以诚待人教案

以诚待人教案范文

在教学工作者开展教学活动前，通常必须准备好一份教案，教案是确保教学取得成功、提高教学品质的基本条件。教案应该如何写才好呢？以下是小编精心整理的以诚待人教案范文，希望还能帮助到你们。

以诚待人教案1

【教材简析】：

《以诚待人》是人教版实验教材四年级下册第二单元的口语交际。本次口语交际的话题是如何真诚地看待每一个人，每一件事。通过课堂上的交流，让学生知道以诚待人是一种美德，它又表现了一个人的道德修养，又能使人与人之间和睦相处，增进友谊。

【设计理念】：

第二单元围绕“诚信”这个主题展开学习。单元中的四篇课文向学生们讲述了他们真心待人处事的故事，让学生们为独白中主人公的真挚而打动。而英语园地中的口语交际“以诚待人”是那些课本的延伸。教学中，要加强教师之间交际的兴趣，创设与教师生活息息相关的情境，引导学生入情入境；要使学生联想到自己生活积累中的真实情节，在真实的交际实践中表现出交际技巧；要使教师从自己身边、点滴去体会以诚待人的愉悦，去做到以诚待人。教学设计中，优美的过渡语言、课外知识的累积也可以进一步升华“以诚待人”这个主题。

【教学目标】：

一、知识与技能：

1、以真挚的心态，真诚的语言与对方交际。

2、学会在生活中以诚待人。

3、积累有关诚信的格言、古诗文、小故事。

二、情感态度与价值观

1、懂得以诚待人是一种良好的品德。

2、激发学生待人诚恳、讲信用的观念情感。

三、过程与技巧

1、创设多种情境，引导师生从身边的小事中表现以诚待人。

2、向同学跟社会强调以诚待人的合理倡议。

【教学重难点】：

1、重点：学习以谦虚的心态、真诚的语言与对方交际。

2、难点：学会在生活中以诚待人。

【课前准备】：

搜集有关诚信的格言、古诗文、小故事。

【教学时间】：一课时

【教学流程】：

一、激发谈话兴趣，理解以诚待人。

1、学生交流自己收集到的有关诚信的格言、古诗文、小故事。

2、上课前，老师想帮你们讲一个故事：

一天一个乞丐来到了国外一家面包店内，当司机包好一个面包准备递给他时，发现她的手很脏，很反感。面包捏在手里犹豫了一下，这时，正赶上老板走过来，看到了这一场景,连忙接过店员手中的面包，非常有礼貌的递给那个乞丐，并哭泣着说：“欢迎您再来光临”

乞丐走了，店员不解地问店主：“您干吗要亲自招呼这样的人呢？”老板回答说：“这是至少的商业道德，是我们做生意的秘诀。”后来这个蛋糕店成了中国最大的面包店.

2、同学们，你了解老板说的技巧是哪个吗？

3、（板书：以诚待人时）“以诚待人”是哪个意思呢？。

二、由课本到生活。

下面就跟着同学共同进入本单元口语交际，《以诚待人》，请同学们打开书，读一读本节课的学习目标。

谁来读：

第二单元的四篇课文，都围绕“以诚待人”这个主题。这个“诚”字，含义更丰富，可以理解为诚信，也可以理解为诚实，还可以理解为真心，宽容，理解。谁可联系本单元课文说说都是怎样“以诚待人”的。

同学提问：那位外国妻子中彩了，却遵守约定把汽车卖给了库伯先生，这就让以——诚信待人；那位中国妻子，卖糖葫芦一点都不掺假，就叫以正直待人；杰克逊姐姐那么善解人意，就叫做以真心待人。那位父亲可在扎针是尊重理解小护士，做到了将心比心。

三、课文中的主人公以不同的方法做到了以诚待人，正所谓精诚所加，金石为开。只要我们做到以诚待人，任何的事情都不难办，反之会出现不同的结果。下面请看发生在我们身边的一件事：

