归纳总结:小学语文课例分析报告

under,beside, ball, sofa, lamp yourschoolbag? learnwhat’s box(Tdo say)(Thesame method under,beside)TheSs use bookssay dolike:It’s in/on/under/beside Sssay after letSs describe Ssintroduce pictures.通过这种活动学生巧妙的推动教学目标。 Ssuse bookssay dolike: Sssay after letSs describe Ssintroduce underbeside 汉语意 思就不用 在chant用手时说汉语.直接show 是否教学语法What’sin/on/under/beside …课文中的词组只教ballbox.因 为ball box 以前在三年级学生有印象。 yougoing do?课例研修 报告 ——2013年广西区培中学外语培训班衡阳组第六小组 组长 、参加人：2013年广西分校语文置换脱产培训班24 、研修中：首先，本组成员对这一课以示范课的方式向师生讲述。其 次，针对这一课的教学设计步骤和各步的意图。

接下来，请参训学生及讲师进行探究点评指出优缺点及纠正机制，最 后参训学生演讲并由校长认真作好记录。 、研修后：本组参训学生旨在为契机，今后吸取经验，摒弃缺点，利用高效的学习方法去完成自己的课堂任务。 研修内容：新外研版初中语文三起四年级上册第八模块 第一单元What yougoing 听懂、会说Let’stalk 部分的会话。 能说唱Let’schant 部分。 YouGoing yougoing 激发学生学习数学的兴趣，培养学习数学的切实态度,使教师乐于合作参加，勇于进行交际实践。 yougoing 根据Let’stalk 的词组做替换练习。 六、教学准备：CAI课件、卡片、苹果道具 Revision)热身/复习 游戏：Guess,Guess You Guess。 读句子：高低声音变换读、扬声降调读，男生女生读，指名读 奠定基础；多种方法读句子是对旧知识的巩固(Presentation)新课展示（Sentences）句型】 教学环节与学生活动：教师 播放课件（打电话） yougoing visitmy grand parents，clean my room, watch TV... yougoing goingto...简单讲解一般将来时 【设计意图：打电话：先听后发生内容，逐步训练学员听力；在这一环节中表现了学生注意策略的恰当使用；各种形 式的读法，增加教师的学习兴趣】 活动:教师播放Let’schant 部分。

学生边做动作边说唱 Let’stalk 教师出示Let’s talk 部分会话内容 【设计动机:有了以上学习词汇的基础，Let’s talk 部分 体现学生的自学能力。】 游戏： 教学环节与学生活动:击鼓传苹果，多媒体出示画面跟时 间，教师说stop 学生活动： yougoing do？》部分学生 问唱，部分学生答唱，并伴有拍手动作。 【设计动机:造愉快气氛结束新课】 yougoing 学生能用begoing 句型来提问并回答打算干什么。重点和难点句式是：What yougoing amgoing 一、先说复习部分：课前打算了这些词汇卡片，全都是以前学过的词语。通过学生的演和猜，既复习了旧知识，又为 学新知识做好了铺垫，并且还培养了学员的舞台能力跟认知 能力。我觉得这一部分上得不错，因为复习得非常到位，而 且复习方式不累赘，时间把握也很高。 二、呈现新课部分：通过播放课件引出新语法，导入了新课，训练了教师的口语。紧接着呈现课文重点句式，在它们 的猜测中，教师又重复一遍。这一部分让学生从感知到认知， 比较顺利。 三、重点句式操练部分：呈现新课结束后，教师就带学员反复读几遍，待你们可上口后，就先使它们相互练习，多种 形式练习。

