小学英语课例综合评析我校英语教研组观摩两节英语录像课

小学语文课例综合评述 我校英语教研组教师组观摩了两节英语录像课小学英语课例分析范文，认真探讨并记录，教研组研讨交流会上分享了各自的看法。 通过授课、评课，有所收获。从下面几点细述我教研组的备课心得。 一、“导”得自然 两节课因为都是借班讲课，所以老师们的开场白都是以 Free talk 形式导入。例如，五年级的课上，教师 以谈论自己的名片来激发学生的积极性从而引发主题。教师先予以学生一部分信息成为话题，如名字、籍 贯，教师并没有完全公开所有信息，而是规定学生借助询问小学英语课例分析范文，自己获得同学所喜爱的色彩、事物、水果、 爱好等等信息， 自然而然产生师生之间的信息沟， 引起了学生对知识的渴望。 从起初的问候到说出“What do you usually do at the weekend”,教学过程一切都出现地非常自然，当然，这于学生良好的教学调控技 能是分不开的。 “兴趣是最好的同学”。在三年级的教学上，老师为了无法调动学生的学习观念并且学习兴趣，采用了观 看动画的方式，吸引小孩的注意力，通过视频媒体刺激到学员的感官，为课堂活动的推进做了铺垫。从动 画谈论到 Do you like…(friend lies)?也是非常自然的一个过程，在跟学生对话的过程中，教师呈现了 新单词 Do you like…?Yes, I do./No, I don’t. 在日常教学中，谈话导入法是教师们运用地最多最经常的一种方法，记我们觉得，教师有意识地鼓励学员 去“说”，很重要也更必要。

二、“教”得时尚 前几年流行的一句话为“授人以鱼，不如授人以渔”。说的是教他人知识，不如教别人掌握知识的技巧。 在五年级的课上就有了一个恰当的事例。 教师呈现句子‘weekend’时， 要求学生‘try to read these words, ten, weekend’学生马上开始了尝试。其实，前三个单词是学生即将掌握了词，细心的学生会发现他们之 间在读音上的联系，当学生重读第三个词时，他会有一种对‘weekend’读音的预感。也就是我们英语老师 所谓的语感。这时候，教师予以一些提醒，引导学生自己读出生词，学生的心理收获会特别的大，学生会 感到高兴。这样的一种喜悦是对方“给”不来的，教师的指引作用在这里十分微妙却含义重大。在当时的 环节中，我们既无法看到学生对词汇‘insect’的学习变为更加的主动、积极了。其实，这种教学方法也 是这位老师的课堂风格之一，曾经在南师附小的一节课上，也听过她用同样的方法教六年级 At the Christmas 一课，给我们留下了深刻的印象。 三、“学”得愉快 三年级学生与五年级学生在学习心理上有变化，三年级学生最善于表达自己。因此，我们在录像中无法看 到的场景是三年级课堂上举的小手要比五年级课堂上多一些。

尽管如此，两节课上，学生的体现状态还是 可喜的。在学得过程中，通过老师的暗示，学生可跟老师有相当默契的配合。听学生的讲话，也可看出学 生对语言利用的把握程度，到了最终的任务环节，全班学生都无法说起来，动起来，并且，学生的心态与 精神状况显示出它们的乐学心理。其实，素质教育真正需要的是这种的一种课堂，学生可笑着走进去，能 笑着走出来。这只是许多老师经常理想追求的一种课堂情境。 四、“练”得到位practice,操练，其实各个教学环节就会有它的存在，如何能够最大程度更广泛最优化地练习学生语言利用 能力，是我们学生必须致力于研究的难题。一节 40 分钟的课，去掉导入、歌曲、游戏的时间，剩下的数十 分钟，我们必须使学员怎么练？机械性操练是必要的，如三年级的课上，老师要求每个教师将动词或短语 读一遍，老师及时改正，可以反馈出学情；而非机械性操练最可发展学生的语言技能，使得彰显个性。操 练的强度，量，层面都必须是我们研究的内容。我们觉得，三年级的这节课在操练方面处理得比五年级要 好一些，在课堂上我们看到了每一个学生的声音。 五、“评”得时尚 生动丰富、机智巧妙、独特创新的评判语言可最大限度地激发师生学习的主动性、积极性、活跃课堂的气 氛。

我们在听五年级的课时颇有感触。 教师对学员的提问能够迅速予以评价， 给予赞扬和引导， 例如‘come on, try to say nice English, super boy, don’t be shy…’等等。评价比教学同等重要，有时甚至比 教学更重要。让儿子生活在激励之中，他们学会了信心；让儿子生活在认同之中，他们便学会了自爱。学 生的自尊心需要精心呵护，孩子的灵魂之花更需要大人用“爱心和宽容”的雨露来浇灌。 六、思考与建议 世界上没有十全十美的事物。一节好课肯定有它的优势，也一定有些许不足。我们经过反复再三，对于这 两节课提出几点建议。 课堂上，老师说得不要比学生多，要少说多练。五年级的学生自身基本功很认真，教态亲切，可是课堂上 听到她的语言非常多。相比之下，听众对她的印象深刻，反而把课堂上的主体----学生，给忽视了。教师 个人的光芒要绽放，但不能掩盖住学生的色彩。 对课本的课堂还是要认真。三年级的教学上，教师对课本的处理非常低调，或许是地区教学要求不同。我 们在以前的教学中，应该尽量用好书本教材，使它为我们教学服务。否则，听一遍，读一遍，就把课本扔 到一边，反而使人觉得教材是多余的了。 以上所谈仅是我校教师的一些综合意见与提议，很高兴能与我区教师分享，不成熟之处多谅解，谢谢