专业知识:初中语文教师资面试教案

2016年初中语文教师资面试教案范文

2016年教师资格笔试备考已经拉开序幕，一篇优秀的教案对面试的顺利是十分重要的，因此，百分网小编为你们分享最新教师资格笔试教案范文——《实际问题与一元一次方程》，仅供参考!

一、教学目标

【知识与技能】能运用方程解决实际问题。

【过程与技巧】通过分类讨论将电话计费问题转换为方程问题、解决方程问题、利用方程问题的推论解释各个分类区间的花费变化状况。

【情感态度与价值观】体验方程建模解决难题的通常过程，体会分类观念和方程思想，增强应用观念跟应用能力。

二、教学重难点

重点：建立电话计费问题的方程模型。

难点：建立电话计费问题的方程模型。

三、教学过程

1.导入新课

前面我们将要对一元一次方程解决实际问题进行了初步的探讨，接下来我们再次研究一元一次方程在实际生活中的应用。

2.对问题的初步了解

问题1：下面表格给出的是两种移动电话的计费模式：

你知道表格中很多数字的意义吗?

师生活动：教师询问，学生反思，回答。

教师对提问的方法适当予以提示，如“月使用费的相当”“超时费的非常”等，然后老师列举出一两个具体的主叫时间，让学员通过计算回答相应的成本。

问题2：你认为那种计费模式最省钱呢?

师生活动：教师强调问题，学生探讨回答。根据学员的提问情况，教师适当加以引导：

若学生提问计费模式以一或收费形式二省钱，可发动其他学生借助举例等方法加以质疑;

若学生的提问中发生分类争论的态势，则教师加以肯定并进一步鼓励学生对分类的关键点、分类后各区间的`变化趋势作进一步的探讨。

讨论后安排学生继续探讨，可适度讨论。

3.对问题的深入研究

问题3：通过大家的讨论，你对电话计费问题有哪些新的了解?

师生活动：教师强调问题，学生探讨回答。根据学员的提问教师适当加以归纳引导：

若学生还没有明确的分类，则鼓励学生探讨“你可以确定哪一个时间区间内两种计费的非常结果?”，从而引导学生进行分类;

若学生即将对难题进行了分类，则质疑“你为什么这么分类?”以及“在每一个时间区间内你是如何探讨的?”从而鼓励学生更合理地缓解问题。

问题4：设一个月内用移动电话主叫为t min(t是正整数)。当t在不同时间范围内取值时，列表说明按形式一跟方法二如何计费。

师生活动：教师强调问题，学生探讨并制作表格，教师巡视。

教师请学生填写下面的表格，其他同学适当补充。

观察你的列表，你可从中发现怎样根据主叫时间选取省钱的收费模式吗?

师生活动：教师强调问题，学生探讨并小组讨论初中数学备课教案范文，教师选小组汇报讨论结果。

一般学生无法对“t小于150”“t=150”“t=350”三种状况做出具体的判定，而针对“t大于150且高于350”的状况，教师要辅助学生加以分析。

教师追问：

(1)当“t大于150且高于350”时，是否存在某一主叫时间让两种形式的计费相等?为什么?

(2)利用方程求出使两种的方法的计费相等的主叫时间，得出270min这个时间点。

(3)当主叫时间“大于150min且高于270min”或“大于270min且高于350min”时，分别选用哪种计费模式比较省钱?

对于“t小于350”时两种计费模式的非常，教师可以更多地使学员去研究方式并描述，在此基础上加以适当地总结。

问题5：综合以上的预测，可以看到：

当?时，选择方法一省钱;当?时初中数学备课教案范文，选择方法二省钱。

师生活动：教师强调问题，学生反思并提问。

4.小结

请学生回顾电话计费问题的探讨过程，回答下面问题：

(1)探究解题的过程大概可以包括哪几个步骤?

(2)电话计费问题的核心问题是哪个?

(3)在研究过程中用到了这些方式?你既哪些收获?

5.巩固应用

利用我们在“电话计费问题”中学会的方式，探究下面的难题。

如何按照复印的页数选择复印的地点让总价比较便宜?

师生活动：教师强调问题，学生探讨、解答，小组讨论，学生提问，教师点评。

6.布置作业

课本习题1，3。

四、板书设计

实际问题与一元一次方程

例题：

分类讨论：

总结：

五、教学反思

略

【2016年初中语文教师资面试教案范文】相关文章：

1.初中语文微课教案

2.初中语文教案实数

3.有关初中语文《平方差公式》教案

4.初中数学《正方形》教案设计

5.初中语文老师课堂总结

6.初中语文老师个人教学总结

7.初中语文老师课堂反思

8.初中语文老师资格证面试2017真题解析