苗蔚林：三位老师的教学基本功都很扎实

观看了三位老师的课，我感觉到这三位老师的课堂基本功都更认真，在教学过程中无法做到教学重点突出，思路清晰，学生无法积极参加学习过程，学生学习热情高涨，教学效果很高。

首先，明确的教学目的，严谨的课堂过程是上好一堂课的基础。只有课堂目的明确了，才能把握好教学的重点，才能为整个课堂教学找到方向，才能做到有的放矢，从而无法圆满完成教学任务。同时，精心设计教学过程是十分必要的。通过对教学过程的设计，可以使学习的常识内容按计划、有序的展目前学生面前，使学生容易接受跟掌握知识的核心内容，从而让学员感觉到学习的真谛。三位老师在这方面做得很好。

第二、只有在教学过程中表现教师的主导作用，才能让整堂课井然有序。三位老师在课堂中都注意到了学生在教学过程中的主导作用，在课堂教学中不断指导教师逐渐了解跟理解知识，使学习的过程自然流畅，有效防止学生学习过程的无序化和放任式学习，这样除了让学生容易接受，而且在学习过程中学生也可感受到学习的成就感，从而提升了人们学习的兴趣，有利于学生学习能力的增强和常识技能的提升。

第三、只有在教学过程中表现教师在课堂过程中的主体地位，才能充分提升教师学习的积极性，培养人们学习的兴趣。学生是课堂的中心，是教学的目的，因还是教学的主体，所以发挥教师在课堂过程中的主体作用十分重要。三位老师在课堂中充分注意到了这一点，把教学过程中的大部分时间都令学生活动，使学生敢于抨击、敢于讲话，活跃了课堂气氛，避免了教学过程中教授的一言堂现象，取得了很高的教学效果。

第四，应用现代化的教学方法的，对提高教学效果用巨大的辅助功效。现代化的教学设施的应用，改变了以前的教师的一支笔一张嘴的特色的教学方式手段，使教学过程不再枯燥无味。课堂变得丰富多彩，内容非常忙碌且充满生活氛围，课堂变成了活的课堂，增强了感染力，使学生学习更加更轻松，有利于学生的兴趣培养。三位老师合理的利用现代化的教学方法组织课堂，提高了教师学习兴趣，激发了学员学习的热情，取得了很高的教学效果。

回顾三位老师的课程，我觉得在课堂中要不断学习新知识，接受新的教育教学模式，不断地丰富和提升自己的业务水平。不忘初心，努力拼搏，更好的服务于党跟人民的教育事业。

《画出你的想象》观课报告

有幸聆听了周老师上的二年级美术《画出你的想像》这一外形体现课，非常偏爱，受益匪浅。这节课课堂过程流畅，教学环节紧凑物理评课稿范文，教学设计合理科学，目标达成度高，整体效果好。整节课表现三实：教师基本功扎实、教学内容充实、教学过程更真实。

本节课的设计本着“以学生为主体，让学生大胆想象，无拘无束的造就”的教学原则。

课堂教学中主要运用“激趣导入——欣赏探究——分析演示——联想创作——展示评价”的教学环节，将几种有效的教学方式提供帮学员，让学生无法在生活中经过常被忽视的细小角落看到美，创造出带有浓厚想象的场景，为生活添彩。

我从学生课堂这方面谈一下我的观课感受。

1、首先教师打破常规，在恰当理解跟掌握教科书的教学内容的基础上，创造性地使用教科书。比如教材要求借助欣赏戏剧大师的佳作，使学生会解读大师作品的构思特点及表现形式，引导学生像前辈那样善于想像跟表现。周老师认为大师的想像要强加于孩子的身上，对父母来说反而是一种局限。所以大胆的对教材进行了创新。事实证明周老师选择从生活中的痕迹出发，在此基础上发挥想像，孩子们迸发出了惊人的创造力。

2、教学环节时间安排合理。本节课是造型体现课，教师前面的各个环节安排的紧凑、简练、明确，仅用了13分钟。使学生无法有充足的时间进行构思，所以学生在新作的构思上完成的品质较高。

3、教师结合孩子的年龄特点，从兴趣入手，直观形象地表现教学内容。

二年级小学生想象力丰富，无意注意占主导地位，很容易被生动的、新异的事物激发兴趣。周教师运用一片云、一组墙面的裂纹、一块带花纹的木头、一条随意的线等生活中常用的事物，启发学生想象，虽然父母在生活中随处可见，但仍甚少想象创造，老师在教学上鼓励教师想象，一下子点燃了儿子的兴趣。接着教师以地面上的裂缝为根据录制微课，从看到形状、激发想像、创造绘画中一步一步引导学生的想像，学生在诠释教师生动、直观的示范过程中，了解一幅想象画的完整过程。既节省了时间，同时孩子们的兴趣超过了极点，产生了自己看到创造的兴趣。