1、（学生乙边跑边喝小零食，随手将包装袋扔在了操场上。）

学生甲：站住！谁让你丢垃圾？你如何这么不讲卫生？太不像话了,快把它捡起来。

学生乙：你管得着吗？凭啥让我捡起来？

老师：面对这些行为，我们该如何办？

学生丙：老师，让我来劝劝他。

学生丙：这位朋友，请你不要乱扔果皮纸屑。校园是我家，维护靠你们。请您现在不要乱扔果皮纸屑了。好吗？

学生乙：（连忙捡起了垃圾，低着头，不好意思地）对不起，是我的不对。我将来再不会这样了……

2、同学们，为了劝说元......不要扔垃圾安......和张.....，谁的心态很坦率？板书：诚恳

看过几位同学的演出，你有哪些话想对她们哪一个说吗？

[学生发表自己的观点]

3、同学们，根据这个片段，你们可总结一下吗，怎样能够做到以诚待人呢？

先在小组交流，板书:多用礼貌用语,态度坦诚,以理说服人

老师总结:这就让做“良言入耳三冬暖,恶语伤人六月寒”

4、根据同学们的小结诗词教案范文，如果再见到这些事情大家必定会处理的很高。请同学们打开书，看看书中的图，同桌练习给她们配音好吗。

5、找两组同学来展示一下。

四、范例表演。

1、既然生活必须真心，那么，我们必须如何真诚地看待每一个人，每一件事？

接下来我们开启小剧场，看看在这些种状况下，如何以诚待人。我们找两位朋友来扮演小明和张叔叔。

你们要边看边想，跟以前自己接待顾客的做法对比一下，看看他有什么地方做到了以诚待人，哪些地方做得还不够。

小组讨论：他们舞台得怎么样？你认为小明哪些地方做到了以诚待人？哪些地方做得还不够？应该如何做。

2、接下来是角色大转换，我们再来表演一次，这次，我们请扮演老师的小朋友来扮演小明，他先前有当客人的经历，这回请他来扮演小明，相信必定会非常胜任。再请一位同学来扮演张叔叔。

3、师总结：其实这就是一种最好的以诚待人的方式：换位思考，将心比心（板书）。

五、事例表演辨析。

1、只要我们可将心比心，就能用真心处理好所有的事情。请同学们来辨析一下：

情境一：考试时，小兰要小红给他讲答案，小兰没有理他，考完试后，一对好朋友闹了冲突。两人的友谊会这么结束吗？

情境二：小文生病了跑到学校，班上的同事打算去看她，怎么样才能使她感受到来自同事的温暖呢？

情境三：王伯伯患了重病，为了不加剧他的心理负担，大家没有告诉他真相。这天，妈妈带小芳去看王伯伯，叮嘱小芳不要把真相告诉王伯伯，可是小芳却说父亲这是不善良的.表现。妈妈该如何解释呢？

六、在我们的生活中，发生过这些以诚待人的小故事？

生1：有朋友作业不会做来问我，我马上停下笔，耐心地教给他方式。直到他学会为止。我认为这就是“以诚待人”。

生2：你做得很高。有一次，我看到有人在乱砍树木，我告诉他：“如果你乱砍树木，小鸟就没有了温暖的家，我们就看不到可爱的鸟儿、听不到美丽的鸟鸣叫。我们的生活也因缺了小鸟而少一份快乐幸福。”我认为这只是“以诚待人”。

生3：在车上，我经常看到有父母，都会帮母亲让座。

生4：有一次，我不小心撞到对方，我主动地诚恳地向他致歉，后来，他看我如此真诚地辩解，就成全了我的。

生5：同学之间，不帮朋友起名字。不拿战友的缺点开玩笑。

老师真高兴，同学们以自己生活实际告诉了我们如何以诚待人，理解了以诚待人的意思，总结为：多用礼貌用语,态度坦诚,以理说服人，将心比心。课后，同学们可以在校长的带领下，集中归纳好的提议，向全校老师提出呼吁，倡议大家都来以诚待人。

