中学语文评课稿_初一英语_英语_初中教育_教育专区

激励学生，点燃课堂 -------对 xxx 老师《The Violence of Nature》单词教学课的点评今天听了 xxx 老师一节课，这节课使我收获巨大，给我以后的教 学特别语法教学有巨大的指导。下面我结合自己体会谈谈自己对本节 课的看法。《The Violence of Nature》是外研版英语必修三的第三 模块内容，这组件主要学习自然灾害相关东西，比如台风，龙卷风等， 与自然灾害相关词汇非常多，而学生对这种词非常陌生，单词理解对 这节课阅读的学习影响巨大。本节课属于阅读课型里面的单词教学 课，教师通过向师生展示教学目标，学生自学，组内对群学，组内班 级展示，教师精讲，归纳拓展等步骤，精彩而又高效的的完成了本节 课的预设目标。整节课表现师生互动，生生互动，教师主导，学生主 体的课堂观念，下面我说说本节课的闪光点。一、明确的目标展示，让学员学有目标，听有方向是本节课的第 一个闪光点。课前蔡老师已经将课堂目标工整地书写在黑板上，就帮 新课堂教学节约了许多时间，他的教学目标精炼、明示、可操作、层 次知道，比如会这些词的读音，哪些词的书写，哪几个词的变形等， 通过教师集体的激情朗读，立即使教师将注意力集中在了本节课的教 学中。

二、教师体态表情丰富，富裕亲和力，语言诙谐幽默是本节课的 第二个闪光点。教学过程中蔡老师始终面带微笑，一个点头，一个灿 烂的微笑都激发了孩子们心中的小太阳。因此每一个环节任务，学生 都会立刻投入其中，学生整节课表现的颇具拘束感，本来枯燥乏味的1词汇教学在蔡老师的课堂上变得更轻松愉快，读也好，小组探讨展示 也好，让人觉得学生间、生生间在用笑说话，用心交流，这种寓教于 乐的教学方式真正展现了语言学科教学课堂上本该有的模样。三、充分展现高效课堂自学，对群学，展示高中英语评课稿范文，教师精讲等特征是 本节课的第三个闪光点。虽然是词汇教学课，但蔡老师首先使教师自 学思维，勾画生词，其次让组内缓解疑难读音，个别同源词让学员在 黑板展示，总之组内互动，组间互动，师生互动贯穿始终。从组内小 展示到学校大展现相结合，班级学员参与面广，形式多样高中英语评课稿范文，黑板展示 学生达 10 人以上，口头参与展示学员达学校数量一半左右，一节课 进行了 3 次组内探讨研究，整节课教师思维活跃，在教授的指导和感 染下，他们不断习得并使用语言，学跟用和谐地糅合在一起，体现出 了新课标中要求使教师在合作中提高语言思维能力的观念，也使本节 课的症结充分受到了缓解。

四、灵活的编排词汇，编排练习是本节课的看点之四。灵活编排 训练除了激活了学员已有的常识储存，而且既技巧性的渗透了本课的 生词教学。本节课蔡老师胸有成竹，使教学结构细致，环环相扣，过 渡自然，活动时间分配和教学目标一致，个人活动时间，小组探讨时 间跟学校展示时间分配合理。五、魅力精讲，拓展归纳，提升高度是本节课的第五个亮点。蔡 老师的归纳是这节课更精彩的部分，比如 latitude 和 attitude 的对 比记忆；equal 和 equator 的相似处；feather 和 leather 的对比； fur、far、fan、fun、funny 的分析记忆；suffer、offer、prefer、 refer、occur 这几个词在变过去式时是否双写 r，让学生探讨发现并 总结规律规律，在这里把本节课的重点充分展现了起来；在讲解 tidal2时蔡老师引出 tide，然后由词到句引出 As an old English saying goes,"time and tide wait for no man."这一句型，学生积极参加 各抒己见，这里将学生带至了探讨展示的高峰，教学逐层推进，讲练 结合，虽然是词汇教学，但蔡老师的小结归纳使学生提炼升华，构建 了自己的常识系统，总结了规律，这是最难能可贵的,很值得我学习。

六、规范的板书，形式多样的激励与引导是本节课的第六个亮点。 蔡老师的板书规范，字体漂亮，给学生起了很高的示范作用；其次通 过画思维导图，智慧树，让学员对常识的理解十分容易。整节课蔡老 师通过小组积分，掌声，口头表扬等方式对学员和小组都进行了表扬， 充分激发了学生的积极性。七、蔡老师系统的常识结构，对教学组织的驾驭能力是本节课的 第七个亮点。整节课蔡老师思路明晰，知识是平台的，而不是碎片化 的。他充分的打算，扎实的基本功让我佩服，整节课他对教学的处理 比较灵活，因材施教，学生认知活跃，气氛热烈，不同层次的学生都 能参加，学生收益大，教学效益高。教育虽然就是一门艺术，对于这节课，我认为也有几个需要改进 的地方。首先，对学生习惯养成上还必须再次培养，比如教授板书很 好，然而个别学员没有认真记笔记，可能课后反馈就不太好了，老师 可以适当离开讲台，走至教师中进行督促;高效课堂经常提倡双色笔 的应用，可以督促引导学生合理使用多色笔，画思维导图；黑板展示 时，让学生最规范些，比如组号书写，点评时可以将书写的规范性作 为评判的一个标准；口头展示时，记得让学员聚焦，将语言组织和声 音大小也成为评判标准。其次，课堂上仍然讲练结合，但是训练偏少， 词汇教学课，可以适当多造句，把词放在句中会很好些。3以上是我对这节课的个人观点，一节课，学生积极参加，老师引 导成功，目标得到贯彻，重点得到展现，难点得到突破，就更顺利， 后期我会再次多听蔡老师的课，不断反思，争取再次建立自己的课堂。4