小学数学《识字七》评课稿.doc

探寻识字教学的秘妙

——浅评教授执教的《识字七》

尊敬的大家评委,各位同学:

大家下午好!

我是,对应点江老师的课。

聆听完张老师执教的《识字七》,感触颇多。张老师凭借着真挚、亲切的教态营造了和睦、自然的课堂氛围小学语文识字教学评课稿范文,整堂课给人的觉得是“朴实”和“真实”。教师的教、学生的学可紧紧围绕着识字写字教学展开。即使是课前谈话,也为课堂教学做了认真的铺垫,这一环节除了复****了常见的识字原则;而且借助查字典这一游戏,强化了小孩使用工具书的****惯意识,又为以下“锦”“丛”字的理解记忆奠定了基础。

首先我想跟你们交流的是这节课值得我学****的地方:

一、注重识字兴趣的唤起

《语文课程标准》指出:要使学生“对学****汉字有独特的兴趣”,把使学生“喜欢学****汉字、有主动识字的愿望”引入识字教学的第一目标。张老师这节课注重激发师生的识字兴趣。

1、首先想方设法创设了丰富多彩的课堂情境,唤醒师生的识字兴趣。上课伊始,就用多媒体创设了“金秋森林联欢会”这一情景,把教师引入课堂,带入识字教学。继而在逐节识字的过程中,都是以精美的动物照片引领,给学生以深刻的第一印象,既吸引了学生的注意力,又增加了识字难度。

2、富有激励性的语言也有教师学****的催化剂。在课堂过程中,张老师能对教师的学****活动予以迅速的、适当的评价,并留意以赞扬鼓励为主,比如“你的后鼻音读的真准!”、“这个字我不知道怎样记住它,能帮帮我吗?”、“你的第二个字写得真漂亮”等等,这些语言为教学充满了趣味,也倾注了感情,调动了学生的积极性。

二、注重识字的循序渐进

这堂课在生字学****环节上,能做到字不离词,词不离句,体现了生字教学的层次性。比如:先使学生看图读带音标的单词,接着去掉拼音读词,再单独认字,最后回归语境中,由易至难,循序渐进,符合汉字的认字规律。张老师并可依照汉字的特征,从音、形、义三方面有所侧重地鼓励教师识字。比如教学“锦”、“鹰”“灵”侧重读准前后鼻音;“锦”运用换偏旁、理解识记;“鹂”运用加一加、编字谜记其形;而“丛”字既注重解其义,并适当拓展草丛、花丛,使学生记住“丛”。教在了点子上,又渗透了识字方法。

教学是一门有缺憾的美术,这节课有待商榷的地方表现在下面几个方面:

一、学********惯、学****能力的培养意识不浓

俗话说:积千累万,不如有个好****惯。而低年级又是****惯养成的绝佳时期。因此我们在完成教学任务的同时,得重视学生****惯的培养,而且应随机、随时、随地、随行就市。在本堂课,张老师强调工具书的运用,对教师的写字姿势非常关注,几次提醒,强调头正、身直。但是****惯的练习和养成应贯穿、渗透于课堂教学的方方面面。如:读书时圈圈画画的****惯;说完整话的****惯;倾听的****惯;握笔的坐姿;还有就是我们低段老师不敏感的问题——孩子的拖腔小学语文识字教学评课稿范文,拖腔不光是拖一句话,拖一个词也有拖腔

, 教师要尽快纠正、领读,常此以前,朗读才有一个质的飞跃****惯的养成没有秘诀,也没有捷径,只有随时抓、随地抓、反复抓、坚持抓,才能使得每位学员的****惯养成。

二、课堂教学结构安排不妥

识字教学的基本理念是:初读课外、自主认字——检查落实、强化识字——重难点指导——回归课文、多种形式巩固运用——写字指导。但本堂课引入是单向的线形结构,在老