七、总结：

以诚待人，给人心一片清凉。给世界一片绿荫。只要我们每一个人都无法做到以诚待人，我们的生活都会变得和谐。同学们，让我们真诚地去对待我们身边的每一个人，每一件事！

以诚待人教案2

【设计意图】

本文是四年级下册第二组“以诚待人”为专题中的最终一篇短文，是一篇略读课文。本文语言简练生动，叙事条理清楚，教育我们要设身处地地为他人想一想，多一些善良和理解。针对师生在本组精读课文中已把握的学习方法，在设计这课的课堂时，我主要运用了读中悟情的方式，引导学员潜心读书，走进文本，联想自己的实际，充分认知课文内容，加深理解，提高能力。

【教学目标】

1、理解课文内容，体会课文最后一自然段的涵义，培养独立阅读素养。

2、正确、流利、有情感地诵读课文，体会生活中唯有将心比心，才会让人与人之间多一些宽容和理解。

【教学重、难点】

体会作者夹叙夹议表达观念感情的方式，引导学生懂得在生活中与人交往要将心比心。

【教学方法】

读中悟情法。

【教学安排】

一课时。

【教学过程】

一、影片导入，提示课题

1、请同学们欣赏一个短片。(课件播放公益广告《妈妈，洗脚》)。

2、看了片段，你有何感受?

3、这份孝心，让我们感动。这节课，我们学一篇与心有关的文章。

4、板书课题，齐读课题。

5、你能说一说“将心比心”的意思。

【利用短片导入，既激发了学员的学习兴趣，又让学员较好地理解了课题，为中间的学习做好了铺垫。】

二、初读课文，整体认知

1.各自轻声读课本，要求读准音节，读通段落。

2.每位老师都探讨：课文围绕“将心比心”写了几件事?

【初读课本，学生整体认知课文内容，便于对课本内容的学习理解。】

三、检查自读情况

1.同学们，昨天我们预习了课本，今天又读了一遍，我想课文中的成语一定难不倒你，这些词语你会吗?

(课件出示生词)检查生词读音：沉重道谢眼神扎了两针抱怨鼓励包容将心比心

2、词语是读准了，那老师考考大家，谁知道课文写了几件事?

老师总结板书：帮助宽容

3、文章3个自然段，第3自然段主要写了哪些?文章是哪个结构?

4、文章读了这几遍，你有何感受?(感动)

【通过检查，教师对于学员的状况，有了一定的知道，有利于后面的课堂，同时，让学员交流读文后的体会，又自然地引发了以下的学习。】

四、感悟课文，品味语言

1、自学课文，想想那些地方令你感动?在书上做些批注。再有感情地朗读。

2、与同桌交流体验。

【自读与同学交流地过程，不仅使学生对文本的理解最深，而且表现了学生学习的自主性。】

3、来，大声读更让你感动的语句：(句子的出现次序以学生交流的排序为主)

句子一：有一次她去商店，走在她后面的一位阿姨推开沉重的房门，一直待到她和上来才松开手。

⑴说说这句话为什么感动了你?(这位老师更温柔。重点词：“沉重”、“一直待到……才松开”。面对这种一位素不相识的陌生人，阿姨也可耐心与真心地帮助)

⑵如果阿姨松开手，可能会发生哪些情况?

⑶所以当父亲向她道歉的之后，她这么说：

(出示句子：那位叔叔轻轻地说：“我的妈妈和您的年纪差不多，我希望她遇见这些之后，也有人为她开门。”)

①读读句子，说说令你感动的原因。(1阿姨无时无刻不在牵挂着自己的老奶奶。2.她不光想着自己的父亲，还想起了对方的父亲。)

②你可像姐姐一样轻轻地说吗?(学生读)

③同学们，阿姨的语气是轻轻的，但使我们觉得不轻的却是什么呢?(沉甸甸的孝心)(板书：孝心)

【这一环节的课堂，主要是鼓励教师在读中把握关键的词句来理解重点段落，再联系实际来感受，最后运用入情入境地加深理解。】

⑷是啊诗词教案范文，阿姨是一个孝顺的人，是哪个因素让妈妈拥有这种一颗美好的心呢?(将心比心)引读：是啊，学会了将心比心，人与人之间就多了一份爱心，读学会了将心比心，我们的天空最蓝，读学会了将心比心，我们阳光最灿烂。(学生齐读最后一个自然段)

【理解了第一件事后，教师引导学员读第3自然段，目的是想使学生在读中去理解。】

4、继续说，还有什么句子令你感动?

