学习收获:高中数学授课评语-教师评语

高中数学授课评语-教师评语高中数学授课评语1.课堂环节完整，目标(考纲)明确，重点突出，讲练结合。汪老师的课堂设计内容都表现了课堂目标或考纲内容，并在教学上使教师明确学习规定，也重点做到了对本节学习内容的备考巩固，利用设计难题为线索，组织学员小组合作讨论，最后由学生表达讨论的结果。教师迅速指点点评。2.备课材料丰富，准备充分。汪老师板书都引用了思维导图，结合时事背景或新闻政治进行直观教学，提高了学习兴趣。课前学案内容层次清晰，体现了基础巩固和提升环节、难易适中，课件授课老师的精心安排。3.调整了教材中知识点呈现的顺序，做到因材施教。在处理教材时并不是完全依照教材呈现的顺序，而是按照需要进行剪辑和再次组合。从区域环境难题分析入手进行体验式教学，引导学员把握区域发展难题的剖析方法。4.教师言简意赅，师生互动活跃。上课语言表达清晰，言简意赅，表达想法清晰，也可以有目的的培养，提高课堂能力。任课教师在课堂设计时也力求组织学生合作讨论，尽量做到师生互动，提高课堂强度。5.注重锻炼学生的物理名词，形成化学认知。通过课题问题研究跟典型例题有练习了教师语文联想的素养，形成了严格推理的物理思维方式，为未来综合题的作答做好了打算。

教师运用整体性的机理让学生复习数学要素是互相联系相互影响的，进而有效的剖析一些地理现象跟地理问题。不足之处：1.老师上课时内容更加忙碌，面面俱到，没能帮学生充分的时间进行语言表达，甚至是这些内容都教师代劳了。2.由于高中数学复习课讲练的缘由，导致上课氛围不够活跃，小组合作不够充分，教师的尽早指导也能够推动，所以对学生的关注面不够，也会制约到整体的课堂气氛和教学效果。XX 市教育局于 2011.4.20—29 日在东港三所高中分别进行九个学科每科一名学生的课堂教学观摩活动，本次活动集中展现了各学校的教学风格、教学特质、教学特长;汇报了讲课教师的课堂基本功、专业能力、课堂环节;体现了学校的课堂思想、课改模式、课改进程;呈现了学校教师的精神风貌、人文素养、学习习惯;显示了学校的班风校貌、环境卫生、细节管理。教育局于部长和三所大学课堂教授、教务处长、教务副主任、教研组长、教研副主任参加听课评课。受孙校长委托，我重点从理科角度探讨本次课堂教学观摩活动的讲课评价和体验。由于自己的素质水平有限，很多的课 不是自己所学的专业，听不懂专业内容，只能从课堂理念、教学环节、教学方法、教学方法、新课改实行、学生调动等方面探讨一己之见，会有许多不妥之处，请大家老师见谅。

东港一中：我于 2011.4.20—21 日在东港一中听了政治、化学、生物、外语、物理、历史共计六节课，总体感觉学校领导加强，教师积极参加，热情交流，学生主动配合，素质较高;校园环境整洁，没有一片废纸，卫生间一尘不染，自行车摆放整齐，听课的多媒体教室物放有序，会议室窗明几净地理评课稿范文，会议接待周到人性化，管理到位;教师敬业，两天听课期间没有发现老师迟到或旷课;学生有朝气，秩序井然，课间操三套操，全体学员整齐划一，做操用力到位，下操有序，摆臂有幅度，拐角成直角，课间活动无大喊大叫、无追逐疯闹的现象，走廊真正做到无声走廊;上课学生年富力强，语言表达准确、生动、形象、有激情;板书规范、有条理、有设计、重点突显;教态自然、大方、有亲和力;教学目标精确，重点突出;新课导入可以旧导新，产生悬念，以趣引新;教师主导作用来掌控课堂，调动学生，提出确立要求，点拨及时;学生主体地位受到充分展现，训练到位;新课改课堂模式在课堂教学上实际利用较多，部分学科有用传统方法培训。化学讲座老师沈庆杰(34 岁、女、班主任)：课题内容——蛋白质的性质。语言表达自然流畅，声音略小，无激情; 板书规范，有设计;引课温故知新，学生到黑板书写有出错教师纠错及时，重点知识提升到位，训练巩固一般，问题修改质量不高地理评课稿范文，学生调动好，分组学员讨论时学生规定确立，教师点拨到位，学生动笔练较少，学生齐声回答机会较多，给学员思考、反馈、整理、巩固的时间充裕，知识迁移、拓展的恰到好处，与高考链接的习题略少。

教学环节流畅，新课改模式理解到位，是一堂传统课堂与新课改相结合的化学课，给听课者留下较深印象，最大亮点：知识迁移、拓展的恰到好处。总体评价：较好评语生物授课老师李国有(30 岁、男、非班主任)：课题内容——基因项目。语言表达自然流畅，教态自然，具有亲和力，有温情，有幽默感;板书规范，有设计;以趣引课新颖但时间很长，学生分组讨论时老师规定不明晰，但老师点拨到位，学生动笔