小学数学写作评课稿(共7篇)(2)

黄老师能充分理解教材，把握教材，制定本次作文课的课堂目标。一开课教师用你喜欢 什么小动物的导入语激发师生对自己童年生活的追忆和探讨，简短的导入语富有回味的抒发 语气，顺理成章地把学生引入到自己对动物的回忆中，激发了孩子们表达的极力欲望。因此， 老师的话音一落，学生沉默思考几分钟后学校里面有教师跃跃欲试，他们的思维好像开闸的 大坝滔滔不绝。可见生活是写作的源泉，离开了生活，习作就如同“无源之水，无本之木”， 丁教师正是关注了学生的生活，用正确的语言唤起了教师的灵魂，给师生提供有话可说，有 感能发的表演。 二、定位精确，注重教师自主性。 教学成功的原因不仅学生深入研读课本，掌握详实材料外，关键是怎样在教学中搭建一 条通向知识彼岸的桥梁，老师才能运用新课程的课堂理念，游刃有余地驾驭课堂。我们的语 文教学规定遵守和落实“以师生为主体，教师为主导”的原则，本节习作课的设计黄老师就 集中表现了这方法。老师运用了“自主交流、合作研究”的教学方式推进教学。在整个教学 活动过程中，黄老师非常重视教师的自主性，多次放手使教师自己去完成任务。老师按照学 生的陈述发动所有学生的切实研究就陈述的事情用一个恰当的成语做一概括，这样的学习大 大提升了学生的兴趣，营造一个活跃的课堂氛围。

在对学员的提问讲评时，让学员互相进行 点评，真正展现了以“教师为主导，学生为主体”的课堂模式，精彩地阐述了新课标对教学 上的师生关系的定位——学生是学习的主人，教师也是学习活动的引导者和组织者的。 三、对比教学，指导原则简洁有效。 黄老师的作文教学抓住了本单元习作的课本，让教师自己看到《猫》的习作特点，然后 从课文中看到自己该习得的写作技巧。然后对比自己的提纲，领悟到写习性时该抓住特点写。 这样从课文中来，又运用到习作中去，使阅读教学与作文教学巧妙地结合在了一起，让课文 的价值最大化。 四、几点不成熟的教学建议，仅供参考。 教学本是一门遗憾的美术。习作指导的主要任务在于打开学生模式，《往事》习作课，要 想更好地打开学生的模式，可以借鉴多媒体教学方法，通过教师带来的图片拓展更多的材料， 让学生更好地发现各类植物的习性。另外，在这节课上，教师如果可仅仅抓住习性，详细深 入，而不是外貌习性一把抓，这样会变得课堂教学更有效些。 写作课《寻觅春天的踪迹》评课稿今天，徐老师执教了高中第二单元作文《寻觅春天的踪迹》写作课。整节课老师以教师 为主体，引导学员、启发学子去看到秋天，诉说春天，描绘初冬。

本节课给我感触较深的有 以下几个环节： 一、导入自然，富有韵味。徐老师引用诗句“冬天来了，春天就会远吗？”富有诗意。 出示照片：校园春景，运动会场景，让学员体会春天，回顾这个不同寻常的春天所出现 的事情，然后请学生用一两句话展现自己心中的春天，自然导入，学生反思写作素材，并为 后面的写作环节做口头训练。 二、对学生的评判语言简练，优美。对于教师的口头描绘，徐老师给出这样的评判：“在 你心中这是一个诗意的秋天”，“在你心中，这是一个团结的夏天”，“在你心中，这是一个真 诚的寒冬”，及时予以学生引导和显然，评价语言精练，概括性强。 三、对写作题目进行审题指导，引导学员确定不同作文题目的不同侧重点。使学生确立 “我心中的秋天”侧重写景，“在这个不寻常的秋天里”侧重记事。 四、引导学员赏析名家名作，从中学习写作技巧。 从朱自清的《春》，宗璞的《紫藤萝瀑布》中使教师学习到写景文章应留意：1、运用多 种隐喻手法刻画景物，可以使景物十分生动 2、注意词语的精雕细琢3、抓住景物特征细致刻画 赏析“绿丝带”片段，描写运动会的短片，引导学员确立写“在 这个不同寻常的夏天里”要1、结合题眼2、情景理的交融3、记叙要结合自身经历4、要注 意品悟生活 这些写作技巧的指导精准到位，有助于学生认知的开阔和写作水准的提升。

对于本节课的建议： 1、对于第二个作文题目的片断赏析，所选取的“绿丝带”片段材料稍有难度，应当考虑 学生的感知水平。 2、短短40 分钟的习作课，给教师的展现环节留下了遗憾，学生没有互相交流的时间， 如果可帮学员留出组内作品交流、组员彼此修改，效果会更好，学生的积极性也许会受到提 听后思考：作文教学依然是数学的一大问题，听了徐老师的课，收获这些： 徐老师授课语言精 练优美，对学生的评判充满智慧，对教师的写作指导系统精到，这些环节值得我仔细学习跟 研究。 另外，如何提升教师习作的积极性，充分发挥小组合作的作用，有效提升学生作文水平， 是值得我们仔细探讨的。 篇七：小学数学老师招聘说课稿《渔夫的故事》 小学数学老师招聘说课稿《渔夫的故事》 一、说教材 课文语言形象生动，特别是魔鬼的形象跟魔鬼与渔夫的对话，非常引人入胜，能充分调 动起教师阅读的积极性。 选编这篇短文，目的有三：一是让学生借助阅读，知道有智慧的人，是真正强大的，不 可战胜的。二是进一步学习概括文章的主要内容，简要述说故事。三是唤醒学生读故事的兴 教学本文的重点是，有情感地朗读短文，在理清课文脉络的基础上，从有关词句中体会魔鬼的凶狠、狡猾和渔夫的智慧，引导学生详细地讲述故事。

