如何写信息技术评课稿(2)

首先～我谈一下我 对本节课进行的一些探讨: 教材分析: 1、教材体系: 《通过因特网获取 信息》是华中师范大学出版社出版的初中信息技术教材第一册第一章第二节的内容～在上一 节中学生学习了信息与信息技术的基本概念(转 载于: 书业网:如何写信息技术评课稿)。在《高中技术课程标准》中～本章内容成为信 息科技的基础理论性常识～放在了首要位臵～也显示了这一章内容的重要性～对于培养教师 的信息技术素养起着举足轻重的作用。本节课的学习～是对前一节学习内容的具体化～即: 如何借助计算机、通过因特网来获得信息。 2、教学目标: 知识目标:学生初 步认识ie游览器～了解与访问因特网操作相关的基本概念,了解分类目录搜索与关键词搜索 技巧,了解常用搜索引擎的网址。 能力目标:掌握利 用浏览器浏览信息的基本步骤,掌握运用搜索引擎搜索信息的方法,运用所学知识解决实际 问题～将信息技术学科与其它学科有机整合。 情感目标:培养学 篇三:中学信息技术课评课稿 中学信息技术课评课稿 《PHOTOSHOP封面设计》、《FLASH的引导层动画》 现将自己听课的一些展现写起来～大家交流～如有不当之处～欢迎各位指正。 优点: 讲课的学生亮点也好多我想根据课堂的发展来评一评: 一、 评课前准备 从两节课所用到的课堂资料来预测～两位学生对这节课已经做了充分的打算～如:教学内容的选用～演示课件的制做～PHOTOSHOP、FLASH相关素材的落实或者源文件的制作～并且可以很明显的看出两位学生对教学内容也做了相当深入的学习～对相关的课堂理论的推进和知识点的突破也做了相应的打算。

二、评教学目标跟重点难点 两节课的课堂目的明确～重难点突出～从教学目标来看～我认为左老师更好的兼具了下面三个方面:,1,知识,2,过程跟步骤,3,情感态度与价值观。从知识目标来看～左老师使教师理解了FLASH引导层的相关概念及特征～从过程与技巧目标来看通过学生学习演示课件来完成挑战任务～左老师让学员把握了引导层的建立及简单的利用～从感情态度与价值观目标来看～通过本课课堂可以培养教师的学习精神及常识探索能力。本课左老师借助挑战任务教学令知识点一步步加以突破和推进。 三、 评教学思想 从两节课来看～两位学生所采取的课堂思想还是非常独特的～许老师采用的是导学稿设计教学方式～左老师运用的是任务驱动教学方式。在教师的三性中有如下的表现:信息技术评课稿范文,1,主体性:在整个的教学过程中～充分的彰显了学生的中心地位～如许老师

在新课的启用方面通过出示PHOTOSHOP修改过的“网络小胖”图片～激发了教师的学习兴趣～为本课奠定了良好的学习氛围～在PHOTOSHOP文字、选框工具使用方式的教学过程中可充分使学生动手操作～交流评价。 ,2,主动性:利用导学稿、演示课件、相关素材让学员利用自己早已掌握的常识去动手设计～并且还运用有效的电子学校校长演示和教师演示等学生互动、生生互动进行教学环境的调整～充分发挥学生的积极性和创造性。 ,3,全面性:在新授和训练的完成方面也充分展现了全体学生全面参加。 四、评教法、学法 两节课主要运用了任务驱动法～探究法等～是计算机教学常用的几种非常有效的方式～非常符合新课程的观念～对培养教师的自学能力～创新素养和实践能力都有切实的作用～所采取的学法有学习指导法～探究法。 五、 评教学过程 本课左老师设计了下面教学环节～一、导入部分～通过播放一段“哈利波特”视频～请学生观察哈利波特飞行动画～激发了教师对本堂课的学习兴趣。二、新授部分～主要分五个环节:1、比较哈利波特两种FLASH动画运动轨迹直线和曲线,2、曲线运动推动方式——引导层动画概念与特征,3、学生自学小帮手演示课件～完成挑战任务一,4、教师帮助缓解学生制作中的难题,5、学生完成挑战任务二并上传作品,巩固基础～点燃创意,。

各环节之间层层递进～环环相扣～每个环节都可较好地推进相关的学习目标～完成相应的学习任务～并且情境导入的素材和课堂过程中引用的素材都是哈利波特～整体性和连惯性比较强～在整个教学过程中学生也很高的起到了鼓励、示范作用～充分发挥了学生的学习主动性和积极性。 三、总结与展现个别。教师对本课的知识点作了小结～加强了学生的把握程度。 许老师采用的是导学稿设计教学方式～让学员自己完成导学稿中的六个小练习～然后使 学生上台演示～许老师总结所学知识点。最后教师完成当堂练习～用给出的素材设计“学雷锋”宣传海报。这里许老师用到了提交作品投票打分平台～激发了教师的兴趣～是本课的一大看点。 六、评教学效果 从两节课课堂效果来看～大部分学生都可做出自己的作品～而且对学生的启发不仅仅是完成作品方面～更重要的是使学生有信心去尝试挑战PHOTOSHOP和FLASH中诸多工具的使用方式～这有利于提高学生图片处理跟漫画制作的自学能力～并且可为现在的教学打下良好的基础。 存在不足及建议: 没有什么课是完美无暇的～如果说有哪些瑕疵的话～我认为或许这种方面值得去留意: 1、许老师的导学稿设计教学方式手段新颖～但是没有课前深入了解到学生的基础～造成这些学生一开始就无从下手。