但是，由于操练方式颇为枯燥，所以有个别学生 此刻开始出现焦虑，这是本节课的不足之处。看到这片画面， 教师开始组织游戏了，这是全班都参加的游戏，击鼓传苹果， 多媒体出示画面跟时间，教师说stop，得到苹果的两个学生 根据场景内容问跟答，通过设计此游戏对所学习新语法进行 替换练习。由于紧张，课的节奏较快，时间没把握很好。成 功？失败？都有吧！一节课出来，感慨还真不少，既为自身 的进步欣喜，又为自身做得不足感到遗憾。不过，不管成功 失败，这节课还是使我们受益非浅，因为我们仍然都是在学习中蜕变，在学习中进步。 在学校数学课堂活动中,我们仍然都这么觉得学词汇、句 子、课文这些内容很重要 ,而歌词、押韵诗、歌谣很多内容 有些重要 ,有些不重要。在我们曾经的观念里 ,我们觉得歌 曲、押韵诗、歌谣更重要的作用是巩固单词或短语 ,还有是 调节课堂气氛 ,愉悦学生。但是在此次学习中 ,用了有趣的 方法 ,不再枯燥无味 ,以英文 chant 为例表明了他们在课堂 教学中有助于达到教学目的 ,特别是营造情境介绍新语言点 的目的。这些英文歌曲小学英语课例分析范文，它们以其短小、精悍、节奏强的特 点受到少年儿童的喜爱 ,在英语课堂中合理地运用他们 的学习动机问题,使幼儿在特定的情境中理解语言、“拾 得”语言、运用语言。

经过此次的培训，学员们进一步确立了教育教学目标。我们会将结合新课程的精神，从实际状况出发，认真钻研符合 学生的语文教学法。运用新课程提倡的“任务型”教学方式， 发展学生的综合语言能力，使得学习过程作为学生产生切实 情感的世界，提高乡下学生跨文化观念跟形成自主学习语言 的素养。在教育教学中利用照片、实物、简笔画等直观教学 手段，做到情景交融，生动活泼。注重“教学反思”，写好教 学后记，重视教师反馈意见，做好自我评判。在未来的教学活动中我们将不断地学习新课程中的理论常识，并利用到实 践当中。 （2009-2010学年第一学期） 依据前两年成绩预测如下：三年级平均成绩提升了14.4 分，及格率上升 9.9 个百分点，四年级平均成绩下降了 2.8 分，及格率保持稳步，五年级平均名次减少了4 分，及格率 保持稳步，六年级平均成绩下降了-9.11 分，及格率保持平稳。 总的来说，我校的英语成绩日渐下滑态势，但部分班级有下 降趋势，如：五年级成绩下滑较大。 随着改革开放的进一步深入，英语教学越来越受到注重，在学校设立英语课已变成发展趋势。我校自 2006 年下半年 起开设了数学课，英语是让学生们感兴趣的一门课，但也有 让同学们很 头疼的一门课，经过这几年的教学，教学过程中存在着教学成绩停滞，教学不景气的现象， 我觉得主要存在下面几 10 方面的难题 经过对教师父母的调查发现：大部分的父母觉得英语很重要，但唯有少数的父母觉得学校数学很重要，大部分的父母 没有询问儿子英语学习状况，更不用说参与外语课外补习。

从以上状况可见，学生父母都觉得英语重要，然而鉴于缺乏 对学校英语的知道，大多数家长觉得学校数学并不重要，到 中学再加以重视，因此也就很少关注学生的语文学习。 农村英语老师大多数是兼任校长，课时少。如我校英语老师每周4 节课，教师只能在课堂上增加教学效率，可后几乎 没有时间补课学生。有的校长觉得：小学阶段的语文学习并 不重要，没有学过数学的小学生只须在高中学习一个月，就 能赶上在学校学过数学的师生。英语老师有了这些观念，必 定不会重视本门学科小学英语课例分析范文，也不会潜心探究教材，精心设计教学。 学生刚起初学英文时，兴趣更浓，愉快地唱歌，尽情地游戏，使学生们乐此不疲。喧闹后，教师强制要求学员保持安 静，学生的紧张点被抑制，久而久之，学生就丧失了参加课 堂活动的热情。另外，教师对语文教学常规体制的忽略，也 影响着教师学习的积极性。教师们在教学上通常强调完成教 学内容，而忽略课堂常规 11 的建立，学生讲课不埋头听讲，课后不温习，作业不完成。长此以往，随着学习难度的提高，学生学习成绩日益增长， 学习英语的积极性日益增多，甚至发生抑郁心情。 一些学校数学老师对理论常识和科研必要性认识不足，认为有一些基本数学常识，技能，上课能激发起学员的积极性， 取得良好教学效果就是好的英语老师。