二、说目标 《语文教学指导纲要》规定，选读一些中外名著的目的是使师生更多地知道中外的优秀 文化，开阔视野，陶冶情操，培养欣赏素质。《渔夫的故事》选自《一千零一夜》。《一千零一 夜》又名《天方夜谭》，它是一部著名的阿拉伯民间故事集。丰富多彩的故事内容，充分显示 了古代阿拉伯人民高度的智慧跟丰富的想像力，它除了是阿拉伯人民的宝贵文学遗产，也是 世界人民的哲学瑰宝。高尔基称它为“民间文学史上更壮丽的一座纪念碑”。因此，了解《一 千零一夜》，了解课文情节生动，形象鲜明的特征应是本文教学的思维目标。 初步学会按民间故事的特征来欣赏课文，有表情地诵读对话为本文教学的技能目标。 受“正可压邪”的道理，感受课文所赞扬的劳动人民的智慧跟力量，是本文教学的情感目标。根据小学生好奇、好强、爱幻想、爱舞台的心理特征，提出“渔夫会如何简短地讲给妻 子唱?”“又会如何和渔夫们讲魔鬼的事?”等极具想像空间的弊端，激发学生进行再想象，以 达到本文教学的认知目标：开发、拓展学生的想象能力。 课文十分顺利地利用了对话、外貌跟心理描写，来描绘渔夫和魔鬼的性情特征，推动故 事情节的发展变迁。渔夫诚实正直、勇敢机智，是正义力量的代表;魔鬼凶残狡诈，卑鄙龌龊， 是邪恶势力的化身。

故事通过渔夫这个形象，歌颂了劳动人民的智慧跟力量;通过魔鬼这个形 象，揭露了敌人的凶残和自私，给人留下了深刻的印象。因此，赏析渔夫和魔鬼的性情特征 是本文的教学重点。 三、说教法 教学是教跟学的双边活动，既应有教师的主导作用，又要有学生的主动性。因此，本文的 总体教学模式为：在校长鼓励下，学生主动学会根据民间故事的通常特征来自己读悟课文的 方法，以超过“教是为了不需要教”的目的。可采取“分角色朗读”、“评价分析人物”、“创 设情境，口语交际”等方式进行教学。 简洁而有气质的访谈描写是本文刻画人物的主要方式，爱模仿、好舞台是小学生的普遍 心理特征。通过分角色朗读，把无声的文字变为有声的语言，人物的性情特征通过声音的高 低，语速的长短，节奏的优劣，并诸如表情、动作、姿态，生动形象地展现在同学们面前， 初步达到认知人物形象的目的。 四、说设计 1、简介作品，导人新课。 通过娓娓动听的对《一千零一夜》故事内容的述说，营造神秘氛围，使学生的想象与作 品的想像贴近，激发阅读兴趣。 2、快速阅读短文，概述故事内容。 课文较长，对四年级的学生来说概括有难度，因此，我使学生把握三个词语“渔夫、瓶 子跟魔鬼”来概括，以减少难度，达到简明概括的目的。

3、根据“鲜明的人物性格”来分析渔夫和魔鬼两个形象。 首先指导教师同学分角色有表情朗读对话，生动形象地展现人物性格，让教师从语言的 音韵变迁中区分角色，整体上认知各自的性格特点。接着自读自悟，再全班讨论，具体探讨 人物特征，引导学生从详细的语言材料中，概括出渔夫的“诚实正直，机智勇敢”，魔鬼的“凶 残狡猾，卑鄙无耻”的鲜明的性情特点，给学生以深刻的印象。 4、从概括形象入手，归结寓意。 设计问题“看了渔夫和魔鬼斗争的过程，你知道了哪些?”让学生探讨感受，自己归结出 寓意，受到教育。 5、创设情境，口语交际。 爱因斯坦觉得“想像力比知识更重要。因为知识是有限的，而想像力概括着全球的一切，推动着进步评课稿范文小学语文，并且是知识进化的源”。在评述课文之后，提出“渔夫会如何简短地讲给儿子唱?” “又会如何和渔夫们讲魔鬼的事?”等题目，要求学生展开想象的翅膀，口述一段话，以练习 学生创造性的认知，开拓学生丰富的想像力，不知不觉中达到简要讲述故事的目标。课后要 求学生讲述《渔夫的故事》给家人听，加深对课本的理解，锻炼学生的口头表达能力。 6、拓展阅读，鼓励课外阅读。 推荐教师看我国古代类似的故事：《东郭先生和狼》，说说故事的主要内容跟《渔夫的 故事》的相似之处。 读资料袋，激发师生课外阅读《一千零一夜》的兴趣。