读书笔记：地理课评课稿

地理课评课稿2006年12月15号上午第三节听了阿姨陈老师在高中5上的物理课-----人口的合理容量是必修2第一章第二节的内容一从课堂目标上预测1从教学目标制定来看可从常识能力思想情感等几个方面来掌握知识目标有量化要求能力思想情感目标也是所要求展现学科特点可以新课程的大纲为指导表现年段单元教材特点符合学生年龄实际跟认识规律难易适度关注学生探讨综合素质和常识迁移能力的培育和新课程要求的教学目的相符2从目标达成来看教学目标可表现在每一教学环节中教学方法紧紧围绕目标为推动目标服务教学上可较快地接触重点内容重点内容的课堂时间给与保证重点知识跟技能受到巩固和加强重视学生主体性的发挥从回答到训练都可把以教师为本的教学观念贯穿课堂始终二从处理教材上预测对该节课知识内容的传授较精确在教材处理跟教法选择方面突出了重点突破了瓶颈抓住了关键三从教学程序上预测1从教学模式设计看可按照教学内容和学员水平两个方面的实际状况设计教学模式教学策略设计符合教学内容实际符合学生实际教学模式的层次脉络清晰课堂导入以教师的实际生活为侧击点引起教师学习的兴趣让学员迅速融入到学习当中在课堂过程中强调知识的产生过程不是简单的给出结论只是借助学生探讨预测总结得出实践图示教学法加强直观性教学充分展现了地理教学的特征同特性面向全体学员注重素质教育整体设计目标表现灵活开放突出学生主体尊重个体变化运用活动方式呼吁体验参与提倡过程评价促进师生发展夏炜老师指教《天气和气候》风趣诙谐驾驭课堂让课堂达到三动动口动手动脑四活用活教材盘活课堂激活思维学活知识建议进一步提高普通话修炼刘新梅老师指教《滔滔黄河》她高质的教案优秀的讲义科学的程序熟练的操作让教学起点学案化过程探究化知识图象化学生愉悦化小结纲要化建议问题设计应严格周玉霞老师指教《西亚》她流利的普通话潇洒的表情渊博的常识高效的调控使教学锦上添花她设情感激发点使教师都想学设认知展开点使学员都会学设思维停靠点使学员都学会设心理交流点使教师都乐学建议风趣诙谐2从教学结构安排看课堂结构较细致环环相扣严格依照教材的次序进行教学过渡自然讲解和教师活动时间分配合理密度适中效率较高四从教学方法和方法上预测1老师讲解和教师活动有效结合在教学上学生起到很高的鼓励作用同时发挥学生的主体作用推动培育教师自主学习的素养2传统课堂方法跟现代化教学方式互相补充一支铅笔一本书一块黑板一张嘴的陈旧单一教学方法需要作为历史熟练适时的利用现代化教学方法充分的填补了特色教学方法的不足为教师形象直观的展现常识内容同时也不忘把本个别重点的常识系统的列举在黑板上五从学生课堂基本功上评述1．板书设计较合理依纲扣本言简意赅条理性强字迹工整美观2．教态教师在教学上的教态明朗快活仪表清秀举止从容态度热情3．语言生动形象具体清楚有启发性语速快慢适度抑扬顿挫富于变化六课堂教学值得探讨的难题包括1有关概念的讲解以及相同概念之间怎样进行区别这种知识点落实问题如人口合理容量和环境承载力之间2学生探讨分组是否有明确性培养教师学习的竞争意识3要留意精讲精炼充分开掘课堂教学效率2007年5月24号上午第二节听了章献红老师的一堂地理课-----中国地理分区一从教学目标上预测1从教学目标制定来看可从常识能力思想情感等几个方面来掌握知识目标有量化要求能力思想情感目标也是所规定体现学科种类符合学生年龄实际跟认识规律难易适度关注学生探讨综合素质和常识迁移能力的培养2从目标达成来看教学目标可表现在每一教学环节中教学方法紧紧围绕目标为推动目标服务教学上可较快地接触重点内容重点内容的课堂时间给与保证重点知识跟技能受到巩固和加强重视学生主体性的发挥从回答到训练都可把以教师为本的教学观念贯穿课堂始终二从处理教材上预测对该节课知识内容的传授较精确在教材处理跟教法选择方面突出了重点突破了瓶颈抓住了关键三从教学方法上看这堂课让我体会最深的是章老师比较法在这堂课中用的恰到好处北方地区自然环境的区域变化以及与农业生产的关系通过表格的方式对北方三大地形区进行非常通过相当说明自然环境的区域差距与农业生产的关系比较法是政治教学中更常见的方式之一它是借助各种种类的物理事象的非常经过思维加工并取得物理常识的方式其功用主要体现在以下三个方面1．