有些在校师范生和受 培训学生对新的课堂理念跟理论常识理解不深。例如，有些 教师只片面注重学生的兴趣，忽视了要培养教师的语文学习 的兴趣的目的，结果大量的教具、音像图片、实物让学生的 情绪压抑，无法把注意力集中到英语学习上。这样的教学方 式让英语课堂流于形式，更谈不上教师的学习观念的培养， 良好学习习惯的养成跟学习方法的产生。在现今教育改革的 形势下，更多的人支持以学习者为中心、以教师自主活动为 基础的理念，提倡任务性教学的课堂模式。但有些教师忘了 活动的目的是使学员在任务体验中把握语言，使任务性教学 成了无意义的单纯的活动。 (1)教学方法、形式有所变化，但而是较单一、死板，主要还是教授单纯讲解、学生听，练习仍是老师单纯叫、学生答， 那些“优秀生”听得出来、做得下去，而有的教师对你的课就 12 置若罔闻了。 (2)更重要的理由是教学的覆盖面小，比如，课堂问答并没有特别注意中等生和后进生。再如课后训练跟单元复习，“优 秀生”“随时随地”找我练习，不对或不熟练的地方在我指导 后再反复训练；中等生、特别是后进生，我得“主动”和它们 “预约”，而它们通常“失约”；学习小组也没有完全搞上去； 对中等生和后进生“把关”也不严，中等生不熟练就放过去 了，后进生是勉强“过关”。

(2)更重要的理由是学生能否具备良好的学习习惯,随着时间的推移、学习的深入，那些智力、能力水准相对较低的， 也没有一定良好学习习惯（或说是自制力较差）的学生学习 就落后许多了。 作为学生，我们有责任让每位教师学好英语。从素质教育的视角说，我们应面向全体师生，期望她们都有所学。从小 学生的智力发展过程看，我们要相信它们都是可塑之材。小 学生正进入成人前期，这一时期，儿童脑和神经系统的发育 已经完成，脑神经系统的控制与调节功能也日趋完善。儿童 期是智力发展的关键时期，由于智力发展十分快速，因此， 13 这一时期的正常教育与良好环境仍然十分重要。儿童前期智 力的基本特点是：感性经验、 形象思维和逻辑思维想结合，并逐渐过度至逻辑思维为主；思维具有可逆性，并可进行初步的判定跟推理，具有强烈的 求知欲，对任何事物都应问个究竟；很强的记忆力，特别是 机械记忆的素养；善于想象等。 使幼儿获得一些英语的感性认识，激发人们学习数学的兴趣跟培养能力，使教师敢于大胆开口说英语。 3、在教学内容上应重视语音、听说、游戏活动的设计 语音的重要性：语言是一种工具。人们使用语言，进行交谈、交流思想。我们借助学习英语，可以跟许多国家和人民 交往，可以汲取有用的科学文化常识，为我国的社会主义建 设服务。

语言有三个方面，即语音、语法或者单词。语音是 根本的。语法和术语都是通过语音得到展现的。在学习英语 的过程中，学好发音是非常重要的第一步。只有学好发音， 才能看懂对方说的话，也能够使对方听懂你说的话。能唱可 说，英语虽然学活了。只有学好发音，才能把所学的语言材 14 料以恰当的方式在头脑里存储下来，以恰当的方式让它重 现，从而提高对语言的体会，最有效地把握语法和术语，提 高实际使用的素养。因此，学好发音是不可缺少 相关热词搜索：分析报告初中语文 高中数学课例分析报告 深圳小学英语课例分析