一种学习情境，让教师在一种宽松，民主，和谐的气氛中学习新语法，单词。考虑到五年级的小孩已学过两学年的英语，有了一定的基础，所以在组织课堂教学时，始终采用数学，让教师完全沉迷在一种英语学习氛围中，同时也以此类氛围感染每一位学生，大胆开口说英语。

我所采取的是视听、交全身反映的等多种教学方法。

1，知识目标：使教师学习并可了解下列词汇：flying, walking, running, jumping, swimming；能够理解并可口头应答下列语句：Look at the elephant! It’s walking! The elephant is walking.

2，能力目标：①学生可把握Let’s learn部分四会单词，在场景中使用这种新词，来表述小动物们正在干些什么。②通过对新词各种方式的操练，游戏，巩固知识的学习，并培养教师的创新精神。

3，情感目标：①学生愿意学习本课知识并切实应用。②通过实践，合作，交流的学习方法跟任务型的课堂途径，使教师主动认知和大胆实践三处着手。 以下是我本课课堂中利用非常成功的教学法。

视听法：是一种重要的英语教学法，强调听说先于读写，在课堂教学中只使用第二外语。考虑到学生有了一定的语言基础，所以采取了视听法。

交际法：即在真实的语言环境中，通过教师的互相交流，学习新常识。针对师生乐于进行同伴交流的特征，采用了此方式。

全身反映法（TPR）：心理研究证实，再多种感官被刺激的状况下，获得知识很牢固，记忆最深切。通过游戏歌谣动画，让学员自然而然的处于英语学习中。设计不同的教学任务，进行分层次教学，使不同层次的学员通过亲自感受、实践参与合作的方法，得到不同层次的语言训练跟提高。

激发学生的学习兴趣，提高教师在教学学习中进入交际的课堂的第一着力点。我所设计的各类活动贯穿于整个教学教师求知欲，表现力强，善于模仿，乐于参与。然教师取得成就感，开展小组竞赛活动或竞争性的游戏。让人们有成就感让学员学到真正的外语，让人们在语言实践活动中有用武之地。

教师尊重师生的感情营造一种愉悦、宽松、平等、合作的教学氛围，让学员有切实的感情体验，注重了爱情交流在教学上我一直进入乐观向上高昂的精神状况中，对课堂一往情深对教师满腔热情，用这些热情引起教师积极情感，不是高高在上，二是用自己德智体语言调动学生的感情，课堂气氛和睦愉快！本课设计开放性的课后作业，有利于培养教师的语言学习兴趣，使课堂满足不同层次学生的还要。在本节课中教授鼓励教师虽然用英文对她们学习过程中的事物跟错误包容的心态以及成就条件使学生可研究自己感兴趣的难题并自主解决疑问。

但在本课课堂中美中不足的是有的朋友把句子flying 的音发错了，教师要在朋友发错后进行指导,强调的发音，应该用上齿轻舔嘴唇来发音。而且Let `s chant本课的逗趣歌谣，有些孩子不能完全跟上。

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