小学数学微课教案

小学数学微课教案

"微课"是指根据新课程标准及课堂实践要求，以视频为主要契机，记录学生在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点(重点难点疑点)或教学环节而举办的精彩教与学活动全过程。小学数学微课教案范文，欢迎阅读。

小学数学微课教案一：

优秀微教案

扩句

教学设想：

扩句是给词语“添枝加叶”，使词语表达得很明白、具体、生动。

是作文中把词语写具体、生动的一种练习，更是一种表达方式。

因此在学校英语扩句的之后，一定要掌握扩句中的一些重要手段，从而减少扩句准确率。

教学目标：

1、掌握扩句要求跟常见的扩句技巧。

2、通过归纳学习语文学科教案范文，能恰当熟练地仿写句子。

教学重难点：掌握扩句要领，能按规定恰当扩充句子。

教学准备：PPT

教学课时：一课时

教学过程：

一、导入

同学们，看到这光秃秃的枝干和这株枝繁叶茂的小树，你更喜欢哪一棵呢?相信这些朋友就会跟同学一样语文学科教案范文，更喜欢这棵枝繁叶茂的小树。(课件出示)同样，为了使词语的含义表达得非常完整、具体、生动，我们就在语句的“主干”上“添枝加叶”，这就是扩句。

扩句就是在以前句子的主干词语前后添加适当的修饰句子。(课件出示)

二、扩句原则(课件出示)

(一)不能改变原意。

(二)不能改变句型。

(三)修饰词语搭配得当。

(四)符合例句要求。

例举病句：

1、我们热爱家乡。

我们热爱故乡的田野。

2、大地是个宝库。

地大物博的大地真是一个宝库啊!

注：第一组例句是在原句的基础上扩充，原句的含义是“我们热爱家乡。”但是扩充后改为“我们热爱田野。”改变原句的基本含义。所以这种的扩句是不恰当的。

第二组例句中，扩充的成语“地大物博”与原句的“大地”搭配不得当，而且原句是陈述句，扩充后仍成了感叹句，改变了语法，所以在扩句时任意加词，最后弄巧成拙，产生病句。

同时有的题目要求照例子扩句，所以应扩句前，首先要明确例句的规定，明确需要在哪个地方添加词语。

三、扩句步骤

第一步：找一找，在哪个地方扩充。

第二步：想一想，加上哪些修饰词语。

第三步：读一读，扩充后段落是否通顺。

重点：第二步：想一想，加上修饰语句的方式。

1、在语句的主干词语前添加合适的修饰词语，修饰词语可以是一处或多处。

如扩句：孩子们看书。

主干词语“孩子们”前可以加上“可爱”来描写孩子们，还可以加上表示数量的词语“一群”。

主干词语“看书”前可以加上表示情况的词语“认真地”，还可以加上表示地点的词语“在教室里”。

扩句后：一群可爱的孩子们在学校里认真地吃饭。

2、主干词语中间还可能添加补充说明的成分。

如扩句：孩子们高兴。

主干词语“高兴”后面可以添加补充说明孩子们高兴得怎么样。

扩句后：孩子们高兴得手舞足蹈。

四、教师小结

总的来说，扩句要按照表达应该合理增添有效的成分，只要我们依照扩句的原则，按照扩句的方式，相信同学们自然也就知道了怎样在语句的主干上添加树枝，把话说得很清楚，更生动，更具体。

小学数学微课教案二：

学校： 湖南第一师范 教师：kuzaijack

授课教室：三年级 科目：语文

时间：2011年6月12日 地点：理C604

一、课题名称：《掌声》

二、教学目标：

1、知识技能目标:①正确理解“小儿麻痹症、忧郁、文静、”3个词语。②正确、流利、有情感地朗读课文。

2、过程与技巧：学生借助多种形式的朗读体会英子的心底情感

3、情感态度与价值观：引起师生学习本篇短文的兴趣，感受语文的韵味和朗读的乐趣。

三、教学重点：①知道“小儿麻痹症、忧郁、文静、”等语句的含义②学生借助多种形式的朗读体会英子的心底情感;

