学习收获:语文听评课心得体会3篇

一堂好的数学课语文评课稿范文，起于文本，更在老师对教师以读代悟的灵活引领，而不是机械的、无趣的朗读。下面是学习啦为你们准备的英语听评课心得体会，希望你们喜欢!

语文听评课心得体会范文1

10月15至19日，在景东进修学院的组织下，我们分别到达景东民族小学和景东县小听课。在这期间我们有幸听到了这些优秀学生的课，不同老师的授课风格跟传统深深地吸引了我。从它们身上，我学到了许多新的教学方法，每堂课都表现了新课标的精神和观念。课后我们在小组内展开激烈的磨课议课，这让我进一步思考了自己的课堂过程跟教学方法。下面我就探讨在此次活动中的心得体会：

一、教师吃透教材，明确教学目标，在教学过程中能够得心应手。让我印象最深的是民小的李霞老师和县小得阿玲老师，他们在教案时对课本内容熟读成诵，能牢记课文里的每一句话。因此他们在课堂中不看教材语文评课稿范文，而是更好地全面关注学生，还把课堂目标层层推进。

二、实现了师生角色的转换。在课堂活动中，教师转变为学员学习的伙伴，学生学习活动的组织者、引导者;学生由被动的接受者，转变为学习的主人，在教授的组织下进行个性化地学习。这些课关注师生学习的过程、学习的方法，这是鼓励学员学会学习的关键。在课堂教学中，把教师的自主学习贯穿于课堂的全过程。在这一过程中，有效地培养教师主动研究、团结合勇于创新的精神和解决实际问题的能力。

三、激发师生学习英语的兴趣。学生是否有学习英语的兴趣，直接关系到课堂质量。那么学生在备课时要充分考量学生的积极性，创设情景，培养兴趣。结合课文内容能展开丰富多彩的活动，如分组讨论、比赛朗读、讲小故事，说与课本有分角色演出等。使教师的好奇心、兴趣、爱好、求知欲得到充分的彰显，大大激发了学生的兴趣。使它们乐意学，主动地获取一些常识，教师再勇于因势利导调动人们的积极性，愉快地学习。

四、要讲究课堂上的评判方法。不论什么学生强调问题或回答疑问后，总是希望受到同学的称赞与肯定。因此，要激发学生学习的积极性、主动性，老师需要注意课堂上的评判，用发展的心态对待学生，善于发展学生自身的闪光点，以引导为主进行评判。如当学生的提问远离标准完全不对，或根本无价值时，就可以从他讲话的嗓音、说话的吐字、站立的坐姿等其它的方面去引导。对于基础差的朋友，他们在学习中经常进入不参加或被动参与学习的状况，他们可问解答，那本来就是一种进步。民小的程燕锦老师就做得很高，她总是善于激励教师，对不同孩子的体现给予不同的引导。如“你真会听讲!”“你真会预测!”“你观察得多认真!”等。

通过学习，我真切地感受到了语文课堂的活力所在，要学习的地方很多了，在之后的学习中，需要我不断地提升自己，努力构建，让自己可拥有足够的知识跟能力去胜任小学数学课堂。

语文听评课心得体会范文2

近期，我们大学组织了学校数学老师集体听评课活动，收获众多。置身于课堂教学中，看到大家教授气定神闲，信手拈来，不时激发一个个教学的浪花，他们或浅唱低呤，或手舞足蹈，或激昂文字，不仅让学生陶醉、痴迷，更使我连声赞叹，这样的功力岂是一日可为?安继芳老师教学的模式明晰，崔云宏老师幽默的语言，郭海瑞老师课堂中的娓娓道来，都使我学到了这些…….赞叹之余，更多是深深的沉思，为什么会有这么的活力?为什么在教学上教师乐此不疲?从中我最深切地感受到了学习的重要性与紧迫感。下面我说说自己的感受。

一、 教师语言应具备艺术的魅力

当我听着这几位教师的课时，我想校长的语言却有这么之美丽，它可深入学生的心灵深处……郭海瑞老师在课堂《搭石》这一课时，她使教师一边观看图景，一边唱教授的介绍，声情并茂的语言唤起了教师的情愫。教学是一门艺术，教学语言最是一门艺术，谁可将它诠释得好，就能抓住学生的心。安继芳老师和蔼可亲的语言，为教师理解课本内容确立了基础。崔云红老师课堂语言简练，准确，他用自己的挥洒自如的语言引领着学生

二、自读感悟、开放引导的教学令人耳目一新

新课标中说到：学生的自读感悟是第一位的，教师的鼓励调控是第二位的。着眼于学生自主发展的阅读教学，应该是一个“先学后教、先读后导、先练后训、先放后扶”的过程。”我想，安老师所执教的《少年闰土》一文的教学过程就是这种教学方式的一个充分体现吧。本课课堂有这种三个层次1、初步综合阅读阶段的自读感悟，2、局部分析阅读阶段的自读感悟;3、深入综合阅读阶段的自读感悟。安老师让学员边读边想，将少年闰土的形象完整地展示给你们。而在开放引导这一环节，安老师采用了“三多”，即多元反馈、多维评价、多向调控。其中更让我印象深刻的是她的多维评价：“虽然你说得不完全恰当，但同学而是要感谢你的勇敢跟勇气”。“你说的看法更有创见，非常可贵，老师想请你再响亮地说一遍”。“这个地方你再读上一遍，老师相信你一定会有新的体验跟发现”。以上这种评判，我觉得既是对学生反思结果的评判，也指向了教师的体会态度，指导了反思的方式，同时，其鼓励的效果也有不言而喻的呀!在教学上用我们欣赏的目光、赞赏的话语去鼓励教师，只要我们用心去做我们是可办到的。

