【地理评课稿范文】地理评课稿范文精选八篇

篇一 ：地理学科评课稿

地理评课稿（整理）

(一)从教学目标上预测

体现了新课程“以教师发展为本”的价值探求。如何恰当理解这三个目标之间的关系，也就成了怎样精确掌握教学目标，如何正确地评价课堂教学的关键。

(二)从处理教材上作出预测

是否突出了重点，突破了瓶颈，抓住了关键。

（三）从教学程序上分析

1、看教学模式设计

写作要有想法，写文章要有想法，上课同样要有思路，这就是教学模式。教学策略是学生讲课的脉络和主线，它是按照教学内容和教师水平两个方面的实际状况设计下来的。它体现一系列教学机制如何编排组合，怎样衔接过渡，怎样安排详略，怎样安排讲练等。

一是要看教学模式设计符不符合教学内容实际，符不符合学生实际；二是应看教学模式的设计是不是有一定的独创性，超凡脱俗给学生以新鲜的体会；三是看教学模式的层次，脉络是不是清晰；四是看学生在课堂上教学模式实际运作有效果。

2、看课堂结构安排

教学模式与课堂结构既有差别又有联系，教学模式着重教材处理，反映学生课堂教学纵向教学脉络，而课堂结构偏重教法设计，课堂结构也称为教学环节或方法。课堂结构的不同，也会造成不同的课堂效果。可见课堂结构设计是非常重要的。通常一节好课的构架是结构细致、环环相扣，过渡自然，时间分配合理，密度适中，效率高。

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篇二 ：地理课评课稿

地理课评课稿

20xx年12月15号上午第三节听了阿姨陈老师在高中（5）上的地理课-----人口的合理容量，是必修2第一章第二节的内容。

一、从教学目标上预测

1、从教学目标制定来看：能从常识、能力、思想情感等几个方面来掌握，知识目标有量化要求，能力、思想情感目标也是所要求，体现学科特点；能以新课程的大纲为指导，体现年段、单元教材特点，符合学生年龄实际跟认识规律，难易适度。关注学生探讨综合素质和常识迁移能力的培育，和新课程要求的教学目的相符。

2、从目标达成来看：教学目标可表现在每一教学环节中，教学方法紧紧围绕目标，为推动目标服务。课堂上可较快地接触重点内容，重点内容的教学时间受到保证，重点知识跟技能受到巩固和加强。注重学生主体性的发挥，从回答到训练，都可把“以教师为本”的教学观念贯穿课堂始终。

二、从处理教材上探讨

对该节课知识内容的传授较精确，在教材处理跟教法选择方面突出了重点，突破了瓶颈，抓住了关键。

三、从教学程序上分析

1、从教学模式设计看：能按照教学内容和教师水平两个方面的实际状况设计教学模式，教学策略设计符合教学内容实际，符合学生实际，教学模式的层次、脉络清晰。课堂导入以教师的实际生活为侧击点，引发学生学习的兴趣，使学生迅速融入到学习当中。在课堂过程中强调知识的产生过程，不是简单的给出结论，而是借助学生探讨预测总结得出。实践图示教学法，加强直观性教学，充分展现了地理教学的特性。

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篇三 ：地理评课稿

关于《工业的区位选择》的评课稿

评课内容：

1、教学课题《工业的区位选择》

2、教学目标：

①、理解工业区位的制约因素以及发展差异；

②、学会探讨不同工业的区位原因；

3、教学方法：讨论法、读图分析法、演练法、

4、教学目标推进过程：

①、教学目标切合学生实际，整个教学过程设计独特，环环紧扣。传统教具与多媒体相结合。

②、能将图、文、声、像等多种表现形式有机结合，表达辅助教师与师生的教与学，完成了特定教学任务，并获得了良好的收效。

③、在政治学科教学过程中应用信息技术，并把信息技术作为内容、方法与方式整合在学科教学中，努力培育学子的变革精神和实践能力，促进了教学过程变化优化，基本超过了信息技术与政治学科的融合模式。

④、体现了师生为主体，教师为主导的新课程理念。（在学生的问题引导下，学生演讲积极，整个教学活跃，学生的参加积极性得到较充分发挥）。

⑤、理论联系实际。教学内容能与教师身边的现象结合上去，既达成了教学目标，又解决了实际生活气象问题，又解决了现实生活现象。

⑥、讲练结合，相得益彰。尤其难能可贵的是她可将课后的训练融入到课堂的教学中，当堂过手；还有对当堂所学知识当堂进行训练（如：利用Flash课件让学生掌握状况等。）这是大学讲课中极难掌握的地理评课稿范文，但他做到了。

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篇四 ：高中数学说课稿模板(优秀)

《》的说课设计

各位评委老师：下午好！

今天我说课的课题是湘教版高中数学选修 第 章第 节《》。课型是新课。我将按说教材分析、说教法学法、说教学程序、说反馈练习设计这四个环节去说课。

一、说教材分析

1、说教材的地位跟作用

就高中 地理整个知识系统而言，本节是带有强烈后续支撑作用的知识组件。如果就章节联系而言，本节承上启下，所以本节是本模块本章的重要内容。此外，本节的知识与我们日常生活、生产、科学研究都有着密切的联系，因此学习这部分知识有着广泛的现实含义。本节的特征之一是：知识间前后联系十分紧密；特点之二是：知识原理性极强。

从教材和资料中可以看出本节教学内容涵盖的时空跨度相当大，思维的链锁很长更广，许多难题涉及到学科的前沿及人类所关注的热点，而高中教师在上面的学习内容中有涵盖到相关知识，在日常的生活中还有相关的思维，因此，本节课对教师而言既有趣味性，又有挑战性。