教学难点：整体把握课文情感走向，感受英子在掌声前后的变化。

四、教学准备：PPT

五、教学过程设计：

(一)导入

师：今天有这么多老师讲课，林老师真是好兴奋啊!同学们能不能用掌声鼓励鼓励我呀!同学们热情的掌声，使同学充满了信心，那你受到他人给你的掌声，心情怎么样，会如何想?今天我们就来学习第29课《掌声》。

1、板书课题

师：请同学们伸出手跟同学一起书写课题。注意“声”字上横长，下横短。

2、齐读课题。

3、说说读了课题你很想知道什么?

(二)教学新课

1、学习课文第一自然段

① 师：哦，对呀，是谁在鼓掌?为谁而鼓掌呢?请同学们用自己喜欢的方法读一读第一自然段，看一看课文中的主人公是一个什么样的人?(在阅读短文之前用PPT展示出读课文的要求)

师：我们文中的主人公是谁?谁愿意来说一说英子是一个什么样的人?(引出“文静、小儿麻痹症，用“造句”强化学生对这两个词语的理解)

② 学习词语后，再请一位学生提问这个难题，进而引发“英子是个孤独、自卑的男孩”。(板书 忧郁、自卑)

4、学习课文第四自然段

师：通过朗读大家了解了这是一个忧郁的小姑娘，那忧郁是哪个意思呢?(引出忧郁，并用“造句”强化学生对句子的理解)前面我们了解了英子是一个忧郁的小姑娘，那请思考这一段又帮你留下了哪些印象呢?(出示课文第4自然段文字)

师：谁愿意来读读这一自然段?

师：谁来看看这一段给你留下了哪些印象?

(三)课堂小结

师：是哪个令她出现了这么巨大的.变化，下一节课我们再次来学习。

小学数学微课教案三：

微课教学设计

学科

语 文

微课名称

没有工具书，如何恰当理解词语。

视频长度

6分11秒

知识点来源

版本： 各种教材版本均可 学科： 语 文 年级： 三、四年级

知识点描述

在没有工具书的状况下，教给学生几种正确理解词语的浅显有效的方式。

预备知识

听本微课之前，尝试不用工具书，做几道理解字词的题目。

教学类型

讲授型 问答型 练习型

适用对象

小学中段学生(三年级 四年级)

设计思路

在语文学习的过程中，不管是以前的阅读，还是在数学考试中，学会理解字词对于学生来说都是相当重要的。要读懂一篇文章，有时不理解的词句会变成学生阅读的障碍。可是在考试或作业中，工具书不能随时带在身边，因此，教师应该还给学生一些浅显有效化学解词语的方式。小学中段年级是阅读理解素养培养的关键学段。我的设计模式是这种的：通过学生常用的几个例句质疑导入微课堂，在微课中通过多个例句，教会学生在没有工具书的状况下，如何恰当理解词语;最后借助练习，来巩固学生对本节课的知识点。

教学过程

环 节

内 容

时 间

1、导入

(30秒以内)

同学们，在考试或作业中，你能否遇到过这种的纠结?

(出示词语理解的典型例题)此时，手中没有工具书，该怎么正确理解词语的含义呢?别着急，这节课我们一起走入微课堂，学习几种有效的理解词语的方式。

约30秒

2、正文讲解

(5分钟左右)

第一部分内容：

理解词语的几种方法及例句。

方法一：拆字理解：解释出每个字的含义，再连出来理解词语。

例句1、田老师娓娓动听地讲着故事，我听到入了迷，恍如身临其境。

例句2、我怀着崇敬的心态，在宋庆龄故居前的樟树下合影留念。

方法二：联系语境(上下文)理解字词。

例句1、李老师从来没有训斥过教师，说话总是和颜悦色，让人觉得亲切。

例句2、当同学宣布下午春游时，教室里顿时沸腾起来。

水壶里的水已经沸腾了。

方法三：联系生活实际理解词语。

例句1、一到节假日，景区的市民便络绎不绝。

例句2、同学们同心协力，把学校里收拾得干干净净。

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