七年级信息技术评课稿范文(3)

在此次培训活动中，我听了一节七年级下册《在WORD中制作表格》的视频课，在教学法过程中，教师一直秉持以人为本，注重学生全面发展，力争使学生学会学习。

一、巧妙导入学习内容

教师通过请学生帮忙找一找报纸上第一栏有哪些，干什么用的，让同学们小组合作讨论。教师从学员的实际生活入手，让学生找出表格在实际生活中的应用开始，让学生无法知道学会了插入表格可以有众多功能，这样学习出来就动力十足。而且教师采取请师生帮忙的口吻，这样学生会想：老师都请我麻烦了我一定要好好表现一下，同时感受帮助别人的真谛，也会认真学习本课的内容。

二、采用“任务驱动”教学方式

“任务驱动”法是一种使学生变被动学习为主动愉快学习，激发学生的求知欲望的一种很好的教学方法。从起初教师令学员找报纸上的第一栏有哪些，干什么用的，给了学生第一个任务，让学员进行研究。接下来教师让学员自己边吃饭边学习在手机上实践，再演示总结出制作表格的流程。在课堂中，学生自学体现学生的学习个性，避免个性的乏味；通过教师的自学，自己解决难题，合作解决疑问来超过我们相应的教育活动目的。同时解放教师，让学生在教学上有更大的教育活动时间跟空间，更好地了解学生学习动态。

三、悉心指导，大力组织操作

对于表格的制作，学生有着强烈的动手作画欲望，在学生讲解了制作的详细方法后，就让学生动手操作训练，自己置身学生当中，巡视，发现问题，及时指导，在操作训练中，组织师生彼此交流。教师适时点拨明确制作表格的流程，让学员把握知识且清楚明了。

四、让学生运用多种方法

在制作表格时，教师以一种方法为主的基础上，鼓励学生运用不同的方式制作表格。如可以用画图工具中的画表格，也可以运用表格工具栏绘制表格，还可以插入表格。

在本节课的课堂中学生教态自然，亲切，课堂设计非常合理、得当，能充分展现学生的主体地位，这节课是一堂成功的课，以下是我对这节课提出的建议：

1、教师在教学中较为随意。主要表现在教学过程中有时在巡视时同学回忆什么没讲就补充讲，发现问题也顺着讲起来。这过程中，老师讲时学员忙于操作根本没有听上去。在上课时老师可以把一些重点或步骤记在书上，或者在多数学生操作的差不多时使学员停下来，教师利用多媒体演示学生中有的难题，让其它学生找出问题所在，并强调改进的方式进行演示操作进行集中讲解。

2、教师的作品评价时用了过多的“嗯，好”、“很好”。教师在对师生进行评判时，尽量不要使用好或较好这类词，因为你用好作评判时学生会认为你未说好了，会打击学生的积极性。教师面对学生作品请其他学员做出评判，然后再作评价，或对教师作品做出准确某一方面予以评价。

信息技术教学已从最初将计算机当作学习的对象，已经转换为将计算机当作收集、整理、辨析信息的工作，所以信息技术教学活动不单是使学员只是掌握一些计算机的基本操作，还应是努力使教师通过我们的课堂活动养成使用计算机这个软件的素质信息技术评课稿范文，提高信息能力信息技术评课稿范文，促进其整体素养的提升，促进人们各项能力的综合发展。

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