有助于认识政治事象的特点跟规律相当的目的就是认识非常对象的共性和个性亦即在同中求异异中求同由此让政治事象自身的特点非常突显让政治事象在时间上的差异规律跟空间上的分布规律十分明了这样也让课堂过程中老师的教跟学员的学都做到思路条理清晰一目了然也就自然而然地减少了教学效果2．有助于使知识系统化无论是同一时间尺度不同地域的政治事象的非常还是同一空间范围不同时段的物理事象的非常它都起码有两个比较对象那样在非常过程中就把几个地理事象有机地联系起来同时所非常的内容既有旧知又有新知这样也可以让新旧知识有机地联系起来从而可以让常识条理化系统化3．有助于培养教师的物理思维能力由于比较法所涵盖的是不同地理事象的非常不同知识点的相当于是在非常过程中可以导致学生开动脑筋广开思路充分发挥自己的思维能力使所学知识前后贯穿起来这么又可以让学生认识数学事象之间的内在联系又可以激发学生认知的积极性并让所获得的知识记忆牢固这样在常识的获取－比较－获取的循环往复螺旋上升运动中让学生的物理思维能力得到发展跟减少并在非常过程中培养学生的物理非常分析能力①课堂教学确定如何的教学目标目标在何时引入某种形式展现②如何鼓励学生温习回顾回顾什么③新课如何导入包括导入时鼓励教师参加这些活动④创设怎样的课堂情境采取了这些教学方法⑤设计某些弊端让学生进行研究怎样探究设计活动方法⑥设计如何的难题或情境引导学员对新课内容跟已有的常识进行融合⑦安排这些训练令学员动手练让所学知识得以迁移巩固⑧课堂教学氛围如何针对师生的学习活动听课者应该关注①学生能否在老师的鼓励下积极参加到学习活动中②学习活动青少年常常作出如何的心态反应③学生能否乐于参加探讨讨论争执动手操作④学生能否经常积极主动地强调问题之类1课堂上教师动起来了教学气氛活跃起来了小组探讨合作研究的学习方法也用上去了2教师可面向全体师生激发学生的深层思考跟感情投入鼓励教师大胆抨击独立审视引导学生用自己的语言阐述自己的看法跟见解3教学是老师与师生交往互动的过程教师可有意识地塑造民主平等和谐的教学气氛4学生在学习过程中可科学合理地进行分工合作会倾听他人的看法才会自由抒发自己的看法遇到困难可与其它朋友合作交流共同解决难题5教师可根据课程标准跟教学内容的机制进行有序教学完成知识技能等基础性目标同时需要注意学生发展性目标的推动6新的课程观认为世界是教师的教科书新教材具有开放性的特征教师可乐于用课本去教可根据课程标准因时因地研发和运用课程资源加强联系社会改革跟学员的生活实际7课上发生了教学内容泛化的现象教材备受冷落学科特有的价值没有被充分挖掘学科味不浓8教师可合理组织师生自主学习合作研究对教师的即时评价颇具发展性和激励性9学生无法自学的内容教师令学员自学学生无法自己表达的校长鼓励教师去表达学生自己可做的校长放手使教师去做10在教学上老师除了解放学生的耳还解放学生的脑口手11教师可有效改变课程推行更加注重接受学习死记硬背和机械练习的状况呼吁教师主动参加乐于研究勤于动手的学习方法12教师无法有效地组织和鼓励学生举办以研究为特点的研究性学习让接受与研究相辅相成学生的学习境界更高学习效果更好13教师对师生的鼓励既不形式化又准确诚恳对于学生发生的出错可迅速以正确的方法强调纠正14以新的课改模式来指导自己的教学行为以自己的教学行为来展现自己的教学观念15可有效的鼓励教师学会用英语的认知模式解决自身学习日常生活中遇到的难题16教师的一句令我们一起来学习使我们一起来探究促成了知识的融合展现了多元的价值取向促进了学生思维的整体性发展17课上得更成功帮人耳目一新无论比指导观念课的设计都充分展现了新的观念阐释了物理学科的本质18做到重组教材力求让学员经历研究学习的全过程19探究活动的设计通过动手动脑亲自实践在认知体验的基础上内化形成新知而不能简单地借助讲授教给教师20留意指导学员自己得出结论教师不要把自己的看法强加给学生21不过早地出现结论肯花时间使学生对发生的难题进行深入的阐述保证学生有足够的探讨时间跟体验的机会1身体语言课堂是演出的美术钟老师的身体语言是丰富的听完后一直到现在脑海里都活跃着其上课的身影在上课的过程中不停地用诸多身体语言传递着信息让学生接受丰富的感官刺激并从老师的目光手势弯腰颔首等等来表达自己的观念目的只有一个激发学生的兴趣跟注意并让学员还能跟着教授思维的节拍把握课堂的进程共同完成学生互动的课堂进程2对概念