小学数学说课稿：《秋天的雨》范文

《秋天的雨》说课稿

《秋天的雨》是义务教育课程标准实验教科书，小学数学第五册第三单元的一篇讲读课本，这是一篇叙事意味更浓的诗歌。文章名为写秋雨，实际在写秋天。课文内容是丰富多彩的，作者抓住春天的特点，从夏天的到来写起，写了夏天缤纷的色调，秋天的丰收景象，还有冬季中诸多动物、植物准备冬眠的场景。把秋雨作为一条线索，将夜晚众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的春天。

本节课的课堂目标是：1.认识本课生字，理解重点词语“五彩缤纷”。2.展开想象体会秋天的色调美，感悟语言的美，能仿照句子说话。3.正确流利有情感地诵读课文的一二自然段，表达对秋天的喜爱。

教学重点、难点是1.通过朗读感受秋天的美丽，感悟语言的幽美，能仿照句子说话。2. 有情感地朗读短文的一二自然段，表达对秋天的喜爱。

我的教法和学法是：抓住重点段落，通过图文结合反复品读、深究、讨论，感受秋雨的美。

我的教学过程是：第一、通过词语积累，游戏导入课题，利用有情感的朗读课题，激起师生的学习热情与兴趣。在这过程中，我认为超过了我应的效果，学生的热情激情都有了。第二，整体认知，体验情感。我借助总分总的学习方法，先使教师整体认知课文，利用范读让学员体验课文情感，抓住课文线索，让教师读课本，说对秋雨的印象，找作者对秋雨的印象，最后品读词句。第三，品赏朗读，领悟情感。第一自然段我略带过了，只是跟学生合作读了一遍，然后迅速过渡至第二自然段。因为第二自然段是精读部分，所以把第一自然段看作是过渡部分。在讲第二自然段时我重视“读”的英语特点，让学员通过不同的方式读课文达到品读的效果。其中我抓住了“五彩缤纷”这个词语的理解，从而使教师细读第二自然段。我使学生划出表色彩的词引出课文内容，然后运用课件图画秋天的雨教案范文，抓住关键的词指导教师的跟读，也随机让学员说了说课文的比喻句。第四，发挥想象，仿写句子。主要是使学生用“…….像……”仿照课文说比喻句，但是因为时间原因，就省略了，留到下节课学习。

我认为在这节课中我进步最大的是：时间的抓住。以前我心中没有时间的概念，往往是中间松后面紧，到最终急。而这节课，在时间方面我变得非常从容。

下面我就看看几点教学后的思考吧。

一、我认为自己这些地方没有准备得更充分，如我在指导教师朗读段落时我在课堂设计时没有设计到同学应说什么，过渡语也并非临时发挥，很多都用的不好，如本想说：女孩子更喜欢花，就女孩子来读菊花仙子这句吧秋天的雨教案范文，结果像以前上课一样，说得更死板，最后齐读第二自然段也是这种，想用诗意一点的过渡语，结果仍机械地过渡了。所以朗读指导的不是很好，没有达到我想要的效果，而中间的教学也变得有点胸无成竹的觉得。又如我没有精心做课件，做得非常单一，上的之后看到有些缺陷，如出示水果图时，不够多，不够诱人，田野图也没有找到很好的效果图。枫叶图如果可加上动感就很形象了。另外，图片上的最终一排字被挡了一半，这是课前没有发现的。从此处我感受至：充分的打算，详细的课件对于上好一节课是如此的重要。

二、不够大胆放手使教师去探寻新知。这节课，我这些地方都不够体现让学生自己去探索新知，如在使教师画出作者写对秋雨印象的语句时，本想多使几个学生提问的，但是我看到这些学生画错了，所以就让了一个较好的学生全说完。在划出关于色彩的词时，我没有多使几个学生说，使得一些学生想说没机会说，如经常这么就相对会增加学生的学习热情。在指导银杏树这副图朗读时，我没有先使学生说说：应该用哪个语气来读，而是我直接告诉了人们。上完课后我总认为还是在上二年级的课一样，还是教授强调问题，学生去解决的课堂模式。三年级是低年级跟高年级的过渡年级，要开始转变学生的学习方法，给人们的要求应高过于二年级的，但是我仍然在想：怎么过渡呢?这个难题仍旧困扰着我，在平时教学中我也在尝试帮学生增加的要求，但是一问不知，最后还是我提问题，学生答。在这里我希望有心得的同学可就这样问题给我强调宝贵的建议。

三、设计的难度不高，我认为唯一有点难度的是在拓展上，仿照课文用“…….像……..”说词语，可是由于时间因素，我就没讲了。或许这个是一大不足吧。

下面请大家领导，老师多多指教，提出的宝贵意见。

相关资料推荐：

>>2013年最新教师考试培训资料下载

>>免费专业学科知识试听课程

>>在线教师考试模拟中心