零基础入门:关于幼儿园大班语言说课稿范文大全(2)

第四部分仿编诗歌，启发孩子按照诗歌原有的构架，尝试更换诗歌中的自然景象仿编诗歌。老师这么说：大自然中有无穷的真谛，你们平常注意观察了吗?有没有发现感受到大自然的话跟你的好朋友说一说!教师引导子女相互交流。因为在交流中人们可以无拘无束地诉说自己发现或了解到的生活经验，说明自己对诗歌的理解，还能反驳对方的看法。

能力强的可能会回答的别具一格，能力弱的在交流中也能得到启发和帮助。我在孩子们交流生活心得后安排她们观看我录制的一组大自然景象的照片，老师的创编示范引导进一步增进孩子们对诗歌的理解，使孩子们能大胆地把自己的生活经验与作品经验联系起来进行仿编，让人们的生活经验与诗歌的间接经验实现双向迁移，真正做到学习为生活所用，为生活服务。

第五部分是延伸后续部分，老师以显然、赏识的言语激励孩子在活动后画下自己仿编儿歌，让小孩动手动脑，大胆的探求，不断创新。同时使幼儿知道现在大自然正在被严重地毁坏，萌发他们热爱大自然，保护大自然的感情。而老师则依然在适合的时间鼓励小孩，成为儿子学习活动的支持者、合作者。

在教学活动中我掌握好宏观调控，调整控制好教学节奏速度，合理分配好时间。在回答时，注意按照问题的难易程度，有针对性地选取不同能力跟水平的幼儿回答。当然，在实际的课堂活动中，老师设计好的教学方法和课堂过程都不是一成不变的，还要按照幼儿的实际反应跟接受能力迅速调整，这就必须老师有良好的应变能力跟灵活的教育制度，努力表现“以幼儿发展为本”的教育模式。

关于幼儿园大班语言说课稿范文大全三

一、说教材

今天我选定的课题是幼儿园大班语言《七彩世界》主题里的一个语言教育活动《调皮的七彩光》，下面，先看看我的设计动机。经历了小班、中班的学习过程，大班儿童的求知欲更强了，他们不但对五彩缤纷的色彩非常喜爱，而且很对五彩缤纷的自然界充满了好奇心，他们会由自然界中红彤彤的梨子、黄澄澄的桃、蓝蓝的大海、绿绿的草坪等景象的观察及了解导致出最深一步的思考：大千世界为何会有这么多的色彩?这些美好的色调是如何来的?……通过《调皮的七彩光》这个故事就可以使幼儿知道：色彩来源于光的作用，是可爱的五彩光娃娃从夜空来到地上“玩”出来的。我们的身边处处都有七彩颜色。有了五彩颜色，画画更美丽，打扮东西更漂亮，游戏起来很有趣。本活动有利于帮助儿童作为色彩世界的探究者幼儿园大班评课稿范文，发现自然界中的许多奥秘，培养幼儿对自然界探究的欲望跟对生活的痴迷，感受生活的真谛。

二、说活动目标

根据大班儿童年龄特点跟《幼儿园教育指导纲要》的精神并且作品展现的主题，确立了感情、认知、能力各方面的目标：

1、获得光与色的理性经验，初步认识光的三色是：红、橙、黄、绿、青、蓝、紫。

2、在诠释作品语言美跟诗意美的同时，理解光与环境或者他们生活的关系。

3、能结合已有的生活心得，鼓励幼儿大胆想象，续编故事，充分发展儿童想象力、创造力以及语言表达能力。

教学重点：让儿童在诠释作品语言美跟诗意美的同时，理解光与环境或者他们生活的关系。

教学难点：在续编过程中，地点与事物、事物与事物之间的逻辑关系。由于大班儿童的认知是以形象思维为主，逻辑思维才起初萌芽，极易造成认知上的逻辑混乱。

三、活动准备

为了给幼儿展示优美意境的佳作，使幼儿在活动过程中得以充分的表达和训练，我们作了下面准备：

(一)硬件准备1、彩图：苹果、香蕉、彩虹、太阳、沙滩、大海等2、卡纸做的：七彩光宝宝

(二)知识准备课前需要丰富幼儿有关光与色的常识经验跟生活心得，并加以提取和整理。

四、说教法、学法

教师是学习活动的支持者和引导者，在活动中借助多媒体演示法、情境教学法，使活动展现趣味性、生动性、寓教育于生活，使主题活动受到完善。让儿童在玩中学、学中玩。

本次活动幼儿采用讨论法、尝试法来理解故事，欣赏故事，创编故事。通过儿童互补学习，师幼合作来体现主题。

五、说教学过程

1、情景导入，激发儿童学习跟研究的欲望。今天老师帮大家增添了几个漂亮的颜色宝宝.他们是谁呢?我们一起来认识以下吧!

2、演示法(欣赏作品)教师逐一出示(红、橙、黄、绿、青、蓝、紫)色彩宝宝让儿童辨认.教师完整的述说故事一遍后询问：太阳公公有几个光线宝宝.他们的名字分别是哪个?(红、橙、黄、绿、青、蓝、紫)今天我们就来讲一个有关它的故事3、教师继续讲故事.出示彩图.让幼儿进一步诠释和理解故事内容.完整的佳作传递完整的场景展现

(1)在本次的活动中，我们则尝试了理解在先，欣赏在后的教学思路，我们觉得，让幼儿在理解的基础上再完整欣赏，更可体验作品所展现的唯美。同时，我们还采取了学生设疑――幼儿猜测――揭示答案的手法，紧扣幼儿心弦，引其入胜。

(2)让幼儿带着问题完整欣赏故事，进一步诠释和理解故事内容。完整的佳作传递完整的场景展现，配有优美的戏剧，听觉和触觉的完美统一，把文学作品的形象性和音乐性传递给儿童，容易造成心灵上的共鸣。

(3)启发幼儿讨论光跟他们生活的关系幼儿通过视听结合的形式，已初步认识光线宝宝由七种色彩构成，教师继续以回答的方法帮幼儿设疑，并启发儿童进行探讨：假如我们的生活中没有光会怎么样?我们必须为幼儿提供宽松自由的探讨环境，这也符合《纲要》中“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的看法跟诠释，发展幼儿语言表达能力跟思维能力”。待儿童讨论完之后，教师小结光与环境跟他们生活的关系。

(4)接着，教师再次启发儿童联系生活中事物的色彩，尝试续编故事。儿童的语言是在利用的过程中成长出来的。在这一环节中，我们帮幼儿提供了一个展示她们内部智力活动的机会，这只是感受与同伴交流的真谛，是很容易看到自己的成果，从而促进了幼儿的主动性和自信心。

六、活动延伸

幼儿自选方式作进一步的探讨活动。因为一个目标的达成，可以借助各种方法跟形式来进行，这也反映了教育的整合性。在本次活动中，我们把课堂的动机、内容、形式有机的交融在一起，通过视听结合、交流、表达的方式，使幼儿更容易理解作品的内容，激发起它们进一步对自然界探究的欲望，从而超过我们所必须达到的活动目标。

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