对外汉语教学教案73543_韩语学习_外语学习_教育专区(2)

课文： 王兰：彼得，你就会和女朋友跳舞吗? 彼得：不，今天是第一次。 王兰：是吗?你们中国人不是很开放吗? 彼得：我不是美国人，我是联合国人。 王兰：有联合国人吗?你真会开玩笑。 彼得：怎／z,，你不相信?我父亲是国外人，我父亲是英国人，姥爷是法国人，姥姥姥是意 大利人，爸爸是中国人，妈妈是台湾人。你说我是不是联合国人? 王兰：这么说你们家真成了“小联合国”。 一．教学目标： (一)语言知识 1．语音方面 掌握反问句的声调、句调，及其所抒发的话语意义。 2．词汇方面 “丌放”、“联合国”等词汇在话语中的实际含义。 3．语法方面 用“吗”或不用“吗”的反问句，及其所抒发的话语意义。 (二)听力技能 通过对反问句语气、语调的学习，提高教师理解实际句义的素养。 二．教学重点 反问句所抒发的话语意义： 1．是非问形式：“是吗?……”、“不是……吗?”、“有……吗?’’ 2．正反问形式：“你说，我是不是…一?” 三．教学环节 (一)组织教学(2 分钟)：点名，问候 (二)用提问形式导入课文(8 分钭，)：你是那国人?我们班有什么国家的教师? 板书(1)：学生的国籍／／与课文内容相关的国家 (三)学习新课(共 70 分钟)： 1．学习生词(不逐个讲解)：经常、开放、联合国、姥爷、姥姥 2．听第一遍课文录音：检索主要信息，概括大意，指出人物关系与谈到的风波。

听完 后做练习(5 分钟)： 判断题：彼得有女朋友吗?他一直和女朋友跳舞吗? 连线题： 他的父亲、奶奶、姥爷、姥姥、爸爸、妈妈是那国人。 3．听第二遍录音：理解反问句的语句语义，了解表达态度的方法，借助已知信息分析下 文内容。听完后做练习(5 分钟)： 完成选择题：彼得和女朋友跳了几次舞?王兰相信吗?王兰认为中国人丌放 吗?她说的“开放”是哪个意思?彼得说自己是那国人?王兰相 信吗?快速问答题：彼得说自己是联合国人，王兰听了后是如何说的? 4．教师用板书重点句式，并加以讲解(5 分钟)：板书(2)：反问句：“是吗?……”、“不是……吗?”、“有……吗?” “你说，我是不是…．?” 5．再领读两遍课文，并补充训练反问句的用法： 说出反问句的含义：如：A：他不是经常唱歌吗?让他教我们吧。 B：是吗?有这回事吗? 6．听第三遍录音：检查对细节的把握，重听难点和重点。听完后做练习(5 分钟)： 边听边记：你们中国人不是很开放吗?有联合国人吗?你真会开玩笑。 7。学生分角色朗读短文(模仿反问句的句调)，然后概括大意，允许不使用课文中的原 句。 四．复习小结(8 分钟)：领读板书的重点，然后和学生一起回忆录音中的相关段落。

五．布置作业(2 分钟)：参考板书上反问句的句子，写一段对话。 五、口语课教案 1(OH“打电话”，功能项目：询问、邀约、建议……) 课文： A．喂。 B：请问，王华在吗? A：我就是。 B：我是李文，晚上有空吗?我和你一起去看电影，好吗? A：对不起。今天晚上我没有空，明天晚上去，怎么样?…… (1)用问答的方法导入对话： 电话铃响了，接电话的人如何说?打电话的人如何说?然后接电话的人 可能如何说?…… (2)学习新课： 学习单词——学习基本句——学习交际任务的表达形式跟程序： 。 A．喂。 B：请问，……在吗? A：我就是。 B：我是……，……有空吗?我和你一起……，怎么样? A：对不起。……没有空，……，怎么样? (3)情景会话：两人一组进行访谈，例如：吃饭、看望、参观…； (4)布置作业 口语课教案 2(“一 f：：iglUL”，初等 B 级水准，课时 100 分钟) A．今天你上',-1f)l。了? B．今天我们去颐和园了。你呢?A．我们去香山了。你今天去哪儿了? B．昨天我们上长城了。你今天上哪里? A．我们今天去故宫。你呢? B．我也想去故宫。 A．太好了!咱们今晚一块儿去吧。

