汇总：《障碍跑》教学反思_教学反思/汇报_教学研究_教育专区

《障碍跑》教学反思本节课是根据《新的课程标准》设计的，坚持“健 康第一”的指导观念，以教师为中心，课上充分激发学 生学习的积极性，培养了教师合作、创新观念，活动效 果很好。一、重视学生的主体地位，转变学生的学习方法 小学生的心理及生理发展有明显的特点：活泼好 动，对周边的一切充满好奇障碍跑评课稿范文，但因心理发展不均衡，注 意力不集中，兴趣容易转移。因此，教学中应充分考量 学生的这种特性，唤起学生的情趣，丰富学生的认知， 吸引学生的留意，使学生时时产生新鲜感，寓乐于教学 中。本课中，学生是整个教学的“主人”，教师也是积极 的指导者和评价者。例如，在障碍走活动中，教师不直 接将障碍摆好，而是使学生自由发挥来摆障碍，把学习 的主动权交给学生，充分发挥了教师的学习积极性和学 习的潜能。在拼图游戏活动中，当有两组学生的创编缺 乏成就时障碍跑评课稿范文，教师予以人们的是引导和支持，最后予以了 他们赞扬。 二、重视教师的变革能力的培养 在课堂中，学生创新精神和变革能力的培育需要 教师的恰当引导。在本课障碍走的设计中，主要对于小 学六年级学生的身心发展特征，在学生进行“创造性”活 动前，通过简单的讲解，给学生提供了一个基本的“创 作”思路，给学生以构思“原型”，起到了一个“抛砖引玉” 的作用。学生们根据各自对学生指导的不同理解，以及第1页共2页器材的运用程度不同，创编出不同的障碍。 三、发挥教师的主导作用，营造生生互动、师生互动的和睦氛围 学生的主体性学习并不是“放羊”，教师的指导与鼓励是必要的。本课中，我非常注重激发学生的学习兴 趣，努力营造和谐的学习环境，尽量让整个课堂教学自 始到终充满着活力。第2页共2页