句子二：母亲轻轻地对护士说：“不要紧，再来一次!”

⑴说一说为什么让你感动?(“不要紧，再来一次”这简短的一句话，不是简简单单就能说得出口的。已经打了两针了，而且还起了青包，当即将察觉到年轻护士是个新手时说的。)(板书：宽容)

⑵引读：当年轻护士为父亲扎了两针却没扎进血管时，母亲鼓励她……(指名读)

当父亲的手被扎得鼓起青包时，母亲宽慰她……(指名读)

当注视着护士额头上密密的雨珠，母亲分明已经发觉到年轻护士是个新手，有也许面临第三次的失利时，她还是耐心地说……(齐读)

(3)这句话简短却不简单啊!正由于父亲的尊重和激励，第三针果然顺利了。读到这儿，我们会情不自禁地抱怨：(读最终一段)

5、继续说，还有什么句子令你感动?

句子三：母亲用另一只手拉着我，平静地对护士说：“这是我的儿子，和你差不多大小，正在医科大学读书，她也将应对自己的第一个患者。我真希望她第一次扎针的之后，也能得到患者的包容和引导。”

⑴说说这句话为什么让你感动?(母亲时刻想着父亲，无微不至地关怀着儿子。母亲对护士的包容和引导。母亲爱自己的小孩，也同样地呵护别的小孩。)(板书：关爱)

⑵你就是母亲，你如何说这句话?自己读读。(学生练读)

朴实的话语，却隐含着博大的父爱，老师给你们配上音乐，一起享受这份沉沉的父爱。引读：母亲慈祥地对护士说：……指名读。

母亲温和地对护士说：……指名读。

母亲平静地对护士说：……齐读。

⑶母亲的语气是安静的，但她那份博大的父爱却使我们觉得不平静。这既是什么原因让父亲拥有这种一颗心呢?(将心比心)

引读：是呀，有了将心比心，我们的生活就多了一份关怀，读最后一段;

有了将心比心，我们的胸襟犹如大海般无边无垠，读最后一段;

有了将心比心，我们的生活才能更加更幸福，读最终一段)

【这部分的教学，与中间的方式相似，主要是鼓励学生在读中把握关键的词句来理解重点段落，再联系实际来感受，最后运用入情入境地加深理解。在此基础上，教师鼓励学员读第3自然段，目的是想使学生在读中去理解。】

五、拓展小结，升华情感

1、人与人之间学会将心比心是如此重要啊!你可仿照这段话说一说你的感受吗?

(出示：如果我们在生活中可将心比心，就会对朋友多一些()，就会对父母多一份()，就会对他们多一份()……

2、课文学到这，你对课本中这位老师跟“我”的父亲想说些什么?

3、小结：老师想起了我国近代著名思想家孟子的一句格言：“老吾老，以及人之老;幼吾幼，以及人之幼。”孩子们，让我们互相接纳、将心比心，享受爱与被爱的开心与快乐吧。

【拓展主要是检查学生在理解了重点段落以后，对于文本总体的掌握状况，同时，也想通过这个环节来加深学生的理解。】

六、课外作业(另选一样完成)

1、在不久的以后，小护士成了学校里最出色的医护、患者欢迎的医师，记者专门采访她，请你代替她设计一份讲稿，说说她的心里话。

2、展开想象，模仿课文中的语言描写，写几句人物的对话.

(1)在公共汽车上，一位红领巾给一个老大爷让座。

(2)教室里，一位同学不小心把钢笔墨甩到了对方身上。

3、你平常在生活中有没有遇到过这种的事?以日记的方式写一段话，以生活中的一个事例来表明“将心比心”

【设计的三项作业是根据文本内容、写法、及本组课文的学习要求，同时，以练笔的方法，是想以读促写。让学员选一样完成，体现了学生的自主性。】

板书：

8、将心比心

阿姨：帮父亲推沉重的大门帮助

母亲：鼓励护士继续扎针宽容

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