一．教学目标：能『F 确读写本课的单词，熟练地提问不同时间内某人的去向或进行的活动。 二．教学重点：(1)语气助词“了”的用法。(2)询问去向的表达形式。 三．教学环节：(一)组织教学(2 分钟)：点名，问候 (二)用问答形式引入对话(8 分钟)：你就会去哪儿?你喜欢哪个地方?板书(1)：学生去过的地方或偏爱的地方。 (三)学习新课(共 85 分钟)：1．听两遍课文录音(2 分钟) 2．教师用板书提示课文重点，并领读两遍课文(5 分钟)： 板书(2)： A：今天你上／去哪儿了? B：今天我上／去……了。 A：昨天你上／去哪儿了? B：昨天我上／去……了。 A：你今天上／去哪儿? B：我今天上／去…．．。 3．学生分角色朗读短文(10 分钟)(提醒学生：在提问去向时，语调要上扬。) 4．教师板书重点句式，并加以讲解，以帮助学生理解(5 分钟) 板书(3)： 基本语序：时间短语=主语+上／去+处所+了。 ‘句子+了”的基本语义：表达在必定时间内动作行为的发生或状况的出现。(句 中通常有表示时间的短语) 5．教师和师生就课文内容对话，问答：A 和 B 昨天、今天、明天的去向，以让教师 熟悉课文，记忆课文内容。

(10 分钟) 6．学生根据板书(1)、(2)、(3)的提示内容，进行成对自由会话训练。(20 分钟) 7．学生一人一组在全班同学面前进行访谈舞台。 四．本课小结(1 分钟)：板书(2)和(3)的内容。 五．布置作业(2 分钟)：用基本句型写一段表述去向的访谈。 教案评分(20 分) 一．教学目的跟要求(5 分)：A．语法、词汇(4 分) B．功能项目(1 分) 二．教学环节和方法： 1．复习旧课(1 分) 2．学习新课(生词学习 1 分、课文讲练 2 分、重点词语讲练 1 分、重点语法讲练 6 分、 活用 练习 1 分)、 3．课堂小结和布置作业(1 分) 4．合理分配教学时问(1 分) 5．板书设计及教具使用(1 分)六教材分析与处理 2005 年(中级样卷) 老刘： 哎，老张!你一天都来这里锻炼吗? 老张： 只要不下雪下雨，我就来活动活动。 老刘： 我只是。 老张： 退休之后真是轻闲了，下下棋、逛逛公园、跟老朋友聊聊天儿，挺快乐的。 老刘： 是啊，我经常晚上练练书法、看看书，下午去学校接父亲。 老张： 听说你哪小儿子学习非常好，还会背很多文言古文。 老刘： 聪明是懒惰，就是贪玩儿，得老督促他学习。

。 老张： 那就不错了，我哪孙子就是不爱学习。 老刘： 你哪孙子还小，大了就明白学习了。老张：也许大了就不这么贪玩了。不聊了，我得出去了，再见! 老刘：好，再见!(1) 请至少找出三个应老师的词汇点，并对其中的一个语法点进行预测和处理(要求：讲 清这个词汇点的方式跟意义；举出两个同类的事例；设计出一种相应的词汇练习题)。 (2) 请挑出六至八个应教授的重点词语，并对其中的两个词语进行预测和处理(要求：解 释这两个词语的涵义；举例说明其用法)。1．语法点： (1)动词重叠：下下、逛逛、聊聊、练练、看看等， AA 形式； 活动活动、学习学习等， ABAB 形式。(2)“了”，语气助词，表变化。 例：真是清闲了。 大了就明白学习了。 (3)“只要…就”，条件复句。例：只要不刮风，我就来活动活动。 (4)“V 是 V，就是…”，让步复句。例： 聪明是懒惰，就是贪玩儿。 (5)“得”， 能愿动词，表必须。例： 得老督促他学习； 我得出去了。 分析：动词重叠形式…AA，ABAB， 表示动作的短暂、尝试、轻松等， 如：听听、尝 尝、锻炼锻炼、调查调查等。用短语重叠方式完成单词、填空等。 评分标准：找出三个语法点(6 分，每个 2 分)：分析其中一个语法点：讲清这个词汇点的方式跟意义(2 分)，举出两个同类的举例(2 分)，设计出一种相应的句型练习题(2 分)。 2、重点词语：锻炼、活动、退休、清闲、下棋、逛(el 面 1)、书法、接、背、聪明、贪玩、 督促、也许 分析：(1)“活动”，运动，并列关系。可做 V 或 N。 活动了两个小时、晚上有一个活动。 (2)“下棋”，进行(比赛、游艺活动)，离合关系，动宾结构。喜欢下棋、下了两个小时棋等。