干货内容：教师课堂技能经验感受微信推送(2)

（一）教学与微信相结合具备下面优点。

1.微信有庞大的用户群，可以直接用电脑qq登陆微信。

微信现有的3亿客户的体量，提供了一个较为广阔的应用系统，一旦有客户将相应的教育资源上传或共享到微信平台（不一定非得通过移动设备，固定设备也可以完成这一过程），所有客户都可以使用教育资源进 行移动学习。

2.微信可以对客户设置分组，并公布有声有图有文字的多媒体资讯信息。

信息传送的交互模式,可以让教学非常具有针对性在课堂上进行的教学针对的是全体师生,学生之间的差别和个性通常被忽略和难以顾及,利用微信的互动模式,老师可以对于某个教师和某类学员进行有针对性的课堂,增强教学的针对性。

3.微信可以主动进行消息的准确推送，并可以在后台对客户进行追踪，查看用户对推送消息的浏览情况。 后台对客户进行跟踪保证了课堂的时效性，以前学生在课下见到的难题只能在大学里请教老师,这就导致了学生遭遇的难题不能及时给与解答跟宝贵的教学上课时间被过多的占用。而微信的尽早沟通功能仍可以较好地缓解这一难题,从而提升了教学的时效性。

【篇2：微信学习体会】

微信课程学习技巧体会

陇中 方世渊

刚接触，既好奇又困惑，有空就开启学生网学习，看看上面的微课，觉得前面的内容不详尽，又到其它网络搜索，看多了我就悟出了道。“它带有下面特性：

1.“微课”不同于常态教学研究活动。

“微课”可以在办公室或其它场所进行，它观察、研究对象主要是老师的教，对教师的状况只能做出预测。活动的目标主要在于帮助学生改进教学方案，培训教学技能等。

2.“微课”的规模小、时间短、参与性强。

教师在学科组内举行活动。每人上“课”、被评的时间控制在5分钟左右，听“课”者由其它参加者（同组教师和专业人员）组成。在活动的过程中，每一位教师除了登台上“课”，展示自己对某堂课的打算情况，同时既能成为学生向朋友、向专业人员学习，并参加对课堂效果的自评与他评，不断反思、修改自己的课前备课，总结经验，提升素质。

3.“微课”的反馈及时、客观、针对性强

由于在较短的时间内集中举行“无生上课”活动，参加者能尽早看到对方对自己教学行为的评判，获得反馈信息。较之常态的讲课、评课活动，“现炒现卖”，具有即时性。由于是课前的组内“预演”，人人参加，互相学习，互相帮助，共同提升，在必定程度上减少了教师的心理压力，不会担心教学的“失败”，不会顾虑评价的“得罪人”，较之常态的评课就会变得客观。

我切切实实的感受到：微课虽然是无生上课，但上课的同学心里应该有教师，只有这种能够真正展现出教师的课堂方法跟同学的教学能力。微课其实是同学与教师在情感上交流、互动的课堂模式。只有心里有生才能上好微型，从而超过提高自身教学技能的目的。

当欣赏了这些微课，个人觉得很简单，迫不及待地着手准备了。

第一步是确认微课的知识点。正是复习期间，就选个习题试试。信心满满地起初录制微课了?? 只有试期间才知道“看花容易绣花难”。整个录制过程我都快要崩溃了，“意外”太多。重录了n多遍，好不容易吧，在再也不想录了的想法控制下，保持了点理智，完成了录制过程，点击“保存”，这下是大功成了吧？可是不知道它被保存到哪去了，当时心中的急啊，不能用言语来比喻。搜索程序跟文件，找不到。这个录制微课的硬件几乎是英语，咱不懂啊，再找开它，反正是稀里胡涂地，那个认为消失无踪的东西既出来的刹那间，心里真是比捡到金子还很开心。

记录下令人“抓狂”的微课录制过程，对初探微课的同学说一句话“磨刀不误砍柴工”，一定要先把录制微课的相关理论常识吃透，再来实践哦！

【篇3：微信学习技巧】

微信学习心得

微信互动教学是指运用微信群和微信公众平台为课堂辅助，科学设臵微话题，组织师生进行探讨，教师进行点评的互动教学方式。对于教学而言，教室多媒体屏幕上即时显示的微信互动系统在课堂教学过程中带有工具性的涵义。课堂微信交往促进了迅速的教学反馈，加强了师生以及教师之间的交谈乃至教学过程的成功展开，课堂微信交往促进了学子之间及师生之间观点的碰撞、心智的迸发、情意的感染或者新型教学模式的生成与重构。

一．教学与微信相结合具备下面优点。

1.微信有庞大的用户群，可以直接用电脑qq登陆微信。微信现有的3亿客户的体量，提供了一个较为广阔的应用系统，一旦有客户将相应的教育资源上传或共享到微信平台（不一定非得通过移动设备，固定设备也可以完成这一过程），所有客户都可以使用教育资源进行移动学习。

2.微信可以对客户设臵分组，并发布有声有图有文字的多媒体资讯信息。信息传送的交互模式,可以让教学非常具有针对性在课堂上进行的教学针对的是全体师生学生之间的差别和个性通常被忽略和难以顾及利用微信的互动模式教授可以对于某个学生跟某类教师进行有针对性的教学提升教学的针对性。

3.微信可以主动进行消息的准确推送，并可以在后台对客户进行追踪，查看用户对推送消息的浏览情况，后台对客户进行跟踪保证了课堂的时效性，以前学生在课下见到的难题只能在大学里请教老师这就导致了学生遭遇的难题不能及时给与解答跟宝贵的教学上课时间被过多的占用。而微信的尽早沟通功能仍可以较好地缓解这一难题旨在提升了教学的时效性。

二．微信在课堂中的利用

传统课堂，“师者，传道授业解惑也”。但随着新媒体技术的演进，中学教学手段越来越注重多媒体教学，互联网的逐步普及使师在信息获得上趋向同步，教师在教信息资源的把握上不再具有绝对优势，特别是新兴前沿学科，在课堂教学内容上非常需要与时俱进，比如物理学相关课程，往往应运用最新的题型和生活例子用于课堂中，而这种信息学生们同样可以在互联网上搜索至。因此，中学学生的角色较以前有巨大差异，更多的担任教学内容引导者的角色，如何组织好课堂，引导和激发学生们的积极性，在课堂教学上推动良性互动，是教师的主要任务。

三．微信在教学中存在的不足：

1、并不是所有家长都有智能手机，对于由母亲父亲带的教师难以保证给与微信课程的学习；

2、家长的上下班时间不一致，无法提供学生迅速的学习条件；

3、微信授课虽然无法打动学生的兴趣，但这些新方式无法确保知识的学习效果，也能够评估学员的学习效果。

四．改进措施

1、改变家长的理念。使父母无法加强微信对教学的重要性，能够颠覆手机落后的状况，尽可能多地利用一些智能手机。

2、教师尽可能统一微信授课时间。选择适合的时间段进行微信互动。 3、做好学习效果的评估。今天，我们任何人，都可以通过网络，向其它任何人学习我们想要学习的几乎任何东西，只要你愿意，你就可以。

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