的理解更到位地理学科的东西具有形象思维也有抽象思维这节课其实形象思维的内容多些从难度上来看是非常容易的但钟老师设计得十分轻巧整个课时只讲一个子目内容城市的区位原因简单的内容要在长大45分钟去完成对通常老师来说是十分漫长的但老师控制得很高尽量地把内容扩展这个没有深厚的造诣和教学美术是做不到的正是由于对政治概念把握的确切为了使学生理解就要旁征博引并且举的事例还要恰到好处深入浅出是课堂教学美术的一种境界当我们的老师无法把概念诠释得巧妙之时自然也就到了化境3教具课堂必不可少的软件建设政治成为一门空间的科学地图作用相当大教授在教学过程中活用地图通常可起到意想不到的作用突破瓶颈将具象的内容形象化等地图在教学中都带有不可替代的作用钟老师在这节课中使用了两幅图一幅是《世界地图》一幅是自制的体现中国气候降水情况的地图整个教学是以图带课以课说图的我在当年的点评中写到这需要是地理教学的梦想状态显然唯一的遗憾是自制地图可以边讲边绘让学生感受制图的全过程由于绘图能力原本就是地理学科能力之一并且高考中也常常会考察的4师生互动的梦想课堂钟老师打破了特色的阶段教学法整个教学是由学生互动来完成的展现了学生对现代教学美术的体会跟理解传统的课堂教学把课堂作为传授知识的场所条例了课堂任务跟教学目标而钟老师的这节地理课打破了这些理论束缚整个教学充满了学生认知的碰撞和情感的融合在这种的教学场教师的课堂成为一种享受而教师的学习作为一种愉快的劳动整个教室充满了人性的理性应该是成熟教师驾御课堂的境界5板书简练建构主义认为教师的学习课程是自主建构知识的过程有教师喜欢把自己觉得重要的东西全部放到黑板上去这么的做法势必加重学生听课的负担和教师主体地位的发挥钟老师的板书是简单而全面的并且是边讲授边板书以板书来诠释课堂的进程板书采用了系统论原理把整个内容成为一个有机的整体来看待在最终以总结来成为整个内容的补充跟深化指出城市的区位原因不能孤立地对待应该掌握城市因素内部的联系这样整个内容一气呵成浑然天成6关注热点关心生活对热点的关注是文科的一大传统似乎理科也要关注但成为人文学科的物理对社会热点的关注是相当必要的这节课经常性有意地去鼓励学生关注全球热点包括对俄罗斯战争钟老师时刻把认知带入那战火纷飞的伊拉克让教师在政治学习中关注战争爆发与城市产生的联系吸引学生的留意对生活的关注只是这节课的一大传统如在讲分宜城市产生时就看到袁河和渝水并使师生联系分宜地区的水质让学员在教学学习中不知不觉地关注身边的事物以此热爱生活热爱故乡听了高中数学第一节自然物理环境的整体性的公开课后地理教师们进行了课题讨论教学者也谈了自己的设计动机跟教学效果方面的一些看法借助听课和讲课感触颇深提起来供同行们思考优点评价1教学目标确认得非常精确而且推进得比较好2教学方法比较灵活能够激发学生的学习积极性3多媒体的应用无法辅助地理课堂能帮助教师化解思维难点提高课堂的直观性4教学语言和蔼可亲课堂的氛围非常活跃5重点讲解细致难点无法化解教师参与了课堂教学6板书清晰结构合理课堂教学环节紧凑环节承转自然教学结构科学不足之处1其实地理老师从教师比较熟悉的图片入手来设定教学情境让学员还能从自己的生活心得和思维水平出发突出了新课程用课本的观念跟紧密联系生活与制造实际的观念之后即使这种图片无法结合乡土地理这种设定场景的方法可能会取得更好的疗效2而且政治课堂力图体现教学的双边性学生也参加了课堂教学之后从总体的觉得上看学生整体的参加度不高3尽管课堂气氛非常活跃并且因为学生对教学基本心态的掌握不准使得这些过于的制造愉快甚至减少了学生的认知促进了学员的思维分散了教师学习的注意力4但是利用了多媒体辅助教学虽然也是长期的照片视频的展现帮助学生将难题变得简单化但是政治教师在教学中过于依赖和夸大了多媒体的作用并且多媒体的作用过于地取代了教师的作用有被多媒体牵着屁股走的觉得5然而学生在课堂中力图表现师生合作跟交流之后老师还是不敢大胆放手其实对于有一定难度的物理难题如数学环境整体性的诱因分析政治要素间相互作用的关系以及造成的新功能等教学难点和重点就可让学生去研究探讨而学生对难题的反思和分析也是浅尝辄止那么无法获得梦想的效果6虽然老师的讲解还较全面更严谨但是对教材中的非重点难点也进行面面俱到的的讲解因而变得教学重点不突显浪费了课堂教学时间教学的效率不够高