初中体育课堂设计

初中体育课堂设计范文

作为一名人民学生，总不可避免地必须编写教学设计，教学设计应遵守教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教哪个的难题。我们该如何去写教学设计呢？以下是小编为你们整理的高中体育课堂设计范文，希望还能帮助到你们。

初中体育教学设计1

一、教学内容分析

篮球体前变向换手运球，是篮球单元的第四课时。运球是水准四篮球教学重要构成部分，是篮球运动的基础，其内容简洁、趣味、实用，对培养教师终身体育锻炼有着重要作用。因此，本课着重要解决行进间变向—侧身探肩快、加速突然的技能，在学生参加活动的过程中逐渐突破上下肢协调和控制支配球这一技术难点。让学员在活动中发展技能，在大赛与训练中感受到足球运动的真谛。为现在的课堂竞赛跟学员终身体育打下良好基础。

二、教学目标

1、认识目标：建立体前变向换手运球动作概念，明确学习的目的性。

2、技能目标：初步掌握体前变向换手运球技术动作跟对球的`控制与支配能力，发展灵敏、速度协调等身体素质。

三、学习者特征分析

随着篮球运动不断发展，特别是NBA比赛世界推广，使更多的学生有机会发现高水平的联赛，学生对学习足球技术富有兴趣。初二学生调皮、好学，模仿力强，兴趣广泛，并且该班体育骨干能力较强，学生对体育运动有良好的参加意识。同学之间团结合作，集体荣誉感较强。

四、教学重点及难点

本课的课堂重点。体前变向换手运球

教学难点是初步掌握体前变向换手运球技术动作跟对球的控制与支配能力，发展灵敏、速度协调等身体素质。

五、教学过程 教师活动

a、篮球变向的徒手脚步练习、复习原地高、低运球、左右手交替横向运球、体侧前拉后推运球。提高原地运球技术动作及控制球的素质，重点体验原地不同运球方式，手近球的不同部分。通过专项准备活动，即活跃课堂的氛围又为下一环节的学习起至铺

b、教师组织师生分组比赛。

（教师发现问题尽早停止比赛）大多数学生总会不由自主地发生遭遇防守时能够突破、丢球的现象，导致球员进攻的失利。习内容──体前变向换手运球。

c、行进间折线运球

分为六小组、两人一球体前变向换手运球过人：教师完整动作示范，学生进行多次模仿和训练。体验完整动作技术。

b、一人一球分解动作：教师把完整动作分解为右手运球—变向—向右侧身压肩—换球—加速 前进。左、右手交替练习（弱势手先行，弱势手练习的时间要长于强势手），体验拍球不同部分，教师及校队同还反复示范，学生反复练习。

学生活动：

1、徒手脚步练习原地高、低运球、左右手交替横向运球、体侧前拉后推运球。

2、体前变向换手运球。

3、体前变向换手运球。

六、调节与评价

a、男、女学生分别站在长度为8米、15米的圆周线上，踏着《THE GAME OF LOVE》音乐节拍放松肢体，放飞心灵。

b、学生谈练习感想，教师总结，布置家庭作业，收回器材。

初中体育教学设计2

任务：

设计勇敢者之路

目标：

通过这个任务激发学生主动参加学习的热情，培养教师的动手动脑能力，增进生与生之间的交流与合作；并借助比赛，发展学生的奔跑能力跟战胜困难的信念品质。

场地器材：

一个篮球场、体操垫四块、跨栏架四只、长板凳四张、跳箱四付、体操凳四张（ 2米）、标志物四个。

活动形式：

全班分四组讨论、设计、比赛

课前准备：

课前学生将所需的障碍设备存放到位，分别是钻过跨栏架、走过体操凳、跨过体操垫、跳过长板凳、越过跳箱，并检查各设备的稳固性跟安全性。

教学过程：

1、任务活动前教学。

①、在打算活动或一个内容后来，将学员组织至障碍跑场地上。

②、教师讲解、示范过障碍技巧，学生分组依次做尝试性练习。

③、分四组进行过障碍比赛，教师评价、引导比赛状况。学生探讨小结，并优化方式。

2、教师下达设计“勇敢者之路”任务（在要求的范围内，自行设计障碍物的摆放顺序和距离）；学生分四组进行讨论、设计后，对障碍物按设计的方案进行放置。

3、在新设置“勇敢者之路”上进行接力比赛。

4、讨论：“怎样摆放障碍物最合理，通过速度更快”？

5、各组进行微调方案，再比赛，最后评价。

教学反思：

1、通过教与学，学生基本上溶入到教学氛围中去，大多数学生表现出较高的参与度与紧张度。特别是在各组自行设计的障碍跑中，使课堂推向了高潮。

2、本教学，改变了以前一贯由教师做主的特色做法，给出一定的时间跟空间，让学员自主地学习，让学员自己来设计，让学生自由地发挥初中体育教案范文，让人们感受自己是课堂的真正主人。

3、培养了学生的变革精神。在制订任务后，各组学生可发挥聪明才智初中体育教案范文，集思广益、畅所欲言，直至协调统一，所设计的方案各不相同，但都有自己的创意说明。

4、培养了学员队伍合作跟挑战自我的信念品质。学生在探讨、设计方案过程中，就要考虑服从整体的利益；通过反复的比赛中，在你们的助威声里，战胜了困难，战胜了自己，战胜了恐惧，增强了信心。

5、应充分考虑到每个学生体质的差异性，而给出相同的障碍标准，个别困难学生（特别是小个子女生）在过跳箱时，在爬不过去后，采用绕箱方式取之。教师对此要借助体育比赛公平、公正的精神和做事的质量来教育，或者经常三人走改为两人合作跑（以最终超过的人成为交接棒）等。这可以避免类似现象的发生，同时，又可激发学生的学习情绪。

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