4、教师课堂教学运用“自主合作研究”的方法，加强对教师学习方法的指导，学生参加有广度和深度。通过使学生经历自主、合作、探究学习的过程，训练学员发现问题、解决难题的能力，并在合作交流中，使学生的想法很开阔、画面构想最独特，进而更好、更有效地学习。

总之本节课中融合新课改的教育模式，教师关注、鼓励每一个学生，并可迅速看到学员的闪光点，教师的评判及时到位，评价语言非常丰富，使整个教学时常沉浸在快乐的氛围之中。是一节值得你们学习的造型体现课。

观评课报告

一、总体评价：

本次暑期研修观评课，我观看了《西游记》阅读指导，《回忆鲁迅先生》，《老王》，《岳阳楼记》总体上看，教师课堂基本功扎实，教学情境创设贴近学生生活实际，注重了教师思维逻辑能力的培养，实现了教学过程的最优化，都是比较顺利的课。

二、自我反思：

观课就像照镜子。参加此次观课活动，也让我非常感性地思考自己的课堂教学，从中受到巨大启发。

首先，通过此次观课，使我的课堂观念出现了转变。教学不是知识的课堂而是言语技能的教学。过去，由于考试指挥棒的制约，教师过分注重知识的课堂，结果培养了一批“哑巴”“聋子”。

今后我应把课堂的重点放到培养教师的言语能力，在言语运用中鼓励教师学习。教材只是学生学习的基础、媒介，学生应学好就需要融入的海洋物理评课稿范文，跟上发展的脚步。因此我也经常在课本教学的基础上随时把鲜活的输入教学，让学员还能展现，能够使用表达自己的观念。

其次，通过此次观课，让我认识到，要培养教师的造就个性，仅停留在创设教学情境上是不够的。教师首先应具备创新的精神，尊重每个教师，积极引导人们大胆的尝试.，对她们在学习过程中犯的出错要采取包容的心态，注重营造宽松、和谐的课堂氛围，尊重教师个性，气氛烘托上多想想办法。注重抓住一切时机调动学生创新的欲望，注意对教师的学习行为和学习结果、反应等作出客观、公正、热情、诚恳的评价。

再次，通过此次观课，让我认识到，无论那种教法，其基本出发点是教师，学生是教学的主体。课堂应当是学堂，是教师学习的天堂。课堂教学应该充分发挥教师主体的积极性。教学活动以教师在课堂上做事为主，教师的作用是负责组织、引导、帮助和监控，引导学员学会认知、学会说话，让学员经历获得知识的过程，关注学生各种素质的演进，促进其知识与技能、过程与技巧、态度与价值观的全面发展，建立学生自主探索、合作学习的教学方式，创设和谐、宽松、民主的教学环境。追求学习结果转向探求学习过程，真正把教师当作获得知识发展自我的主人。“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生”，切实推进“以学生为中心”主体观。

第四，通过此次观课，让我认识到一节成功的活动课往往必须教师的严谨思考，在课程设计跟课堂活动中，教师，充分展现学生互动、生生互动方法。尽可能多地考量学生的共同参与性与互动性，操练过程中的趣味性和交际性，充分展现学生学习的自主性和参与性。

第五，通过此次观课，让我认识到，交际能力培养在教学实施中的重要地位。是重要的交际工具。学习的目的，不仅仅是把握知识，更是为了提升运用进行交际的素养。教学的最后目的是取得为交际运用的素养，这种素质只能借助实践锻炼就能取得。知识的传授不能代替听说读写技能训练跟为交际运用能力的培养，我们要在课堂中将掌握知识、培养言语技能跟为交际运用的素养有机地结合出来，达到学以致用的目的。

第六，通过此次观课，让我认识到，建立良好的师生关系,对完成教学任务至关重要。

如果你们对某个同学有好感，他们就对教师的这门课感兴趣并愈发注重，肯下大气物理这门课。如果它们不偏爱某一位老师，由于逆反心理，他们也就不愿学或不学那位同学的课。所以，教师应深入学生，和师生打成一片，了解学员的兴趣，爱好，喜怒哀乐情绪的变迁，时时处关心学生，爱护学生，尊重学生，帮助教师。这样，师生能够关系和睦，感情融洽，兴趣盎然地进行学习。

结束语

今后，我将借助持续的教学观察与思考，加深对教育教学过程跟学员学习过程的了解，调整跟改进自己的教学行为，提高教学效果。积极融入课堂团队，参与分享与交流，提炼适合个人特质的教学信念，探索有效的教学模式跟技巧，成为一个不断进取的、具有变革精神的教师。