理论知识:大学田径教育教学论文

大学田径教育教学论文

无论是身处学校而是进入社会，大家都不可避免地会接触到论文吧，论文大概由题名、作者、摘要、关键词、正文、参考文献和附录等个别组成。那么问题来了，到底要怎么写一篇优秀的论文呢？下面是小编收集整理的学院田径教育教学论文，仅供参考，大家一起来看看吧。

1、新时期学校田径教育教学改革的举措

从学校足球教学在新时期体育教育教学活动的地位跟作用上不难看出，大学学生要注重学院足球教学，并根据田径运动和项目的相关理论常识，用于学校田径教学，笔者在下文中将讨论新时期学校田径教育改革的对应举措。

1.1、大学田径教学中要以提高教师身体素质和技能的全方位发展为教学核心，并构建田径教学平台

当前学校的田径教学内容不应局限于长短跑、起跑技术的老师，应将互动式教学和合作性教学相结合，同时引入现代化的教育方式将田径教学内容以多媒体的方式呈现出来，采用探究性教学和情景式教学来提高田径教学的品质跟教学效率。

1.2、大学田径教学中要以提高教员和教师的积极性为主要目标，构建田径课程的考评系统

大学田径教学的考评内容不但涉及到学生身体素质和技能指标元素，还要照顾到教师文化素养的培养和学习足球项目时的心理素质的考核，在实际的奖惩工作中要利用直接考评和间接考评相结合的方式来进行，同时在有关数量指标和品质指标的利用上，要借鉴欧美等发达国家的考评体系，融合其合理、科学、适合我国大学田径教学实际情况的先进元素，并结合我国国情进行规范性设计。

1.3、从大学生的心智发展水平或者身体发展情况来对田径课程进行优化

大学田径教学课程的策划和建立的一个基本要素就是大学生的心智发展准跟智商水平的高低———尤其是各种身体素质的实际情况，在此前提下对传统的田径课程进行规范化改良田径教案范文，以适应新时期的田径教学纲要和时代演进的需求。

1.4、课程设计多元化、灵活化

第一，田径课程在美国所有的学院中都是选修课，与其他课程一同组成了学校公共体育课堂项目。虽然田径运动对大学生的身心等方面都有较高的展现价值，但这类运动只是完全合适所有学生。但是需要发现的是，田径教学项目对教师的身心健康是有极大助益的，因此，应提高教学方法，提升教师学习田径的积极性。第二，在设计田径课程教案时，应让其多样化和灵活化，只有使教师体验到田径课程的活力，他们能够去认真学习，并养成长期运动的良好习惯。从健康的视角来说，学生只有坚持一个或若干个体育项目的训练，才能全面提高其身体素质和心理素质。在田径项目的建立上不应无目的性的删减某些“危险”运动田径教案范文，例如：撑杆跳、110（100）米栏、铁饼、标枪、长距离障碍走等等，因为这种运动在大学生中还有拥护者，而其原本亦有一定的教学价值。美国学校有专业的撑杆跳高“校队”，有许多崇尚冒险的学生将撑杆跳作为自己的'常规训练项目。这些所谓的“高危”项目可培养教师积极进取、永不放弃的体育精神。并且，当学生完全掌握了很多运动技能或者教练对运动项目进行规划后，其危险性可以控制在一个能够接受的范畴内。因此，我国高校要根据学员的身体情况，适当开展此类“高危”项目。

1.5、课程内容标准化、正式化

针对某一部分学生对田径运动积极性不高的状况，开展合作性学习是可行的，但是对田径运动进行游戏化则不符合田径运动发展的时尚。而美国在高中或学校不设立田径课的理由是：中小学的跑步场地、老师素质和教师能力让其能够建立标准化的田径练习课程。而非标准化、休闲化的田径运动则能够表现田径运动的精髓。田径运动历经一百多年的演进过程，也进行了必要的变革。发展到现在，田径运动应该非常标准化和正规化，而教练也应将正统的足球技术跟战术传授给大学生。我国学院里的田径课程，其观念跟精神都是严谨的，它有一套独特的平台，并非所有的运动都适应现代的大学生。而这一论点对我国学院的田径教育课程变革具有重要的启发作用。

1.6、课程交流国际化

欧美等发达国家已经陆续形成田径技术交流圈，这因而日本的前卫科技和美国高校的商业化模式互相结合，从而让欧美在田径教育上一直居于领先地位。因此，国际间的田径经验交流是极重要的。虽然转型开放给国内带来一股清新之风，但是美国现在与其他国家的田径经验交流还未形成一个交流圈，这也正是大学田径项目发展受挫的其中一个原因。尽管转型开放以后，与美国的学术交流有所增多，但直接的课程交流还很少。

1.7、教学、训练一体化

我国学院田径课程课堂是以田径技术为而核心展开的，其运动思想的确立，可以帮助我国大学生学习到“最正宗”的田径技战术。而正宗的田径技术一方面来源于生物力学原理；另一方面来自于科技解析。而探究结果证实：与田径运动的规律跟运动员个人特质相符合的技术就是“最正宗”的技术。所以，田径教学不应过于死板、枯燥或墨守成规，而要让学生认识其物理学原理，激励教师在练习中培养自己的“独门技巧”。也就是说应鼓励学生去看到跟研讨。在进行田径教学的改革时，应采用教学、训练一体化的教学方法。该类教学方法有别于特色模式的“灌输式”教学方法，而是对于教师个体的传授和鼓励。使教师在感受、领悟田径运动并提高足球成绩的过程中逐步掌握田径运动的真髓。该类教学方法有别于特色教学方法，即是说，应重视教师技能的培养，而对动作方式不进行强行规定。在新历史时期，学习型社会的概念已由一些学者相继提出。而在现今社会，只有会学习的人才是社会必须的复合型人才。所以，提倡主动学习跟研究性学习是现今教学改革的新型要求。田径课程的课堂和练习一体化是鼓励教师主动学习的最佳课堂形式，它可以使得师生积极参加至教学-学习活动中去，提升教师的合作式学习素质，是将来田径发展的大势所趋。

1.8、遵循田径课程的内在规律，调整个别课程的讲授顺序，发挥技能迁移的效用

因为田径教学学时数的降低跟学员身体素质的增长，田径项目的举办在学校中遭遇了促使。为了保障完成教学任务、不断提升教学效益，在实行田径教学的变革时，应根据田径项目的内在规律，调整教学课程的老师程序，将所有的田径项目分为走、跑、跳、投等四个教学版块。这样可以让同一环节的同一科技不再重复，从而提高教学质量。

2、结束语

因为足球教育教学在学校体育教育教学中的地位高、功能强，因此伴随新时期学校田径教学需求跟培养需要，目前学校足球教育教学的难题也正在不断涌现。如何在新时代的大背景下，对学校足球教育教学进行转型，是摆在学校学生面前的一个亟待解决的新课题。对于上文所提及的一些田径改革的要点和技巧，被证明是卓有成效的。笔者希望借助本篇文章，为学校田径教学的转型提供一定的参考根据。

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