知识归纳:八年级语文上册教学心得体会(2)

四、重视实践活动在课堂过程中的启智功能，通过观察、思考、讨论等方式诱导学生参加知识产生发展的全过程，尽可能增加学生的参与机会。

在数学课堂中，让学员积累丰富的典型的理性材料，建立清晰的表象，才能更好地进行非常、分析、概括等一系列思维活动，进而真正参加到知识产生跟发展的全过程中来。

交流沟通、求知进取、和谐愉快的学习气氛为师生提供了充分发展个性的机会，教师只有善于协调好学生的双边活动，才能使大多数学生都有发表看法的机会。例如，在探讨课上学生精心设计好讨论题，进行有理有据的指导，学生之间进行探讨研究。这样学生在生动活泼、民主和谐的群体学习环境中既独立构想又互相启发，在一同完成认知的过程中开展思维表达、分析问题跟解决难题能力的演进，逐步提升学员参加学习活动的质量。

五、重视学习方法在课堂过程中的助推作用

通过方式指导，积极组织学员的认知活动语文背影教案范文，不断提高教师的参加能力。教育心理学的研究成果表明，教师可以借助有目的的课堂促使教师有意识地把握推理技巧、思维模式、学习技能跟学习策略，从而提升学员参加活动的心理过程的强度来推动学习。在课堂中，教师不但应教知识，还要教教师如何“学”。教学中学生不能忽视，更不能代替学生的认知，而是应尽可能地让教学内容的设计贴近学生的“最近发展区”。通过设计适当的课堂程序，引导学员从中悟出一定的方式。

六、多打算资料，认真备课，增强法制教育在物理课堂中的应用，提高学生的法律意识。如在一次函数的教学时，通过变量的表达式及图像等常识，可渗透《环境保护法》、各年的未成年人犯罪情况的相关的知识。

第5篇：八级上册语文教学计划

八年级上册语文教学计划

一、教材分析

人教版《义务教育课程标准实验教科书语文》七～九年级教材中，八年级上、下册属于一个阶段，这两册教材在编排上展现出来的共同点是各单元却以专题组元，但同时也侧重文体。八年级上册四个现代文单元的专题分别是战争、普通人与平民、建筑庭院与名胜古迹、科学，其中前两个单元以记叙类文章为主，后两个单元以表明类文章为主。本册丛书要求教师认识两种文体：记叙文和说明文；同时相应地了解两种表达形式：记叙与说明。另外，从八年级上册开始，文言文和白话文分编。两个文言文单元课文的选集主要是从文章的难易程度并且课程目标这两个方面来考量的。

第一单元是以战争为主题组元的。课文，有体现解放战争的《新闻两则》(《人民解放军百万大军横渡长扛》《中原、我兵解放南阳》)，有反映反法西斯战争的《蜡烛》，有以英法联军侵华战役为背景的《就英法联军远征美国致布特勒上尉的信》，有体现抗日战争的《芦花荡》，有体现波兰法西斯暴行的《亲爱的爸爸妈妈》“综合性学习口语口语交际”也以战争为主题；“世界：何时铸剑为犁”。

第二单元主要由记叙类作品构成，着重培养阅读记叙类作品的素养。 从单元课文的内容来说，都是写普通人的。在七年级下册已经安排了一个写杰出人物的单元，让学生感受了世界杰出人物的风采。那么有必要再安排一个写普通人的单元，让教师对人世间亿万普通人民有很真切的了解。这一单元的前面；恰恰是一个写战争的单元，显得非常沉重。因此，这个单元有必要高声赞颂人间的爱，吁唤，“让世界充满爱”。通过这个单元，可以让学生在感情、态度跟价值观方面，受到熏陶和启示。

第三单元所选课文以建筑庭院、名胜古迹为主题，文体类型上偏向于说明文。《课程标准》7～9年级阅读目标中没有关于阅读说明文的规定，只是强调“在阅读中认识叙述、描写、说明、议论、抒情等抒发方式”，而在写作目标中强调“写简单的说明文，做到清楚知道”。《课程标准》5～6年级的阅读目标中则有“阅读说明性文章，能把握要点，了解文章的基本说明方式”，而没有提出对写作的规定。可知，《课程标准》把阅读说明性文章的要求主要放在九年义务教育的中高一阶段，把作文说明性文章的要求放在高年级阶段。由于教师在中年级阶段所学的说明性文章较为简单，对有关说明文的文体特征跟要求也知之甚多，所以在本册教材中设定了两个说明文单元，以期完成《课程标准》的有关目标。实验教材与修订教材相比，对说明文的要求未大大降低了。

第四单元以“科学”为主题编选了五课各具特色的介绍科学知识的课文共六篇。它们是《大自然的语言》《奇妙的克隆》《阿西莫夫短文两篇》《生物入侵者》《你必定会看见的》。教学本单元，既应重视物理基本素质的培养，也应关注科学精神、科学态度跟科学认知方式的培养，努力追寻二者的融合整合，实现教师人文素养和科学能力的共同提升。