三、处理、把握教材的方式非常独特

一句教育名言说得好：“什么是教育，那就是学生把在大学所学的东西都忘掉以后剩下的东西。”我想，我们每一位教师在上完一堂课后，该询问自己：当教师把这堂课所学的知识点忘记之后，还剩下些什么?十年，几十年以后，当学员把所学的常识全忘掉以后，我们帮她们留下些什么?我们的教育，能否帮孩子们留下正确的认知模式，留下解决难题的能力，留下他们真正需要的种种?几位教师对教材的处理跟掌握有其独到之处。其中我更喜欢安老师的课堂——严谨、科学。安老师的课严谨到“环环相套，丝丝入扣，行云流水，滴水不漏”。情景导入，教学设计是如此合理，流畅。 “把难题抛给学生，让学生自己思考，经历，从而解答疑问”让人们充分感受思考所带给得成功，树立起学生我能行，我必定行的观念。看似平常的回答，却把学生的想法引向了更高层次的探讨世界。安老师的课亲切、自然，看似平凡，却展现出如此纯熟的功力和精湛的教学智慧。

榜样就在身边，我们必须非常拼命!在未来的教学中，本着吃透教材，吃透学生，提升自身能力去尽力，不断学习，博采众长，充分利用一切学习机会，学习百家而开悟，积淀教学能力，我们虽不能成为名师名家，但也会美丽自己的教学生涯。

语文听评课心得体会范文3

自以为有着二十余年初中数学课堂经验的我，对英语课堂经常宽容满满，可是，这一天参与了大学组织的一年级语文老师集体备课活动后，顿感自己的浅薄。耿老师的音标复习、马老师的课本新授、杨老师的韵母学习使我眼界大开，三位老师灵活的课堂方法、变化多端的多媒体课件，温柔亲和的课堂语言、气氛热烈的课堂给我留下了深切的印象和启发。实实在在的数学教学让我对学校数学课堂有了最深的知道，在有所收获赞誉之余，更多的是深深地沉思，也很真切地感受到了自身学习的重要性与紧迫感。

听课后，郭主任及时组织老师们进行讲课教研活动，结合几位老师的授课，大家畅所欲言，认真研讨，深入点评，提出了坦诚地提议跟要注意的问题，气氛十分热烈，每位同学都仔细做好了笔记。郭老师结合自己的讲课感受对老师们的讲话进行了小结，并在教学环节设计、教师课堂评价、课堂的调控、课堂的预设和生成等方面为老师们做出了详细的课堂指导。可以说此次听评课，让在学校数学课堂路上摸索的我来说，收获颇多。下面我具体阐述感受最深的几点收获。

一、要加强灵活多样的朗读方法。

纵观耿、马、杨三位教授的课时，就会看到这个共同点，多种形式的朗读，多层次朗读，是个好办法，也正是彰显了语文的特质。如耿老师在备考拼音时，让学员齐读、领读、指读，打乱读、老师的范读，形式多样，通过逐层深入反复读，学生自然会加深对拼音、韵母及整体认读声母的了解。马老师在讲《在家里》这篇短文时，用 “开小火车”这种有趣的方法读，符合儿童身心发展特征，集中了孩子们的注意力，激发了孩子们读的热情。杨老师在老师“我会读”这一环节时采取轮番竞读挑战模式，“谁可挑战第一个?”激起了竞争意识，孩子们争先恐后，积极参加，课堂气氛非常活跃。可见，一堂好的数学课，起于文本，更在老师对教师以读代悟的灵活引领，而不是机械的、无趣的朗读。

二、要讲究课堂上的评价方法。

不论什么学生强调问题或回答疑问后，总是希望受到同学的称赞与肯定，因此，要激发学生学习的积极性、主动性。三位老师讲课时都仔细做到了这一点。学生提问对了，全班同学伸出右手、高挑大拇指，大声喊出“你棒你棒你真好”，这是很大的鼓励呀!同学们的鼓励远比同学的一句简单的“好或不错”好得多。对于基础差的朋友，他们在学习中经常进入不参加或被动参与学习的状况，他们可问解答，那本来就是一种进步。马x老师就做得挺好，她总是善于激励教师，对不同孩子的体现给予不同的引导。如“你真会听讲!”“你说的真完整!”“你观察得多认真!”等。这些朴素，自然的语言，对我感触最深。在之后的课堂上，我也试着令我的学生体验这种美好的评价语言。

三、要加强学习习惯的养成。

很多同学会在教学上穿插着一些学习方法，让学员收获很多学习的方式，当他现在见到类似的难题时才会够用自己的力量解决。例如 杨老师就要求教师在吟诵字母音节时，伸出小指头比划声调，这样做便于学生们迅速找到所读的声调，并迅速集中精力去读。还有播放椰树画面时问：“你看见了哪些”，学生提问“椰子树”后杨老师强调“我看见了椰子树”，这就是潜移默化的教导教师说话要完整的习惯。好习惯的养成需要一个由易到难、由少到多、由简洁到复杂的循序渐进的过程，我在之后教学中也应留意多指导培养学员良好习惯，不断积累，不断强化。

总的来说，通过此次听评课学习，我真切地感受到自己要学习的地方很多了，在之后的教学中，本着吃透教材，吃透学生，提升自身能力方面去尽力，不断学习，博采众长，充分利用学习机会增加教学能力，不断地提升自己，努力构建，让自己可拥有足够的知识跟能力去胜任小学数学课堂。

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