一部分学生没有认真阅读导学稿～最后只完成了训练的前几个～有的并且自己玩自己的。建议课前要深入探究学生～在训练过程中～可以分步教学～让学员循序渐进～这样学生可以把握得更好些。 2、左老师的课整体性很强～教学环节环环相扣～很好的推进教学目标。但是在缓解学生发生问题的突发状况中～如引导线两端与图片中心点相结合后为什么图片不沿着引导线运动的难题～左老师并没有完全缓解学生心里的困惑。建议学生课前应有充分的打算～对或许出现的突发状况要可较好的缓解～这也表面信息技术教师要有勤奋钻研的精神～提高自己的专业科技素养。 3、学生上台演示操作完成～教师没有对这位学员的操作进行较有针对性的点评。另外对经常同学们的操作状况也没有较好的小结与评判。建议使学员边演示边自己讲解～可能会更加引来同学的注意力和兴趣。 4、两位老师都采取了任务驱动式教学方法～但是一些基础差的学生做不来就自己乱玩。建议能使用“组间同质～组内异质”的小组合作方式展开～这样可为每位教师创设了体现自我的宽松氛围～并较大程度地发挥集体互助力量～也可更大限度调动学生的积极性。 5、由于发生突发状况～教师的教学安排发生了难题～导致最终时间不够～后来的学生作品上传和最终的佳作展示评价都没能有效的完成。建议学生合理安排教学内容～课堂的组织管理尤为重要。 反思: 课堂是教师接受信息技术教育的主渠道～上好每节信息技术课

～对培养学生信息素养具有至关重要的功效。在这里结合我的课堂实践～谈谈我的一点见解～希望可与你们分享: 一、精心导入～激发学习兴趣～使教师想学。 "兴趣是最好的同学"～学生爱上信息技术课～但这些喜好通常体现在爱玩游戏～或者上网聊天、看Flash动画。而对一些基本的常识、技能仍不愿认真地学习。因此～在课堂过程中应精心设计导入～诱发学生学习动机～激发学生学习兴趣～从而超过提高强度的目的。我在教学实践中主要运用下面几种方法导入课堂教学。 1、游戏入门～自觉学习。 既然学生爱玩游戏～那么就让学生借助玩游戏来促使人们想学的乐意。把计算机新课的学习寓于游戏之中～激发师生学习的兴趣～在学员浓厚的兴趣中学习新常识～掌握新技能。 2、创设情景～积极学习。 在信息技术教学中～可以运用媒体来营造、优化教学场景～借助美好的事物的演示来促使教师的求知欲～激发师生的探讨兴趣跟动手操作的欲望～使学生在学习情境中形成研究学习的动因～引导学员进入最佳学习状况～既使学员确立了学习的目标～又为学生指明了学习的方向～使学生觉得学习也有一种乐趣～从而变得积极主动地进行研究。 二、教学方式的多元化 在教学中～我通常采取下列几种教学方式: 1、演示、讲解方式 某些知识借助于设备演示～教师在其中做适度的讲解～能使学生获取大量的理性知识～加深对常识的理解。

2、任务驱动教学方式 任务驱动教学理念的主要特征是“任务驱动～注重实践”。通过学生将教学内容任务化～并在构建的模拟情境中强调任务～驱动学生举行学习、探索活动～寻找、搜索相关知识～归纳完成任务的方式跟方法。紧接着进行上机实践活动～进行验证。如此循环至该课全部任务完成。最后进行备考整理～融会贯通。 3、小组协同竞争教学方式 信息技术课也能将现代企业的管控、合作、竞争等现代观念引进教学中。学生可以按照自己的兴趣、爱好、特长组成3-5人的小组。分组的根据通常包括性别、年龄、学习成绩、知识结构、社会背景、以前小组学习的心得等。小组成员最好有一些变化～能够互补互助～有利于每个小组组员都参加到学习活动中去～彼此之间赢得更多的心得信息。倡导小组协同学习的同时～还要注重组内个人之间的竞争～比一比学习的主动性、自觉性～谁对难题本质的理解全面深刻,谁提出跟分析的难题最多,谁收集信息的渠道形式多～信息精确,哪个小组的协同、沟通能力强、作品内容与格调都很不错??这种竞争是在协作基础上的竞争。每个成员的学习、实践及成果为整个小组共享～每个成员的顺利都与小组的成功联系在一起～而每个人都顺利就需要组内协同、互帮互助。

4、问题研究教学方式 “问题研究”教学方式是按照教学内容及规定,由学生创设问题,以难题的发生,创造欲跟主体意识,以此来培育学生的造就能力的一种教学方式。在课堂过程中～教师把课堂过程设计为教师主动构建知识～进行创造思维的过程～以提升学生获得信息和缓解问题的素质～培养人们的创造性品质。 三、信息技术课需要“作业” 信息技术教育重在培养教师的信息实践能力跟应用能力～一般不宜采用特色的考试形式来评判学生对常识掌握程度高低。但是不是说信息技术课没有“作业”。教师可以对于不同教学内容设计成就性实践作业,针对每个实践内容设计评价量规,课后依据量规评价每个教师的作业,网上迅速反馈评价结果并进行鼓励。 四、语言戏剧、板书设计也重要 我们常说:教育是一门科学～又是一门艺术～提倡个性化教学将作为一种趋势～所以我认为学生的语言戏剧是十分重要的。比如表扬教师如何说,对待违规教师如何说,对待学力薄弱学生如何说,机房上课屏幕控制如何说,解除控制怎么说,这些都值得我们深思熟虑。 另外板书设计对教师知识的把握也起到关键的作用。板书要尽可能地清晰阐述知识点、展现思维过程跟展现操作方法。 总之～信息技术学科由于其实践性及应用性强等特征决定了我们在教学中需要掌握信息时代教育理念～不断探索新的课堂模式、教学方法～运用适当的、灵活多样的评价方法～上好每一堂信息技术课。