本册文言课文的编排方式跟前两册显然不同；前两册是分散在各个单元里，每单元一篇；本册则是单独组元，每单元，共有两个单元，课文篇数几乎降低了一倍。这个差异说明：过去一年里的文言文(含古代文学)教学只是“入门”的打算，而本册则是“入门”的即将开启。

写作、口语交际与综合性学习

本册用书中作文、口语交际训练有三种呈现形式：1．整合于综合性学习活动中；2．设置在课文后面的“研讨与练习”中，是由课文生发出来的；3．以补白的方式发生。为确保课程基本目标的完成，我们特地安排了口语记叙文和说明文的训练。如第二单元的综合性学习《让世界充满爱》就要求教师写一篇记叙文，第三单元的综合性学习《说不尽的桥》中使学生就一座桥“写一篇介绍性的文字”，或者就“家乡城市里某座立交桥写一篇‘司机指南’式的短文”，这些都是对写作表明类文章的练习。在课后的“研讨与训练”中，除了众多的写感想与感受的作文练习外，也有口语记叙类和说明类文章的训练。如《阿长与

语法构词知识技巧

本册丛书“附录”部分安排的句型知识是动词，教师能加以适当讲解。学生必须把握的句式是互文(又叫押韵)，了解一点对偶知识，有助于学生学习古文和分辨词义。《杜甫诗三首》后的练习第三题有对这些隐喻手法的表明，并要求学生尝试写一些对偶句。学生即使可判断出对偶句即可。

二、教学目标

１、熟练地使用工具书，认识本册用书中出现的字词，做到会读、会写、会用；学写规范、通行的小篆字，具有较快的书写速度。

２、练习快速朗读短文，抓住课文主要信息、概括内容技巧；反复朗读，整体认知课文的观念内容，培养高尚的爱国主义情操，能有自己的感情体验，对文章的观念情感可做出相当正确的评判；整体把握课文内容，并结合自己的历程和感受，深入体味文中的感情，并领会精彩段落和关键字词、品味并积累优美的句子，学习课本的语言利用方法跟文章的表达手法；在理解课文内容的基础上，调动已有的常识储备，结合自己的生活感受，大胆地发表自己的看法，做到观点明确，言之有理。

３、多角度地观察生活、品味生活，捕捉事物的特点，力求有创意的表达，能按照表达的中心选取正确的抒发方式，写出情感细腻的文章。

４、能按照对象跟场合，学习文明得体、大胆地进行交流。 ５、能够主动参与综合性学习，掌握查找资料、搜集信息的基本原则，能与朋友合作探究，体验合作与顺利的喜悦。

三、教学措施

1、从数学学科的特征跟社会演进对语文的新要求出发,使学生在潜移默化的过程中,提高思想了解,陶冶道德气节,培养审美情趣,做到既教书又育人。

2、教学中,要提高综合,简化头绪,突出重点,注重知识之间,能力之间或者知识、能力、情意之间的联系,重视积累、感悟、熏陶和培育语感,致力于语文能力的整体提升。

3、重视学生思维能力的发展。在数学课堂的过程中,指导学生利用非常、分析、归纳等方式,发展它们的观察、记忆、思考、联想和想像的素质,尤其应加强培育教师的创造性思维。

4、教学过程要突出学生的实践活动,指导教师主动地获得知识,科学地练习技能,全面提升英语素质。每堂课老师按照学生实际精心备课,尤其应备好教师,改变繁琐的课堂方法,突出重点和难点.要注重灵活多样的课堂方法,尤其是启发式和讨论式,鼓励采用探究性的学习方法.要减少乏味的探讨跟琐碎机械的练习。

5、重视创设语文学习的环境,沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系,拓宽学习渠道,增加教师语文实践的机会。

6、加强作文指导，特别是要增加学生的语言表达能力跟方法。作文教学,贴近生活实际,富有生活氛围,灵活命题,形式多样,多写散文,读书笔记,尝试互批共批,以改促写,有效提升作文水平。

四、教学时间安排 第一单元

1、《新闻两则》 2课时 2、《芦花荡》 2课时 3、《蜡烛》 1课时 4、《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》 1课时 5、《亲爱的爸爸妈妈》 1课时 第二单元

6、《阿长与》 2课时 7、《背影》 2课时 8、《台阶》 1课时 9、《老王》 2课时 10、《信客》 1课时 第三单元

11 中国石拱桥 2课时 12 桥之美 1课时 13 苏州园林 2课时 14 故宫博物院 2课时 15 说“屏” 1课时 第四单元

16 大自然的语言 2课时 17 奇妙的克隆 218 阿西莫夫短文两篇恐龙无处不在19 生物入侵者 120 你必定会听到的 1第五单元

21、《桃花源记》 322、《短文两篇》 223、《核舟记》 124、《大道之行也》 125、《杜甫诗三首》 2第六单元

26 三峡

27 短文两篇

答谢中书书

记承天寺夜游

28 观潮

29 湖心亭看雪

课时 课时 课时 课时 课时 课时 课时 课时 课时 2课时

2课时

1课时 1课时 1

30 诗四首

归园田居（其三）

使至塞上渡荆门送别

游山西村 2课时

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一年级上册语文课堂心得体会

八年级物理上册教学心得体会

八年级语文课堂心得体会