2、 说教学目标的确认

根据本节教材的地位跟作用或者高 学生的学习能力、认知状态，结合《新课程标准》，我把本节的三维目标确定为：

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篇五 ：地理课评课稿

地理评课稿

——评《南北气温差异》一课

星期二晚自习时听了邢阿璟老师在八（3）上的地理课，本节课是八年级上册第二章中国的自然环境第二节气候多样地理评课稿范文，季风明显中第一部分的内容，邢老师的这节公开课是一节较为成功的展示课。

一、从教学目标上预测

1、从教学目标来看：能从常识、能力、思想情感等几个方面来掌握，体现了学科特点；能以新课程的大纲为指导，体现年段、单元教材特点，符合学生年龄实际跟认识规律，难易适度。

2、从目标达成来看：教学目标可表现在每一教学环节中，教学方法紧紧围绕目标，为推动目标服务。课堂上可较快地接触重点内容，重点内容的教学时间受到保证，重点知识跟技能受到巩固和加强。

二、从处理教材上探讨

对常识内容的传授准确，在教材处理跟教法选择方面突出了重点，突破了瓶颈，抓住了关键。

三、从教学程序上分析

1、从教学模式设计看：能按照教学内容和教师水平两个方面的实际状况设计教学模式，教学策略设计符合教学内容实际，符合学生实际，教学模式的层次、脉络清晰。课堂导入以教师的实际知识基础为侧击点，引发师生学习的兴趣，使学生迅速融入到学习当中。在课堂过程中强调知识的产生过程，不是简单的给出结论。运用多媒体演示，加强直观性教学，充分展现了地理教学的特性。

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篇六 ：八年级地理评课稿

一、八年级（上）地理教案

第二节 人口和民族——中国的人口

厚德中学 陈红梅

课型：新授课

课时：1课时

教学目标：

知识跟能力目标：

1、知道我国是一个人口大国及因而形成的人口问题；

2、理解我国人口下降很快的主要因素；

3、了解我国的人口政策跟人口分布特征；

4、培养学生探讨图表和动手制作统计图的能力。

过程与方式目标

1、运用有关数据表明我国人口增长趋势；

2、运用人口分布图说出我国人口的分布概况；

3、通过使学生收集计划生育标语，培养教师的观察能力跟关心周遭事物的观念。

情感跟价值观目标：

1、使学生认识到实行计划生育是每一个公民的责任和义务；

2、正确处理人口与经济发展之间的冲突，树立正确的人口观；

3、培养教师参与国家大事的观念跟辨证思维能力。

教学重点：

1、我国人口的基本国情和分布特征；

2、解决我国人口问题的对策。

教学难点：

培养学生探讨图表和动手制作统计图的能力。

教学方法：

读图分析法、对比分析法

教学过程：

导入：在《中国的疆域》一课中我们了解了我国陆地总面积约960万平方千米，居全球第三。那有谁知道我国的人口状况？有多少人？居世界第几位？

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篇七 ：地理课评课稿

地理课评课稿

宝丰一高

每一位老师，他的每一节课都必须是自身素质和学生参与状况的精彩展

示。一个优秀的学生最需要是一个优秀的教学设计师,同时既需要是一个建造者,在教学的过程中,既无法轻松的驾御教材,又可将自己的构想完整的利用于教学实践中。王老师的这节课能够充分的展现了这一点。在这里说说我自己的一些粗浅看法。

一、从教学目标上预测

1、从教学目标制定来看：这节课可从常识、能力、思想情感等几个方面来进行抓住。知识目标有量化要求，同时对素质、思想情感目标也是所要求，体现除了政治学科的特征；并且无法以新课程的大纲为指导，体现这一学段、这一个单元的教材特点，符合学生年龄实际跟认识规律，难易适度。注重学生探讨综合素质和常识迁移能力的培养。总体来讲和新课程对政治学科要求的教学目的相符。

2、从目标达成来情况看：本节课所建立的课堂目标可表现在他的每一个教学环节中。教学方法紧紧围绕教学目标，为推动教学目标服务。课堂上可较快地处于重点内容的讲解，重点内容的课堂时间才能受到充分保证。重点知识跟技能才能受到充分的巩固和加强。并且时刻强调发挥教师的主体性，从教学提问到课堂练习，都可把“以教师为本”的教学观念一直贯穿课堂。

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篇八 ：地理课评课稿

地理课评课稿

宝丰一高

每一位老师，他的每一节课都必须是自身素质和学员参加情况的精彩展示。一个优秀的学生最需要是一个优秀的教学设计师,同时既需要是一个建造者,在教学的过程中,既无法轻松的驾御教材,又可将自己的构想完整的利用于教学实践中。王老师的这节课能够充分的展现了这一点。在这里说说我自己的一些粗浅看法。

一、从教学目标上预测

1、从教学目标制定来看：这节课可从常识、能力、思想情感等几个方面来进行抓住。知识目标有量化要求，同时对素质、思想情感目标也是所要求，体现除了政治学科的特征；并且无法以新课程的大纲为指导，总体来讲和新课程对政治学科要求的教学目的相符。

2、从教学目标完成的状况看：本节课所建立的课堂目标可表现在他的每一个教学环节中。教学方法紧紧围绕教学目标，为推动教学目标服务。课堂上可较快地处于重点内容的讲解，重点内容的课堂时间才能受到充分保证。重点知识跟技能才能受到充分的巩固和加强。并且时刻强调发挥教师的主体性，从教学提问到课堂练习，都可把“以教师为本”的教学观念一直贯穿课堂。

二、从处理教材上探讨

王老师对这节课内容的掌握和传授都较为准确，在教材处理跟教法选择方面无法把握关键，突出重点。

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